小議新教學(xué)理念下的小學(xué)低段道德與法治課教學(xué)

賀雪

【摘要】新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)更為重視。思想品德是一切教育的根本，它的基礎(chǔ)性突出了思想品德在小學(xué)教學(xué)中的地位。在新的教學(xué)理念里，是否把思想品德的課堂教學(xué)放在首要位置，將是衡量小學(xué)教育質(zhì)量和水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；新教學(xué)理念；思想品德教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

思想品德教育需要一個(gè)潛移默化的漸進(jìn)過程，小學(xué)低段是人生德育的啟蒙階段，隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲的德育教育，可以有效幫助學(xué)生初步樹立正確人生觀、價(jià)值觀。

在新教改政策的推進(jìn)中，教學(xué)理念在傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法上，發(fā)生了一些更有利于學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的新理念，一線教師對(duì)新理念的探究，在教學(xué)中形成有效的教學(xué)措施。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果是教師一直探索和追求的。低段小學(xué)生的自身的品質(zhì)在逐步形成中，學(xué)習(xí)中他們有著更多的可能性和不確定因素，課堂的興趣吸引是領(lǐng)引他們進(jìn)步的途徑。由于低段小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，很多老師認(rèn)為課堂教學(xué)直接給出正確的意見，讓學(xué)生接受甚至是牢記就可以，如果讓他們自己入手，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，把握不住知識(shí)要點(diǎn)。如此一來，小學(xué)生課堂上只是一個(gè)聽眾，機(jī)械地附和老師的問題，無非是對(duì)與不對(duì)等單調(diào)而且沒有意義的回答。在這種教學(xué)方式里，特別是小學(xué)低段的小學(xué)生對(duì)課本知識(shí)是無法真正深入理解的。在這種狀態(tài)中學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了他們認(rèn)知的主觀能動(dòng)性。在新的教學(xué)理念中，更加注重和強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，力求讓學(xué)生在民主和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育通過不同的傳達(dá)方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更加清晰深刻地理解課程的內(nèi)容，使教學(xué)效果更為明顯。如結(jié)合小學(xué)生的年段特點(diǎn)，授課時(shí)創(chuàng)造情境，在他們感興趣的漫畫、音樂的情境中，設(shè)計(jì)問題，把知識(shí)點(diǎn)融合其中，通過多媒體的展示或播放，讓學(xué)生從中體會(huì)到本節(jié)課老師要進(jìn)行教育的德育主題，在生動(dòng)形象的情境中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深刻體會(huì)思想品德教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。

二、把德育回歸于生活

回歸生活，是真實(shí)的情境體驗(yàn)，是對(duì)小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最好契機(jī)。在生活中思想品德無處不在，生活中的事例就是小學(xué)生德育最直觀的教育素材，可以通過真實(shí)的案例對(duì)小學(xué)生進(jìn)行具體形象的教育。在材料的累積中教師要善于觀察了解、學(xué)生身邊的人和事，實(shí)現(xiàn)課堂教育向生活教育的轉(zhuǎn)化。

（一）開展實(shí)地教學(xué)

實(shí)地教學(xué)就是在實(shí)際環(huán)境中開展德育教育活動(dòng)。如，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入他們熟悉的社區(qū)、公園，或是超市。從小學(xué)生熟悉的事物中，進(jìn)行思想品德內(nèi)容的具體感知，并具有了實(shí)質(zhì)性的體驗(yàn)。

（二）跳出課堂框架的德育

德育的最終目標(biāo)就是在生活中實(shí)質(zhì)行為的體現(xiàn)，小學(xué)生的德育教育，要跳出單純的課堂教育的框架。在新的教學(xué)理念里，需要德育在生活中的互動(dòng)性，以及對(duì)知識(shí)和生活的融合性。這樣不但可以拓展思想教育課程的覆蓋面，還可以促進(jìn)學(xué)生之間對(duì)課程學(xué)習(xí)成果的體會(huì)和交流。低段的小學(xué)生對(duì)于集體活動(dòng)的興趣要濃，參與的積極性會(huì)高于在課堂上的表現(xiàn)。而且，在集體活動(dòng)中，他們可以放松心態(tài)自由地交流，討論對(duì)同一事物的觀點(diǎn)看法。方便老師采用更為合理有效的教學(xué)方法，指導(dǎo)來自學(xué)生客觀真實(shí)的想法。老師結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)他們的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了德育在生活實(shí)踐中的教學(xué)效果。

三、做好教學(xué)備課和學(xué)期活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)低段的教材內(nèi)容豐富多彩，教師統(tǒng)領(lǐng)教材后，首先制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施可以結(jié)合教材內(nèi)容的需要，對(duì)于每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要合理設(shè)計(jì)，每節(jié)課的要點(diǎn)需要設(shè)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。備課質(zhì)量決定了課堂的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于整體教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)計(jì)劃，可以在教學(xué)過程中不斷完善，以確?；顒?dòng)的合理性和有效性。在學(xué)期活動(dòng)的計(jì)劃中教師不能完全拘泥于課本知識(shí)，要充分運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高學(xué)生對(duì)課程的理解力和接受度。這就要求教師在學(xué)期備課中首先了解低段學(xué)生的興趣愛好，及他們本身具有的年齡特點(diǎn)。結(jié)合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能有效地傳達(dá)知識(shí)。其次，在對(duì)于學(xué)生完成德育目標(biāo)的評(píng)價(jià)上要客觀而具體。傳統(tǒng)教學(xué)的德育測(cè)評(píng)有著不全面不科學(xué)的缺陷，德育僅憑分?jǐn)?shù)來表達(dá)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這種單方面的測(cè)評(píng)雖然準(zhǔn)確地評(píng)判出了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但往往容易忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的付出和存在的具體問題。缺少客觀的德育落實(shí)效果的體現(xiàn)。分值拉遠(yuǎn)了德育與生活之間的距離，改觀這一現(xiàn)象，需要教學(xué)中改變測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問題時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生談話交流做到有效的溝通，或者及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同分析問題的本質(zhì)原因，相互配合，具體妥善地解決，形成家長(zhǎng)、學(xué)生、老師的有效教育結(jié)合實(shí)施齊抓共管的良性循環(huán)。在這種教學(xué)管理中，老師起到主體作用。在學(xué)校老師面對(duì)的德育是面向集體的教育，方便學(xué)生相互間的觀察比較，老師在集體教育中的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，是對(duì)小學(xué)生良好表現(xiàn)的認(rèn)可，小學(xué)生會(huì)切身感受到自己正確思想被尊重被認(rèn)可的自豪，在學(xué)習(xí)情感上，對(duì)老師的要求更容易主動(dòng)接受。增強(qiáng)對(duì)老師的認(rèn)同和信任，有利于在學(xué)習(xí)中接受老師更多引導(dǎo)和教誨。老師也更容易與學(xué)生交流思想，解決問題。

四、結(jié)語

小學(xué)低段的思想品德教學(xué)，是一個(gè)期待花開的過程。老師在教學(xué)中，采用新的理念，深入了解低段學(xué)情，掌握思想狀況，在教學(xué)設(shè)計(jì)和德育方向都能有理有據(jù)，有的放矢，循序?qū)嵤?，提高小學(xué)生德育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]宮海洋.小學(xué)思想品德教育回歸生活化探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（13）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）