多媒體在初中語文教學(xué)中的高效應(yīng)用

顧建萍

【摘要】在信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一線語文課堂上不可缺少的輔助教學(xué)工具。所以，在語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，通過合理的選擇與應(yīng)用來將其與傳統(tǒng)的語文教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)而為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，初中正是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、吸收新知識(shí)的重要階段，利用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，教師將多媒體教學(xué)合理運(yùn)用于課堂，是實(shí)現(xiàn)語文高效教學(xué)的一種重要途徑。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；多媒體；高效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生上課沒有激情，學(xué)習(xí)沒有自主性，學(xué)習(xí)自然沒有效率，而多媒體教學(xué)可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，課堂上，老師與學(xué)生多互動(dòng)，才能提高學(xué)生的主動(dòng)性；多媒體教學(xué)的圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、調(diào)動(dòng)激情，多媒體教學(xué)直觀表達(dá)

學(xué)習(xí)是一種自主積極主動(dòng)的活動(dòng)，并不適合死記硬背模式，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性是高效教學(xué)的前提。然而，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式只是老師講，學(xué)生聽，枯燥的課堂讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體教學(xué)可以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官興趣，突破學(xué)生視覺的限制，可以多方面觀察對(duì)象。所以，在語文教學(xué)中利用多媒體將抽象文字以直觀的圖片、視頻展示出來，給學(xué)生提供具體的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在給學(xué)生講解《從百草園到三味書屋》時(shí)，為了學(xué)生可以更直觀地了解課本上的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我利用多媒體為大家講解課文，并引導(dǎo)學(xué)生討論思考課文問題，這樣一來學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文產(chǎn)生了更加直觀的感受，不再局限于課本上的內(nèi)容。所以，在課堂上，我利用多媒體為學(xué)生展示了魯迅先生小時(shí)候喜歡去的那個(gè)荒蕪的、瓦礫成堆、雜草叢生，而且有樹木、蔓藤和飛鳥蟲獸的百草堂，也為學(xué)生展示了那間教育出一位大文豪的三味書屋，以及魯迅先生的舊居、紫紅的桑葚、酸甜的覆盆子等，學(xué)生不止可以在想象的世界遨游還可以結(jié)合實(shí)際，對(duì)魯迅先生的幼時(shí)生活有個(gè)更直觀的了解。通過這些真實(shí)的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、圖文并茂，多角度集中學(xué)生注意力

學(xué)生注意力集中才可以吸收知識(shí)，學(xué)生注意力不集中無異于雞同鴨講，對(duì)牛彈琴，所以課堂上學(xué)生注意力集中是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文注重咬文嚼字，所以，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文課是一項(xiàng)枯燥的學(xué)科，在傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式下，學(xué)生上課沒有積極性，學(xué)生注意力無法集中，甚至在學(xué)生看來，一些老師更是在唱催眠曲，故而上課經(jīng)常是趴倒一大片。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的注意力完全不能集中在學(xué)習(xí)上，而多媒體教學(xué)以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，強(qiáng)烈觸動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)了他們對(duì)事物的感受，加快、加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于集中學(xué)生課堂上的注意力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，展示出多媒體教學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

例如在為學(xué)生解說《沁園春·雪》時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象，集中學(xué)生上課的注意力，充分吸收新知識(shí)，我用多媒體將“北國風(fēng)光”一點(diǎn)點(diǎn)展示給學(xué)生：莽莽遼闊的高原，起伏綿延的山巒，雄偉的長城，冰凍的黃河。通過這些資料，讓學(xué)生在誦讀賞析的過程中可以想象這一幅幅“如此多嬌”的江山畫卷，讓他們的思維走得更遠(yuǎn)，讓一些注意力不集中的學(xué)生也可以馬上將注意力轉(zhuǎn)到這雄偉遼闊的北國。運(yùn)用多媒體將學(xué)生的注意力集中在教師身上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、算無遺漏，重復(fù)記憶高效學(xué)習(xí)

遺忘是人類的本能，多媒體教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)的不可重復(fù)性與遺忘，讓學(xué)生隨時(shí)可以復(fù)習(xí)，加深記憶。而多媒體教學(xué)可以突破時(shí)空的局限性，在短時(shí)間內(nèi)展示大量與課文相關(guān)的信息。多媒體的可重復(fù)性，可以讓學(xué)生多次復(fù)習(xí)，便捷簡(jiǎn)單，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶而不會(huì)遺忘，隨時(shí)想復(fù)習(xí)就復(fù)習(xí)，不用害怕遺漏知識(shí)內(nèi)容，甚至還可以查缺補(bǔ)漏，隨時(shí)可以編輯，確保內(nèi)容豐富全面。而且它化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，降低了教學(xué)的難度，從而提高語文教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

例如在為學(xué)生講解《木蘭詩》后，我將此課件放在教室以便學(xué)生多次重復(fù)播放復(fù)習(xí)，讓學(xué)生可以加深課堂記憶，有效防止學(xué)生遺忘課堂知識(shí)點(diǎn)的問題，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！皶x百遍，其義自見”，多次的重復(fù)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了突破，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，越來越受到更多老師學(xué)生的青睞，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入新鮮血液，老師不用多次備課，學(xué)生也可以更主觀地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力；還可以拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。所以，作為信息時(shí)代的老師，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生可以更好地學(xué)好語文。

參考文獻(xiàn)

[1]馬麗.多媒體對(duì)語文課堂教學(xué)的有效引領(lǐng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2014（3）.

[2]李高宏.有效運(yùn)用多媒體提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（中），2015（9）.

（編輯：張馳）