多媒體技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

周婉婷

[摘 要]在中職院校中，大多學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，在選擇中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，大多也都存在只學(xué)好技術(shù)就可以的心態(tài)，而這樣不端正的心態(tài)嚴(yán)重影響了中職美術(shù)教學(xué)的開展。另外，在中職美術(shù)教學(xué)開展過程中，教師所使用的教學(xué)方式方法都無法激發(fā)學(xué)生的興趣，降低了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。美術(shù)不僅可以提高中職學(xué)生的內(nèi)涵，還能陶冶情操，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的美感，因此，分析多媒體技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以幫助到中職美術(shù)教師。

[關(guān) 鍵 詞]多媒體技術(shù)；中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）04-0064-01

近年來，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益更新，多媒體技術(shù)也逐漸走入校園中，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職美術(shù)教學(xué)中，可以將美術(shù)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富了教學(xué)的方式方法，給學(xué)生眼前一新的感受，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。那么如何將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到中職美術(shù)教學(xué)中呢？首先教師應(yīng)該從充分了解目前多媒體技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，然后根據(jù)問題進(jìn)行改善，遵循多媒體技術(shù)應(yīng)用的原則，使多媒體技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮出更大的意義。

一、目前多媒體技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）師生間缺少互動(dòng)

雖然多媒體技術(shù)可以給教學(xué)帶來不錯(cuò)的幫助，但是部分教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，過分注重多媒體技術(shù)教學(xué)。簡(jiǎn)單來說，就是教師將美術(shù)教學(xué)課堂完全交給了多媒體技術(shù)，在課堂上教師只顧操作多媒體，而忽視了與學(xué)生之間的溝通交流。多媒體技術(shù)只能作為美術(shù)教學(xué)中的輔助手段，像這樣過度重視多媒體技術(shù)教學(xué)，就會(huì)喪失多媒體技術(shù)本身的效果。缺乏互動(dòng)的美術(shù)課堂，使學(xué)生并不能感覺到多媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的差距，而隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)感到枯燥，回歸到原本的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)時(shí)，教師一定要遵循多媒體技術(shù)的輔助原則，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)完美結(jié)合，以發(fā)揮出更大的效果。同時(shí)，教師應(yīng)該注重師生間的互動(dòng)，在使用多媒體技術(shù)時(shí)，勤與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，從而可以有效幫助教師進(jìn)行多媒體課件的制作。

（二）教師傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重

在中職美術(shù)教學(xué)中，存在一部分傳統(tǒng)教學(xué)思想嚴(yán)重的教師，他們大多都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，當(dāng)多媒體技術(shù)走入課堂后，這部分教師會(huì)認(rèn)為美術(shù)教學(xué)沒有必要使用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，另外，中職院校中會(huì)有一些年紀(jì)偏大的教師，他們?cè)谡莆斩嗝襟w技術(shù)時(shí)會(huì)遇到一定的難題，不能對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效操作，給學(xué)生展示出更好的教學(xué)課件，所以就會(huì)在教學(xué)中摒棄多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，從而降低多媒體技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效率。

（三）多媒體課件內(nèi)容單一

在中職美術(shù)教師制作多媒體課件時(shí)，經(jīng)常存在一個(gè)問題，就是多媒體課件內(nèi)容單一。這樣的情況一般可以看出教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的不重視，這些教師在制作多媒體課件時(shí)，僅僅將教材中的文字和圖片轉(zhuǎn)移到多媒體課件中，讓學(xué)生感覺依舊是教材中的內(nèi)容，無法獲取更多美術(shù)的課外知識(shí)。而單一的多媒體課件內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)的枯燥。因此，對(duì)于這樣的情況，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)中職美術(shù)教學(xué)的重要性，并且在進(jìn)行多媒體課件制作時(shí)，可以拓展一些課外美術(shù)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而提高中職美術(shù)教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

首先，多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于具有豐富的美術(shù)教學(xué)資源，上面我們也分析了，單一的教學(xué)內(nèi)容無法使學(xué)生獲取更多美術(shù)知識(shí)，所以，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行中職美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以在課件中加入大量的美術(shù)教學(xué)資源。例如《書法》這一課，那么就教材中的內(nèi)容來說，一般是讓學(xué)生對(duì)一些名人名家的書法進(jìn)行欣賞并加以說明，這樣的教學(xué)效果并不明顯，所以教師可以在制作課件的過程中，加一些關(guān)于書法的動(dòng)畫、視頻等，將書法的起源以及關(guān)于書法的一些故事展示給學(xué)生，先讓學(xué)生對(duì)書法感興趣，然后學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)書法的欲望。這樣的做法不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的課外知識(shí)，還有效提高了教學(xué)效率。

其次，就傳統(tǒng)教學(xué)方法來說，并不能說一無是處，每種教學(xué)方法都具有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，因此，教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行中職美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。雖然多媒體技術(shù)教學(xué)可以給教學(xué)帶來眾多優(yōu)勢(shì)，但是教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容比較適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，再進(jìn)行使用。所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法的原則，教師應(yīng)該進(jìn)行重視。

最后，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重貫徹互動(dòng)性原則，通過活動(dòng)的實(shí)施全面加強(qiáng)師生間的交流，注重學(xué)生的反饋，了解學(xué)生知識(shí)掌握的具體情況。

多媒體技術(shù)在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用能夠幫助整合中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源，也可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行繪畫實(shí)踐，對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

姬娜.多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].山東師范大學(xué)， 2017.