芻議中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙志明

[摘 要]素質(zhì)教育的不斷發(fā)展給現(xiàn)今的中職美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，即教師在開展教學(xué)的過程中，除了要重視美術(shù)知識與技能的傳授之外，還必須要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？對此進(jìn)行分析，希望給廣大中職美術(shù)教師同行帶來一些啟示和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞]中職；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力

[中圖分類號]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0091-01

一、當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面所暴露的問題

1.學(xué)生方面的問題

美術(shù)這門科目對學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力和實踐能力有著較高的要求，其教學(xué)旨在培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維能力。眾所周知，一幅畫的價值和內(nèi)涵與作畫者在創(chuàng)作時所傾注的思想和情感有著非常緊密的關(guān)系?？墒牵同F(xiàn)在一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，他們的創(chuàng)造性思維是比較缺乏的，同時其審美能力也有些不足，這使得他們在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候，通常只局限于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，缺乏深入探究美術(shù)作品所表達(dá)的意境和思想的能力和意識，尤其在抽象畫的鑒賞方面，他們的這一缺點會表現(xiàn)得非常明顯。

2.教師方面的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平直接受教師教學(xué)水平的影響，因此在平時的教學(xué)中，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)要具備過硬的專業(yè)能力和執(zhí)教能力?？墒牵F(xiàn)階段不少中職美術(shù)教師的專業(yè)能力雖然不錯，但其在執(zhí)教方面卻存在一些不足。比如，盡管新課改已經(jīng)推行了多年，但是有相當(dāng)一部分教師依然在沿用著以往的教學(xué)方式授課，換言之，他們并不能或者沒有意識去運用新的教學(xué)思路和教學(xué)手段去開展中職美術(shù)教學(xué)。比如，有些教師在組織學(xué)生進(jìn)行靜物寫生訓(xùn)練的時候，只知道照本宣科地讓他們對著靜物進(jìn)行觀賞和描摹，卻沒有意識去引導(dǎo)學(xué)生在作畫的過程中要將自己的情感、態(tài)度等元素滲透進(jìn)去，從而升華自己的作品，這樣一來，學(xué)生的美術(shù)水平以及創(chuàng)新能力的提升必然會在一定程度上受到限制。

3.教學(xué)理論比較陳舊

相較于其他學(xué)科，美術(shù)這門學(xué)科具有很強的創(chuàng)造性，同時對學(xué)生創(chuàng)造力的要求也比較高。因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)以創(chuàng)新理論為依據(jù)去指導(dǎo)學(xué)生。但是目前很多教師所依據(jù)的理論大多以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和豐富學(xué)生的理論知識為主，這樣一來，學(xué)生對美術(shù)這門課程的認(rèn)知也就會停留在“技術(shù)”這一基礎(chǔ)層面，這對教師的教學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會帶來一定的消極影響。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.學(xué)生方面

在日常的教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的方式去培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)模式是以“教師講，學(xué)生聽”的方式來開展教學(xué)的，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生幾乎一直處在被動接受知識的狀態(tài)，其各方面的能力，尤其創(chuàng)新能力是很難得到鍛煉和提升的。針對于上述狀況，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極利用各種行之有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。俗話說“實踐出真知”，學(xué)生唯有通過實踐才能深化對美術(shù)的認(rèn)識和理解，同時才能漸漸構(gòu)建和完善屬于自己的知識體系，進(jìn)而使自己的創(chuàng)新能力得到慢慢提升。

舉個例子，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些名人的畫作，如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》、梵高的《向日葵》和《星月夜》、畢加索的《夢》、米開朗基羅的《創(chuàng)造亞當(dāng)》等。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解對這些畫作進(jìn)行鑒賞，當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和交流，借此來深化他們對這些名畫的理解和認(rèn)知?？傊?，在平時的教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高他們的創(chuàng)新能力，就一定要重視引導(dǎo)學(xué)生去理解和感悟美術(shù)作品，與此同時，還要重視其思想的表達(dá)，因為“創(chuàng)新元素”往往就存在于他們的感悟和表達(dá)之中。

2.教師方面

師資力量是保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以廣大中職院校必須要重視師資力量的建設(shè)，努力打造具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊。此外，教師應(yīng)順現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、更新教學(xué)理念，并基于此，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式、改進(jìn)自己的教學(xué)策略，借此來使自己的教學(xué)更加高效和靈活。例如，在開展色彩教學(xué)的時候，教師可以將學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)放到第一位，然后圍繞這一點去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去感知色彩變化的規(guī)律，與此同時，還要在教學(xué)的過程中因時制宜地插入一些光源、冷暖方面的知識。除此之外，教師還應(yīng)在日常的教學(xué)中多融入一些多元化的教學(xué)方式，借此來使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)揮和提升。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一個長期的過程，所以廣大中職美術(shù)教師必須要做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。而為了更好、更快地實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師除了要依托學(xué)校的培訓(xùn)以外，還應(yīng)積極主動地利用課余時間進(jìn)行“自我充電”，在不斷能增強自身專業(yè)能力的同時，還要不斷提升自身的執(zhí)教能力。最后，在日常的教學(xué)中，教師要有反省精神，即要不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行反省，只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，從而能有針對性地糾正這些問題，進(jìn)而能更好地開展美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳順興.在中職美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2017.

[2]欒靜.優(yōu)化教學(xué)模式，提升中職美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育，2017.