探究學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法

佟亞秋

[摘 要]舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中是一門特殊的學(xué)科，它的教學(xué)要求、教學(xué)理論以及實踐方面均存在著一定的特殊性。對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法進行探究，希望會對學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)工作有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞]舞蹈教學(xué)；學(xué)前教育專業(yè)；教學(xué)方法

[中圖分類號]G71 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0104-01

舞蹈教育可以提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，在提高人們審美情趣、生活質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)前教育舞蹈教學(xué)肩負(fù)著兒童舞蹈素質(zhì)培訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練的重任。今天，素質(zhì)教育深化發(fā)展，積極探究學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法，具有重要的指導(dǎo)意義。

一、舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的特殊性

作為比較特殊的群體，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行舞蹈教學(xué)，目的在于提高學(xué)前教育教師的綜合能力與教學(xué)水平，進而提高幼兒舞蹈教育的質(zhì)量。本質(zhì)上，作為一種藝術(shù)啟蒙，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)是以美育為理念，以幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)，以舞蹈形式為特征。在幼兒園教學(xué)中，舞蹈教學(xué)作為非常重要的教學(xué)活動，它將身體語言與戲劇、音樂表演等相結(jié)合，使幼兒審美情趣全面提升。

二、舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的現(xiàn)狀

（一）缺乏系統(tǒng)的教材

教材在教學(xué)過程中是不可缺少的因素之一，教材選擇的合理性直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，影響到教學(xué)任務(wù)是否能夠順利完成，影響到學(xué)生對舞蹈知識與技能的實際掌握程度，進而決定了舞蹈教學(xué)的實踐能力。當(dāng)前，在教材選擇上，學(xué)前舞蹈教學(xué)具有一定局限性，更多的實際情況是，即使能夠選擇教材，但是在實際的教學(xué)過程也無法將其作用充分發(fā)揮出來，導(dǎo)致部分學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是教師自由發(fā)揮自己的舞蹈能力，而不是參照教材教學(xué)。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒教師的舞蹈教學(xué)能力，更看重實踐能力，也是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的。目前，在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)過程中，部分舞蹈教師是通過專業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)幼兒教師，而不是根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)特點來制定相關(guān)的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，這樣的后果就是幼兒教師僅僅是模仿專業(yè)的舞蹈動作，導(dǎo)致對幼兒舞蹈的理解不夠以及實際舞蹈創(chuàng)編能力低下，根本沒有辦法在實踐工作中真正發(fā)揮舞蹈教學(xué)的功效。

（三）缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生如何來模仿這個動作”的機械式的教學(xué)手段。簡單機械的模仿，沒有重視學(xué)生的興趣，必然在幼兒園實踐教學(xué)中缺乏適應(yīng)能力，缺乏創(chuàng)新能力，不利于幼兒園舞蹈素質(zhì)教育活動的展開。

三、探究學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就直接決定了在舞蹈教學(xué)過程中，教師必須充分以學(xué)生為中心。教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并給予學(xué)生更多的參與空間與時間。教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生多一些體會的時間，多一些練習(xí)的時間。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)加強與學(xué)生的交流，在調(diào)動學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情的同時拉近彼此間的距離。學(xué)校還可以加強校園合作，與幼兒園進行聯(lián)合，讓學(xué)生充分了解幼教職業(yè)，了解幼兒園中的舞蹈教學(xué)，從而為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)要明確

為了更好地培養(yǎng)未來可以靈活運用所學(xué)到的舞蹈教學(xué)知識進行幼兒教學(xué)的高素質(zhì)人才，在教學(xué)目標(biāo)制定的過程中一定要遵循學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)最終受益的對象是幼兒的原則。因此，教學(xué)目標(biāo)制定必須充分考慮幼兒的特殊性，并促進學(xué)生將來能在幼兒舞蹈教學(xué)工作中有更好的實踐與創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法

時代在發(fā)展，科技在進步，如果我們還在采用師徒傳承的傳統(tǒng)教學(xué)模式，勢必跟不上時代前進的腳步。我們應(yīng)該積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，在上第一節(jié)舞蹈課的時候，教師可以通過摸底評估方式對每位學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)有所了解，有目的地開展舞蹈教學(xué)，盡可能從基礎(chǔ)開始，循序漸進。教師可以拍下學(xué)生的表演瞬間，并選出精彩照片進行展覽，為學(xué)生營造濃厚的舞蹈文化氛圍。

（四）適當(dāng)?shù)貪B透舞蹈文化

讓學(xué)生掌握舞蹈技巧是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的任務(wù)，但讓學(xué)生真正體會到舞蹈藝術(shù)魅力、增強舞蹈表演的感染力，也是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的任務(wù)。所以，教師應(yīng)在舞蹈教學(xué)過程中合理滲透舞蹈文化，豐富學(xué)生的舞蹈情感與舞蹈知識。教師在舞蹈教學(xué)過程中，可以進行文化理念的滲透與傳承，在向?qū)W生講解舞蹈動作要領(lǐng)和審美標(biāo)準(zhǔn)的同時，還應(yīng)向?qū)W生介紹文化內(nèi)涵，進行審美教育與思想教育，促使學(xué)生充分感悟舞蹈形式美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。

總之，作為學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，舞蹈教學(xué)必須以學(xué)生為主，明確教學(xué)目標(biāo)，加大教學(xué)改革和創(chuàng)新的力度，適當(dāng)?shù)貪B透舞蹈文化，才能確保學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的順利進行。這樣才有助于幼兒舞蹈藝術(shù)技能的全面提升，同時也滿足了學(xué)前教育教學(xué)人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻：

[1]金羽丹.淺析舞蹈教學(xué)中的相關(guān)問題及對策[J]. 北方音樂，2014（11）：186.

[2]朱琳，王琳靄.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)初探[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（1）：185.