高職院校音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀與改革探討

李培培

[摘 要]改革是前進(jìn)的動(dòng)力，教育也不例外。音樂(lè)教育教學(xué)改革工作在高職院校已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，但是實(shí)際教學(xué)效果仍然不是很理想。所以對(duì)于高職院校的教育工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。首先介紹了高職院校音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，然后結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況提出了相應(yīng)的解決方案和改革建議，旨在為高職院校音樂(lè)教育教學(xué)改革提供參考。

[關(guān) 鍵 詞]高職院校；音樂(lè)教育；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）04-0052-01

一、高職院校音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.音樂(lè)教育沒(méi)有得到足夠的重視

在高職院校中，音樂(lè)教育一直沒(méi)有得到重視，處于一種可有可無(wú)的狀態(tài)。并且高職院校過(guò)分地把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力上，對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)情況以及教學(xué)安排都視若無(wú)睹。另外音樂(lè)課并不是必修課，學(xué)校在對(duì)音樂(lè)課的資金安排上也不合理，相應(yīng)的授課設(shè)備例如鋼琴、電子琴?zèng)]有配備到位，導(dǎo)致學(xué)校音樂(lè)教育課不能順利開(kāi)展。

除此之外，師資水平不高也是很多高職院校音樂(lè)教育教學(xué)得不到發(fā)展的重要因素，教師教學(xué)積極性不高，這是影響音樂(lè)教育教學(xué)效果的直接原因。

2.音樂(lè)教育教學(xué)缺乏特色和專(zhuān)業(yè)性

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，音樂(lè)教育可以美化人的心靈，陶冶人的情操，但是由于音樂(lè)教育的成績(jī)無(wú)法像其他學(xué)科那樣進(jìn)行量化，導(dǎo)致許多教育工作者以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的重要性沒(méi)有引起足夠的重視。

在實(shí)際教學(xué)中，由于相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的缺失，音樂(lè)教師只能進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有任何特色以及專(zhuān)業(yè)性。任何學(xué)科的理論知識(shí)一旦脫離實(shí)際，教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程必然是枯燥無(wú)味的，教師在教學(xué)過(guò)程中只能一味地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難提起興趣，導(dǎo)致他們?cè)谝魳?lè)藝術(shù)方面的修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

3.音樂(lè)教材的選用不合理

在高職院校中，音樂(lè)教材的選用沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，完全是根據(jù)教師的教學(xué)水平以及愛(ài)好來(lái)挑選教材。與基礎(chǔ)教育中的音樂(lè)教材相比，高職院校的音樂(lè)教材可選的數(shù)量非常少，導(dǎo)致高職院校音樂(lè)教育受到教材的局限而無(wú)法順利開(kāi)展。從現(xiàn)有的教材來(lái)看，教材編寫(xiě)的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)院校的課程設(shè)置基本上是一致的，沒(méi)有結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，照搬專(zhuān)業(yè)院校音樂(lè)教材的內(nèi)容，有的內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)，理論知識(shí)深，與高職院校的教學(xué)目的不一致。

二、高職院校音樂(lè)教育教學(xué)改革的建議

1.加大宣傳力度，改變教學(xué)觀念

加大高職院校音樂(lè)教育的宣傳力度，首先要從學(xué)校的管理人員以及音樂(lè)教師入手。高職院校音樂(lè)教育能否順利開(kāi)展與他們有很大的關(guān)系，為了切實(shí)保證高職院校音樂(lè)教育的開(kāi)展，廣大的音樂(lè)教師應(yīng)該扛起責(zé)任，主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)教育的宣傳，與學(xué)校管理人員多溝通，配套相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)各種手段，例如課外活動(dòng)、音樂(lè)講座等形式引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的重視，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。除了加強(qiáng)宣傳外，還要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行正確理解，通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)形式，理解音樂(lè)的深層次內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確看待音樂(lè)課程，改變他們的錯(cuò)誤認(rèn)知，端正態(tài)度。

2.加大師資力量，改進(jìn)教學(xué)模式

要真正改變高職院校音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，必須要加大師資力量，吸收并引進(jìn)高能力的音樂(lè)教師，或者通過(guò)各種培訓(xùn)來(lái)提高現(xiàn)有音樂(lè)教師的教學(xué)能力，改變他們的教學(xué)觀念。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要以人為本，不僅僅要傳授教材上的理論知識(shí)，還要全面地、專(zhuān)業(yè)地講解音樂(lè)知識(shí)，不斷引進(jìn)專(zhuān)業(yè)院校先進(jìn)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，建立特色化的教學(xué)課堂，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職院校的音樂(lè)教育還要結(jié)合高職教育的目的，指導(dǎo)他們掌握一定的音樂(lè)技能，要突出培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、獨(dú)立演繹音樂(lè)作品的能力。

3.優(yōu)化教材設(shè)置，完善教學(xué)建設(shè)

高職院校音樂(lè)教材的設(shè)置和完善需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間來(lái)完成，是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程。在教材設(shè)置過(guò)程中，不僅要與專(zhuān)業(yè)院校以及中小學(xué)音樂(lè)教材在知識(shí)內(nèi)容上有所銜接，還要有所區(qū)別，以凸顯高職院校的特點(diǎn)以及技能教育目的。例如麻省理工學(xué)院，他們所編寫(xiě)的音樂(lè)教材涉及很多方面的知識(shí)，有天文、地理、數(shù)學(xué)、美術(shù)以及物理，他們將這些知識(shí)與音樂(lè)結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足了高職院校師生的各種需求。

總而言之，在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在高職教育中的重要性，摒棄現(xiàn)有的邊緣化、理論化以及枯燥化的教學(xué)，積極推廣音樂(lè)教育，切實(shí)使音樂(lè)教育在我國(guó)高職院校中得到順利展開(kāi)。對(duì)高職院校音樂(lè)教育教學(xué)進(jìn)行改革，離不開(kāi)廣大音樂(lè)教育工作者的共同努力，音樂(lè)教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，以自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給高職院校音樂(lè)教育添磚加瓦，為培養(yǎng)出具有世界競(jìng)爭(zhēng)力的人才做出自己的貢獻(xiàn)。

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