淺談“項(xiàng)目教學(xué)法”在維修電工教學(xué)中的運(yùn)用

鄭萬強(qiáng)

[摘 要] “項(xiàng)目教學(xué)法”是一種教和學(xué)的模式，它包含項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和項(xiàng)目的完成及評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中項(xiàng)目的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，應(yīng)做到項(xiàng)目的目標(biāo)明確、容量大小合適、難度適中、順序合理。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；維修電工

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0184-01

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種教和學(xué)的模式，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這種模式很適合中職學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)。如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目不是一件輕松的事情。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的客觀實(shí)際水平來確定；最后，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否事關(guān)教學(xué)法的成敗?！绊?xiàng)目教學(xué)法”在維修電工教學(xué)中同樣適用，在此就“項(xiàng)目教學(xué)法”中項(xiàng)目設(shè)計(jì)與大家探討。

一、項(xiàng)目目標(biāo)要明確

“項(xiàng)目教學(xué)法”的核心是能力的培養(yǎng)，不僅傳授知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，主要包含主動(dòng)汲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、如何解決問題的方法能力以及與人協(xié)作和尋求幫助的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。在維修電工教學(xué)中設(shè)置或選擇項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)從以上方面考慮。十年前企業(yè)中教徒弟維修技術(shù)的方法有點(diǎn)像“項(xiàng)目教學(xué)法”，但其缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性。學(xué)校教學(xué)中，每個(gè)目標(biāo)要清晰，明確教學(xué)目標(biāo)才能保證項(xiàng)目的有效實(shí)施，才能保證教學(xué)任務(wù)的成功完成。例如，時(shí)間繼電器控制電動(dòng)機(jī)星形（Y）——三角形（△）降壓?jiǎn)?dòng)電路維修項(xiàng)目，電路中有幾個(gè)注意點(diǎn)，操作中容易出錯(cuò)，要求操作者根據(jù)故障現(xiàn)象，結(jié)合原理圖進(jìn)行分析和綜合處理。我們根據(jù)各種能力培養(yǎng)的原則確定任務(wù)目標(biāo)：（1）學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料，了解多種低壓電器構(gòu)造及工作原理；（2）學(xué)會(huì)觀察電路的特點(diǎn)及分析這部分電路工作原理的方法；（3）預(yù)見維修該電路的危險(xiǎn)點(diǎn)以免一些事故的發(fā)生；（4）學(xué)會(huì)小組成員協(xié)調(diào)分工合作提高效率降低風(fēng)險(xiǎn)；（5）學(xué)會(huì)總結(jié)排查故障的最佳方案。目標(biāo)明確之后項(xiàng)目就有了主線。

二、項(xiàng)目容量大小要合適

項(xiàng)目的大小對(duì)教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。項(xiàng)目過大則牽涉的知識(shí)面太廣，消耗的時(shí)間過長(zhǎng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，長(zhǎng)時(shí)間看不到成果也會(huì)削減學(xué)生的積極性，不利于項(xiàng)目的實(shí)施和完成。項(xiàng)目過小也不行，項(xiàng)目?jī)?nèi)容過少不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，也起不到拓展知識(shí)面的作用，不利于發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目的大小以4～6個(gè)課時(shí)為宜，可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件能夠機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)，具有可操作性。可將大項(xiàng)目有機(jī)地分解成若干個(gè)子項(xiàng)目。如此，學(xué)生既能在項(xiàng)目實(shí)施過程中吸納充分的知識(shí)，又能很快見到成果，且能體驗(yàn)到協(xié)調(diào)工作的樂趣，保持良好的心態(tài)投入下一個(gè)項(xiàng)目的工作。如上面提到的時(shí)間繼電器控制電動(dòng)機(jī)星形（Y）——三角形（△）降壓?jiǎn)?dòng)電路維修項(xiàng)目，其容量比較適中，6個(gè)課時(shí)能完成。將其分解為整定值調(diào)節(jié)及故障維修、主電路故障分析與維修、二次電路故障分析與維修等小項(xiàng)目。學(xué)生絕大多數(shù)能通過努力完成這些項(xiàng)目，且能掌握多種類型時(shí)間繼電器控制電動(dòng)機(jī)星形（Y）——三角形（△）降壓?jiǎn)?dòng)電路的原理及維修方法，做到舉一反三、觸類旁通，教學(xué)效果顯著。這里要特別注意的是，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要適當(dāng)留白。所謂留白，就是教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要給學(xué)生留有思考和嘗試新事物的余地。

三、項(xiàng)目難度要適中

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要能讓學(xué)生積極參與。設(shè)置合適的項(xiàng)目難度是項(xiàng)目教學(xué)成敗的關(guān)鍵，項(xiàng)目難度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，可配合教學(xué)過程循序漸進(jìn)。在課程開始之前必須充分了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)以及所具有的能力水平，這樣有助于選擇適合他們的工程項(xiàng)目。如果沒充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，所選擇的項(xiàng)目就有可能會(huì)偏離客觀的方向。如果項(xiàng)目難度太大，則難以順利實(shí)施，學(xué)生的主體地位可能就會(huì)動(dòng)搖；太容易的項(xiàng)目又會(huì)讓學(xué)生不用思考探究便過于輕易地完成，使他們自滿而變得輕浮，達(dá)不到項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)有效果。對(duì)此應(yīng)采用“層層推進(jìn)”戰(zhàn)術(shù)，先讓他們排除簡(jiǎn)單的故障，使其嘗到甜頭后，再讓他們解決稍難的故障。

四、項(xiàng)目順序要合理

把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目教學(xué)方案，按由易到難和知識(shí)的綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目。系統(tǒng)性項(xiàng)目應(yīng)考慮獲取知識(shí)和技能的連貫性，先易后難；對(duì)獨(dú)立性強(qiáng)的項(xiàng)目要兼顧已掌握的知識(shí)和能力，有機(jī)串聯(lián)起來，這有利于鞏固知識(shí)和提高教學(xué)效率及教學(xué)資源的利用率。以維修電工為例，整體電路按實(shí)施項(xiàng)目先易后難順序分為照明系統(tǒng)、電能計(jì)量系統(tǒng)、電力拖動(dòng)系統(tǒng)、電子技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)。其中每一項(xiàng)目又分為若干個(gè)子項(xiàng)目。如照明系統(tǒng)分為簡(jiǎn)單照明和較復(fù)雜照明兩個(gè)小項(xiàng)目；電力拖動(dòng)系統(tǒng)分為交流電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)和直流電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)兩個(gè)子項(xiàng)目；交流電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)子項(xiàng)目又分為全壓?jiǎn)?dòng)、降壓?jiǎn)?dòng)、制動(dòng)控制、調(diào)速控制、機(jī)床線路五個(gè)子項(xiàng)目等，這些子項(xiàng)目可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的具體情況再細(xì)分。學(xué)生通過對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具體化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，達(dá)到對(duì)整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

總之，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要考慮到有利于學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，在完成項(xiàng)目的同時(shí)，保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使新的項(xiàng)目得以順利延續(xù)。通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)維修電工課程采用項(xiàng)目教學(xué)法并進(jìn)行多次嘗試、改進(jìn)，以取得良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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