“微日記”在初中寫作中的應用研究

王桂芳

【摘要】微日記以短小精悍的特點，以想說就說、想寫就寫的個性被初中生所喜愛與接納。本文通過對微日記的定義、特點、應用類型等方面的分析與研究，探究微日記在寫作中的作用，提高初中學生的寫作興趣，促進他們觀察生活的能力，還能促進他們寫作素材的積累，豐富學生的情感，積累寫作技巧，進一步提高學生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】微日記；初中；寫作

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》強調(diào)，學生首先應該具備人文底蘊，而語文教育恰恰是落實人文底蘊的重要場所。寫作是語文教學中的重中之重。初中作文能提高學生的感悟能力以及理解能力，對于學生的審美觀念、情感體驗具有很大的作用，還能進一步提高語文的學習能力。

一、初中學生寫作現(xiàn)狀簡述

初中生已經(jīng)經(jīng)過了小學階段寫話到習作的千錘百煉，但是依然存在“作文難，難作文，文難作”的現(xiàn)象，苦于心中無情感，筆下不生花。初中學生作文難的原因不僅僅在于寫作技巧，還在于“無米之炊”，有心情卻沒法用文字表達，有文字也苦于無情感潤色。教師通過作文訓練的方式提高初中生的寫作水平也收效甚微。

二、微日記的定義與特點

（一）微日記的定義

微日記就是指微型日記，教師引導學生在微博上發(fā)表篇幅精練，短小精悍，不計較題材，不計較字數(shù)，隨心而發(fā)的短型日記，后被教師在教學中引申為小型日記，在每天的日常學習之余，可以記錄趣事，吐槽心情，發(fā)表觀點……幫助學生學習寫作。

（二）微日記的個性化特點

1.短小

初中生懼怕作文的原因有很多，沒有素材、心中無感、表述困難等，其中一個很大的原因是學生對作文的畏懼心理。在寫作文前，看見作文字數(shù)的要求，心底油然而生一種想絞盡腦汁拼湊字數(shù)的準備，而不是在興趣的驅(qū)使下，我該如何下筆，我該如何組織。分析其原因主要是學生“無話可說”。微日記，沒有字數(shù)限制，力求簡短，從這一方面出發(fā)，學生就已經(jīng)如釋重負，學生自然很樂意去完成“微日記”。

2.隨性寫

微日記沒有題材限制，也沒有什么中心思想的確定，也沒有“作文起筆的萬事開頭難”的糾結(jié)，不需要精心構(gòu)思，編排情節(jié)順序，寫作時不需要考慮寫作技巧，不需要精美的結(jié)尾，也不必考慮首尾呼應，情景渲染，也不必時時刻刻想著這句、那句是否能夠與題目呼應，字里行間是否流露出寫作意圖，什么語句的錘煉、表達手法的運用統(tǒng)統(tǒng)擱置一邊，更不存在跑題的顧慮，學生想寫什么就寫什么，隨性寫，學生更愿意去表達，一點兒寫作的壓力都沒有。

3.每日寫

日記就是每日記錄，是一種記錄習慣，記錄下每日發(fā)生在我們身上的事情、產(chǎn)生的情感，是隨著日子往前而不斷更新信息的記載。初中生每天見到不同的人，遇到不同的事，產(chǎn)生不同的情感，用微日記的形式記錄下來，同時養(yǎng)成每天記日記的習慣。

三、微日記的應用類型

（一）主題式微日記的應用

主題式微日記就是以當日一個小主題為中心，記敘事情，表達情感。能根據(jù)一個簡短的事情，見到的一個個性鮮明的人物，今日的心情喜憂，通過簡短的語句描述出自己對這件事情的看法，對這個人的一個內(nèi)心印象、評價與情感，對自己內(nèi)心世界情感喜憂進行文字式的放大。從細微處入手，從一個小點描述，從情感深處出發(fā)，學生漸漸地就學會了如何從小處入手作文，如何從小特點展現(xiàn)人物的個性特征，如何從心底出發(fā)才能寫得最真摯，更重要的是如何從生活中提煉素材，發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的閃光點，貼近生活，源于生活，高于生活。這樣的持續(xù)性的微日記不斷地記錄學生的生活，不斷地練習寫作方法，還能提高學生寫作的興趣與能力。

（二）項目式微日記的應用

項目式微日記類似于一個眾多微日記的集合，有自己獨立的主題，類似于眾多同一主題的作文的結(jié)合，具有連續(xù)性。這種形式的微日記可以幫助學生以眾多短小精悍的日記組合成長篇大論，促進學生大作文的寫作。一個主題通過不同的側(cè)面來敘述，或者通過幾個方面來說明，正是初中教師在作文訓練中所要達到的寫作效果。

四、微日記在教學中的應用效果

（一）微日記能提高學生寫作興趣

微日記消除了初中生寫日記的恐懼與顧忌，隨心寫，想寫就寫，每日寫，不僅僅記載的是自己的真人真事，還抒發(fā)了當日的情感，更多的是學生以一種時尚的方式、現(xiàn)代人的形式展現(xiàn)著自己的生活，這種“現(xiàn)代的”“洋氣的”方式，學生更愿意去嘗試與應用，無形之中，讓學生習慣了習作，培養(yǎng)了寫作的興趣。

（二）微日記能提高學生觀察能力

微日記需要學生記錄下當日的人和事，學生會通過自己的思維，觀察篩選出自己認為當日最值得紀念的事情或者自己最感興趣的事情，日復一日，久而久之，他們在生活中就會有意、無意地去觀察自己身邊的人和物，觀察其中自己認為有意思的，記錄到微日記中。通過他們的注意，他們的微日記內(nèi)容會越來越豐富，越來越多彩，更重要的是這種潛移默化的環(huán)境會促進學生觀察世界的能力。

（三）微日記能促進學生素材的積累

學生每天都要進行微日記的編寫，每天都要記載身邊發(fā)生的事情，為了微日記越來越豐富，越來越獨特，他們會注意生活，會不斷地積累身邊的素材，并用微日記的形式書寫出來，是一種生活變化著的文字記錄，更是自己生活寫作素材的源泉。

五、結(jié)語

微日記在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學生寫作的興趣、觀察生活的能力，讓其在寫作中有素材可用，有情感可抒，詳略得當，貼切生活，精練流暢，還有能力進行故事的編排與組合，進一步提高學生的寫作信心，提高他們的寫作能力。

（編輯：龍賢東）