試論高職音樂鑒賞課的教學實踐策略

劉泓言

[摘 要]音樂鑒賞是高職音樂教學的重要組成部分，為提高音樂鑒賞課的教學效率，讓這門學科在促進高職學生綜合素養(yǎng)提升方面的作用得以充分發(fā)揮，在高職音樂鑒賞課教學實踐當中，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)高職學生音樂鑒賞的興趣，并在教學過程中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，注重學生情感表達、思維開發(fā)，將人文教育融入音樂鑒賞中，構(gòu)建高效音樂鑒賞課堂。

[關(guān) 鍵 詞]高職；音樂鑒賞課；教學；策略

[中圖分類號]J61 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0094-01

音樂鑒賞是高職音樂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，但由于高職學生普遍存在基礎(chǔ)差、欣賞水平不高的問題，學生雖然喜歡音樂，但是不喜歡音樂課。為了使不良現(xiàn)狀得以改觀，教師應(yīng)該在高職音樂鑒賞課教學中轉(zhuǎn)變教師灌輸?shù)穆浜蠼虒W方式，充分調(diào)動學生進行音樂鑒賞，提高感悟美、欣賞美的積極性，讓音樂引發(fā)學生心靈深處的共鳴，從而讓音樂鑒賞教學起到提高學生審美能力、提升學生音樂素養(yǎng)的應(yīng)有作用。

一、培養(yǎng)高職生音樂鑒賞興趣的途徑

高職音樂鑒賞教學是否能夠達到預(yù)期目的，很大程度上取決于學生的學習興趣是否能夠被充分地激發(fā)出來。因此，作為一名高職音樂教師，應(yīng)該將培養(yǎng)學生音樂鑒賞興趣放在教學的首位。為成功激發(fā)學生進行音樂鑒賞的興趣，我在第一堂音樂課上就采取問卷調(diào)查的方式將學生對樂理知識的了解程度、對音樂的感興趣程度進行了調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一方面，他們音樂鑒賞基礎(chǔ)差，欣賞水平不高；另一方面，他們對那些流行歌曲更感興趣，但是對民族歌曲、京劇等缺乏興趣。我就以此為切入點，將曲風、歌詞都非常適合學生的流行歌曲穿插在音樂鑒賞課中，并將這些歌曲的背景、歌詞含義等知識介紹給學生，大家一起對這些歌曲進行分析探討。在雅俗共賞的過程中，學生的音樂辨識能力得以增強，他們明白了在音樂審美過程中，應(yīng)該從不同角度、采用多種方式體驗美和鑒賞美。在課堂上，我則鼓勵學生大膽地將自己的見解表達出來，積極參與到課堂互動當中來。他們進行音樂鑒賞的興趣被充分激發(fā)出來，音樂鑒賞課教學效果得到逐步改善。

二、如何構(gòu)建高效音樂鑒賞課堂

（一）借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充實課堂內(nèi)容，突破教學重難點

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大背景下，多媒體教學設(shè)備廣泛應(yīng)用于各學科教學中，并且對增加課堂教學活力、提高課堂教學效果起到重要作用。認識到多媒體對優(yōu)化高職音樂教學的重要作用，高職音樂教師應(yīng)該利用多媒體，深入挖掘教材當中的知識點并制作成畫面精美、直觀生動、極富動感，可以充分調(diào)動學生各種感官充分參與到課堂學習中來的高質(zhì)量的課件輔助教學，借助多媒體為學生創(chuàng)設(shè)良好學習情境，進一步充實課堂教學內(nèi)容，突破教學重難點。例如在“高亢的西北腔”部分內(nèi)容教學時，教師就可以利用多媒體播放從《星光大道》走出來的農(nóng)民歌手阿寶演唱的《花兒與少年》視頻，導入新課教學，并讓學生關(guān)注歌詞的內(nèi)容。學生在邊看邊聽的過程中注意力高度集中，他們直觀地看到這四段歌詞每段都是以花兒引出下文，而主要的歌詞則是以寫阿哥阿妹的感情起伏為主。教師在學生的音樂鑒賞興趣被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上引出本節(jié)課鑒賞曲目，教學效果事半功倍。

（二）營造良好氛圍，注重學生情感表達、思維開發(fā)

音樂是一種可以直通人的心靈的藝術(shù)，只有引發(fā)心靈共鳴，才能起到陶冶情操、升華生命境界、開發(fā)人的思維的作用。因此，在高職音樂鑒賞課中，教師應(yīng)該營造良好的氛圍，為學生的鑒賞營造一個自由、開放的環(huán)境。教師要尊重學生的差異性，鼓勵學生在課堂上進行個性化表達，從而在鑒賞過程中產(chǎn)生不同的情感體驗，讓音樂鑒賞達到激發(fā)情感表達欲望、開發(fā)思維的目的。教師可以在音樂鑒賞課上為學生提供更多進行個性化表達的機會，讓學生選擇自己喜歡的方式，或者演奏樂器，或者演唱樂曲，或者配合著樂曲創(chuàng)編舞蹈進行表演，在個性化表達的過程中，他們的音樂鑒賞能力逐步得到提升。

（三）將人文教育融入音樂鑒賞中

在高職音樂鑒賞教材當中蘊含著豐富的人文知識，教師應(yīng)該對這些人文知識進行深入挖掘，并善于以音樂為載體，將人文教育融入音樂鑒賞當中，從而達到既豐富音樂意蘊、擴充音樂曲目背景，幫助學生獲得初步的對音樂鑒賞的理解，又有效提升高職學生人文素養(yǎng)的作用。例如在“獨特的民族風”一節(jié)內(nèi)容教學時，教師就可以利用多媒體播放春晚的民族歌舞節(jié)目——《歡歌》的視頻，讓學生說說自己認識其中的哪些少數(shù)民族。然后引出既擁有悠久的歷史，又富有傳奇色彩的馬背上的民族——蒙古族。利用多媒體將和蒙古族有關(guān)的圖片展示出來，將蒙古族的蒙古包、遼闊的草原、民族特色服飾、傳統(tǒng)的摔跤、特有的民歌“長調(diào)”展示出來供學生欣賞，學生不僅對蒙古族的自然、社會風情等有了直觀形象的感受，獲得了對音樂鑒賞的初步感悟，對音樂鑒賞的學習興趣也被成功激發(fā)出來，他們的人文素養(yǎng)也在此過程中得以逐步提升。

總而言之，為了有效提高高職院校音樂鑒賞課教學效率，教師應(yīng)該立足于學生實際，從激發(fā)、培養(yǎng)學生音樂鑒賞興趣著手，不斷提高掌控課堂的能力，在課堂上充分發(fā)揮引導作用，多措并舉，優(yōu)化課堂教學，著力打造以學生為主體的高效課堂，讓高職音樂教育真正發(fā)揮其在促進學生綜合素養(yǎng)提升過程中應(yīng)有的獨特作用。

參考文獻：

[1]王春山.淺談高職院校音樂鑒賞的教學研究與實踐[J].速讀（上旬），2017（10）.

[2]衛(wèi)賢義.高職教育中音樂鑒賞的教學探索[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2010（32）：216.