中職學校鋼琴課程教學中存在的問題及解決策略

[摘 要]當前中職學校的鋼琴教學中，存在著學生生源質(zhì)量不佳、師資力量較弱、教學內(nèi)容缺乏針對性、教學方式單一等問題。中職學校應當采取多方面措施，推動鋼琴課程的開展。基于此，對中職學校鋼琴課程教學中存在的問題及解決策略進行了探究。

[關 鍵 詞]中職學校；鋼琴教學；解決策略

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0099-01

一、中職學校鋼琴課程教學中存在的問題

1.學生生源質(zhì)量不佳

當今社會比較重視文化素養(yǎng)的提升，對藝術培養(yǎng)缺乏重視，對中職學校的藝術培養(yǎng)更是缺乏認可，因此，中職學校招生十分困難，盡管享受了很多國家的優(yōu)待政策，還是很難招到優(yōu)質(zhì)的學生。其次，很多中職學生來自于經(jīng)濟條件不是特別好的家庭，沒有機會接觸鋼琴，對于鋼琴十分陌生，沒有基礎，也沒有學好鋼琴的信心。再次，中職的學生都已經(jīng)基本完成身體發(fā)育，手指已經(jīng)變得僵硬，此時開始學鋼琴比較困難。最后，很多學生選擇中職僅僅是為了就業(yè)，對鋼琴并沒有濃烈的學習興趣，反而是一種學習負擔，壓力較大。

2.師資力量較弱

教師的綜合素質(zhì)對于教學活動的開展具有極大的影響，優(yōu)秀的教師能夠游刃有余地開展教學，用自己的優(yōu)勢引導學生發(fā)掘自身的潛力。對于鋼琴教學來說，高水平的教師擁有大量的演奏經(jīng)驗和多變的演奏技巧，能夠讓學生更好更快地掌握鋼琴演奏技巧，提升鋼琴演奏水平。然而，由于多種條件的限制，當前中職學校的鋼琴教師大多學歷較低，教學人員的素質(zhì)也參差不齊，嚴重影響了鋼琴教學的質(zhì)量和效率。

3.教學內(nèi)容缺乏針對性

中職學校中的鋼琴教學課程時間短、學生多，教師需要在有限的時間內(nèi)教會很多學生。因此，很多教師往往采取統(tǒng)一教學的方式，對于不同的學生并沒有因材施教，而是應用同樣的教學內(nèi)容，很多基礎差的學生對于課程內(nèi)容滿是疑惑，存在大量問題卻沒有機會向老師請教，學生之間的差距越拉越大，影響整體的教學成效。

4.教學方式單一

很多中職學校的鋼琴教師都采用籠統(tǒng)灌輸式的教學方法，主要表現(xiàn)為模仿教學，即教師進行演示，學生進行模仿。這種教學模式既不能讓基礎較差的學生掌握鋼琴的基礎知識，又不能提升基礎較好的學生的綜合技能，是一種非常片面的教學方式，限制了鋼琴教學質(zhì)量的提升。

二、中職學校鋼琴課程教學的策略研究

1.加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是提高鋼琴教學效果的前提，只有優(yōu)秀的教師才能教出優(yōu)秀的學生。中職學校應當重視目前鋼琴教學師資力量較弱的問題，加強師資隊伍建設，提高鋼琴教學人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。首先，學校應當高度重視人才建設工作，要創(chuàng)設良好的條件，吸引更加優(yōu)秀的高層次的教學人員入職，改善師資隊伍的年齡結構和學歷結構，提升師資隊伍的整體水平。其次，學校要加強對已入職教師的管理，制定考核方案，設立相應的獎懲機制，要求教學人員繼續(xù)學習，一方面要提高自己的鋼琴技能水平，另一方面要改進教學方式。此外，學校還要為在職的教學人員提供進修機會，讓教師有機會到一些名校去學習名師的技能和教學方法。

2.結合學生實際開展教學

中職學校的學生大多沒有接觸過鋼琴，或者是鋼琴基礎較差。因此，中職學校的鋼琴教師在開展教學時，要充分結合學生實際，根據(jù)學生的個體差異因材施教。首先，教職人員在開展教學之前，必須對學生的鋼琴基礎進行全面的摸底排查，了解每一位學生的具體情況，同時對學生的整體水平有一個了解，這樣才能合理地對教學內(nèi)容和教學方式進行安排。針對零基礎和基礎較差的學生，要注重激發(fā)他們的鋼琴學習興趣，幫助他們樹立學好鋼琴的信心。同時，要注重鋼琴基礎知識的教學，讓學生打下學習鋼琴的穩(wěn)固基礎。對于有一定基礎的學生，教師要注重學生演奏技巧的提升，同時注意觀察學生是否能把在以往的學習中形成的不好的演奏習慣予以糾正。鋼琴學習需要通過大量的實踐練習，教師要針對不同類型的學生，布置合理的課后練習作業(yè)，既要維護好學生的學習熱情，又要讓學生通過合適的練習增強技能。

3.融入多種教學手段

傳統(tǒng)模擬式的教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會對人才的需要，教師要轉變思想觀念，不斷創(chuàng)新，在鋼琴教學中融入多種教學手段。首先，鋼琴極具技術性和實踐性，需要不斷地揣摩練習，教師上課時要將講解與練習結合起來，在知識講解之后，要求學生立即進行關鍵技巧的練習，例如指法等。這樣，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行指導，學生在課后才能進行正確的練習。其次，教師應當采取一些特別的教學手段，例如開展小組討論、組織小組競賽等，讓學生在討論中學習演奏方法，在競賽中積累演奏經(jīng)驗，幫助學生提高演奏技能。最后，教師要充分利用現(xiàn)代化教學手段開展多媒體教學，例如，將經(jīng)典鋼琴作品利用多媒體制作成幻燈片，在播放音樂的同時進行圖文展示，讓學生在傾聽音樂的同時了解作品產(chǎn)生的背景等，幫助學生更好地理解和感受作品的藝術內(nèi)涵，提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張晉國.試論鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的興趣[J].華章，2011（33）.

[2]李音璇.淺談學前教育專業(yè)鋼琴教學的創(chuàng)新探索[J].大眾文藝，2012（20）：278.

作者簡介：劉丹陽（1969.6—），高級講師，研究方向：音樂教育。