淺談初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

劉嚴(yán)

【摘要】培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)是當(dāng)下語文教育界研究的熱點(diǎn)問題之一。本文首先分析初中生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，然后結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，提出全面培養(yǎng)初中生語文素養(yǎng)的措施，主要有：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)語文基礎(chǔ)；注重師生互動(dòng)，提高學(xué)生口語表達(dá)；吟誦經(jīng)典文章，提升文化底蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】初中生；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的“課程基本理念”中指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”所謂“語文素養(yǎng)”，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽、說、讀、寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“語文素養(yǎng)”，教育者必須面對當(dāng)下初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施。

一、初中生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）書寫差和書面不整潔

初中生上交的作業(yè)本，普遍存在書寫差、卷面不整潔的問題。大部分學(xué)生字跡潦草很難辨認(rèn)，字體歪歪斜斜，書面涂抹多，很不整潔。更為嚴(yán)重的是初中生沒有意識到字體美觀的重要性，覺得字寫得好壞無所謂，這種意識甚是堪憂。初中生寫字差，跟教師的教育有一定的關(guān)聯(lián)。長期以來，語文教育脫離實(shí)踐，由于應(yīng)試考試和課業(yè)多占用了學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間，學(xué)生用在練字的時(shí)間少之又少。此外，教師對寫字要求不嚴(yán)而且自己的字跡也很潦草，沒有起到示范作用。學(xué)校也沒有開設(shè)書法課程，學(xué)生缺乏寫字方面的指導(dǎo)。

（二）錯(cuò)別字多

初中生的作文通篇沒有錯(cuò)字的寥寥無幾。學(xué)生不僅在作文方面有錯(cuò)別字，上交的作業(yè)、記事本、假條等方方面面都存在錯(cuò)字的現(xiàn)象。究其原因，有以下兩點(diǎn)：首先，教師在檢查作業(yè)時(shí)并沒有圈畫出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)字，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)不到自己的錯(cuò)誤；其次，學(xué)生自身沒有意識到錯(cuò)字的嚴(yán)重性。

（三）語文知識面狹窄

現(xiàn)在學(xué)校中普遍存在的現(xiàn)象是初中生的語文知識面窄，這可能和初中生的課業(yè)重有關(guān)。教師上課占用了大多時(shí)間，教師布置的作業(yè)多，留下課外的時(shí)間微乎其微。此外，語文知識是需要積累的，不可能一蹴而就。家庭環(huán)境對語文知識也有一定的影響，有的家長不重視語文，認(rèn)為語文是母語，沒必要花太多時(shí)間。

（四）口語表達(dá)能力差

現(xiàn)在有的學(xué)校的語文教師還是存在“一言堂”這種情況，只注重教師的教，根本不注重和學(xué)生的互動(dòng)。這樣學(xué)生回答問題的機(jī)會少，也不可能對每個(gè)學(xué)生都提到。所以，學(xué)生不敢回答問題，回答問題沒有邏輯性，語言比較淺顯，沒有深刻性。

（五）寫作能力差

初中生的寫作主要是記敘文或者命題作文，學(xué)生有時(shí)并不能審好題和立好意，不能用記敘、議論、說明等方法寫出通順的文章。在記敘文的寫作中，學(xué)生有自己的事例，但表達(dá)內(nèi)容單薄。在命題作文中，學(xué)生在涉及說明事理和議論時(shí)，論據(jù)單一和不充分。中學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)比重很大，所以，提高寫作能力是提高語文素養(yǎng)的重中之重。

二、培養(yǎng)初中生語文素養(yǎng)的措施

要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語文素養(yǎng)，在面對初中生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀下，教育工作者必須采取必要的措施來提高初中生的語文素養(yǎng)。具體應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

莎士比亞說過，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”，所以學(xué)生有學(xué)習(xí)語文的興趣，才能喜歡學(xué)習(xí)語文。因此，教師要設(shè)置好教學(xué)情境，讓學(xué)生的思維活躍起來。在課堂上，教師要對講課的內(nèi)容做到幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生勤思考，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全神貫注于老師要講的內(nèi)容，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。例如平時(shí)上課，可以找學(xué)生演一場舞臺劇，課文《皇帝的新裝》就能以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重師生互動(dòng)，提高學(xué)生口語表達(dá)

教學(xué)是指教師的教和學(xué)生的學(xué)，只有教師和學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行。特別在進(jìn)行語文課的教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)合乎文本的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重師生之間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中要善于提問，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)，和學(xué)生要有眼神上的交流、心靈上的溝通。提問時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，從不同角度看問題，要有質(zhì)疑的精神，鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說話的語氣和速度，語言要言簡意賅、一語中的。在每天課前最好有一次課前演講，人人都有機(jī)會上臺表現(xiàn)自我，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）吟誦經(jīng)典文章，提升文化底蘊(yùn)

語文教學(xué)大多的活動(dòng)時(shí)間是在課堂上，所以進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)是非常必要的。首先，教師要提升自身的素質(zhì)，通過多讀書來提高自身的文化涵養(yǎng)，要把語文課講活、講透。其次，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中特別不愛學(xué)習(xí)文言文和古詩詞，為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生吟誦經(jīng)典文章，每天抽出固定的時(shí)間進(jìn)行吟誦和默寫，學(xué)習(xí)古人的遣詞造句，學(xué)習(xí)經(jīng)典文章所表達(dá)的核心內(nèi)容，這是提升寫作水平的行之有效的方法。學(xué)生可以每日抄寫一句經(jīng)典美文和名人名言，這樣日積月累，在以后的寫作中一定會事半功倍，學(xué)生的文化底蘊(yùn)將會大大提升。

三、結(jié)語

面對初中生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，全面提高初中生的語文素養(yǎng)刻不容緩，教育工作者必須采取行之有效的方法。學(xué)生就像一片土地，老師在上面耕種什么就是什么，但也要靠自身土壤的滋養(yǎng)。所以，祖國的花朵，你們的明天一片光明，全面提高語文素養(yǎng)，以便文化底蘊(yùn)有質(zhì)的飛躍，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定基礎(chǔ)。

（編輯：馬夢杰）