信息技術(shù)為高中語文教學(xué)增添色彩

【摘要】科技的飛速發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與語文教學(xué)的聯(lián)系越來越緊密，可以為語文教學(xué)增添色彩，實(shí)現(xiàn)“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；改變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和豐富課堂，提高學(xué)生審美能力”這三個(gè)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；審美能力

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（主要是多媒體教學(xué)）已越來越多地走進(jìn)語文課堂，給教學(xué)帶來了生機(jī)。其中，多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了將聲像處理技術(shù)、試聽技術(shù)與課堂教學(xué)科學(xué)合理結(jié)合的目的。那么，信息技術(shù)是如何為高中語文學(xué)習(xí)增添光彩的呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

孔子說：“知之者，不如好之者?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！睈垡蛩固拐f：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂學(xué)。只有將知識(shí)傳授的過程變?yōu)閷W(xué)生欣然接受的一件事，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，刺激他們的興奮點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神。

例如，語文版必修一《英雄瀟灑走蒼穹》一課屬于新聞?lì)愔械娜宋锿ㄓ?，以典型事例反映人物的精神品質(zhì)，學(xué)生接觸比較少，相對(duì)而言，文章的文學(xué)性也沒有小說和散文那么強(qiáng)，授課前筆者進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣不濃。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者從網(wǎng)上找到了一個(gè)“神十一號(hào)飛天”的視頻，通過剪輯，截取了一段長達(dá)3分鐘的小視頻，目的是通過視頻讓同學(xué)們真切感受到神十一號(hào)飛天帶給人們的那種震撼感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。上完課，同學(xué)們普遍反映視頻很能吸引眼球，一下子便把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，促使他們迫不及待地想深入文本學(xué)習(xí)?？梢?，學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。

二、改變教學(xué)方式，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

當(dāng)前，全國正如火如荼地開展高效課堂改革，課堂改革注重的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)，而不是等著老師把知識(shí)傳授給他們。這就對(duì)我們老師提出了一個(gè)問題：“如何提高自主學(xué)習(xí)和合作探究能力？”或許，你會(huì)說，“培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過問題來提高自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力”，確實(shí)，在閱讀教學(xué)中，此方法頗有成效，但是，此方法是否放之四海而皆準(zhǔn)呢？筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在作文教學(xué)中，借助信息技術(shù)更能切實(shí)可行地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

一直以來，寫作對(duì)學(xué)生來說是一件相當(dāng)痛苦的事，學(xué)生不會(huì)作文，也害怕作文。如果老師還是按照普通高中的教學(xué)方式進(jìn)行作文教學(xué)，只講作文技巧和章法結(jié)構(gòu)，不可避免地會(huì)讓他們感到“作文之難，難于登天”。

于是，從高一第二個(gè)學(xué)期開始，筆者便讓學(xué)生在QQ上寫心情，在空間或博客上寫日志，從寫片段、寫周記開始。所寫內(nèi)容可以是對(duì)國家大事進(jìn)行評(píng)論，可以對(duì)校園里發(fā)生的事件發(fā)表自己的看法，可以是個(gè)人心情的抒發(fā)，長短不限，只要求他們把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來。讓他們寫一些自己喜歡的東西，主要是發(fā)表了自己的看法，說出了自己的觀點(diǎn)就行了。這種方式，是學(xué)生樂于接受也是他們能夠做到的。

學(xué)生開始對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，這可謂是成功了一大半，但是，在現(xiàn)實(shí)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫作文時(shí)無話可說，無事可寫，經(jīng)常搜腸刮肚后仍擠不出800個(gè)字。針對(duì)這個(gè)問題，筆者在作文教學(xué)中充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)的寫作文，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索與作文主題相關(guān)的內(nèi)容，收集更多的資料與作文素材。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)提高了自己的知識(shí)面，也進(jìn)行了個(gè)性化閱讀。

在作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)作文的評(píng)價(jià)方式也與學(xué)生的作文興趣有很大的關(guān)系，他們對(duì)寫出來的文章十分關(guān)注，希望能夠得到教師的認(rèn)同。于是，筆者一改教師指導(dǎo)、評(píng)改的傳統(tǒng)方式，把評(píng)價(jià)放到QQ空間、博客或QQ群里，放手讓全班學(xué)生主動(dòng)參與到修改與評(píng)判作文的活動(dòng)中，讓學(xué)生自己找到作文中的亮點(diǎn)與不足，可以使好學(xué)生的作文更加完善，又對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生極大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的作文興趣和能力。

三、豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力

語文，是一門關(guān)于美的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。可見，借助語文提高學(xué)生的審美能力，是語文教師不可推卸的責(zé)任。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的審美能力。

這是因?yàn)?，信息技術(shù)不僅可以把課文中人格美、生活美、意境美等各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，加上信息技術(shù)教學(xué)所特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。例如教《夢(mèng)游天姥吟留別》這一詩時(shí)，“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。”詩人運(yùn)用對(duì)比與夸張，寫出天姥山之巍峨高聳，直插云霄之勢(shì)如在眼前，使人不敢逼視。關(guān)于這一景色的描寫美輪美奐，可以用幻燈投影在學(xué)生面前呈現(xiàn)出。而末句以擬人手法反襯原本高峻的天臺(tái)山面對(duì)天姥，如小孩在作拜倒之勢(shì)，恭敬之態(tài)使人不禁莞爾，也不禁對(duì)天姥山產(chǎn)生崇敬之情。這樣的筆法相比于任何一幅高山奇石圖也不遜色。利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)詩歌中類似的美的畫面的賞析，從而凈化了人的心靈。

綜上所述，合理地利用信息技術(shù)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)最為有效且生動(dòng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度激發(fā)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)的興趣，大大提高語文學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴輝.信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與設(shè)計(jì)[J].語文學(xué)刊，2014（16）.

作者簡介：詹耀平，1974年生，福建福安人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)語文教師。

（編輯：郭恒）