淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

林燕溫

【摘要】小學(xué)語文是義務(wù)教育初期一門重要課程，小學(xué)語文課程中許多文學(xué)作品都蘊(yùn)含有豐富情感，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行語言文字教育，同時(shí)還對學(xué)生道德、素養(yǎng)及情感發(fā)育有一定影響。小學(xué)語文教師在進(jìn)行課程教學(xué)過程中，應(yīng)將德育教育融入課程教育，合理運(yùn)用課程教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開德育教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課程開展；德育教育；以生為本

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

人無德不立，業(yè)無德不興。小學(xué)階段是一個(gè)人思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對小學(xué)生開展合理有效的德育教育至關(guān)重要。小學(xué)語文課程中很多教材都會對小學(xué)生人文內(nèi)涵及精神領(lǐng)域產(chǎn)生極大影響，所以教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用語文課程的熏陶感染作用，注重對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、區(qū)分善惡能力，形成優(yōu)良道德品質(zhì)。本文在此對如何在小學(xué)語文課程中開展德育教育提出幾點(diǎn)措施。

一、德育教育注重以生為本

以往很多小學(xué)語文教師在教學(xué)中都容易忽視德育教育，過于重視課程教學(xué)，對此教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將德育教育放在與課程教育同等高度，并注意在日常課程教學(xué)過程中將德育教育融入其中。小學(xué)語文教師在德育教育貫徹中要注意遵循“以生為本”理念，明確認(rèn)識到“人無德不立”中“德”的重要性。教師在德育教育開展過程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、性格特征等開展課程。例如筆者在日常課程教育與德育教育相融合的過程中，就十分注重尊重學(xué)生，在語言運(yùn)用上十分注意維護(hù)學(xué)生自尊心，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次進(jìn)步都予以表揚(yáng)，并給予學(xué)生相應(yīng)的鼓舞，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。同時(shí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自我成長，將德育教育在無形之中滲入到日常教學(xué)過程中，真正做到潤物細(xì)

無聲。

二、對不同學(xué)生開展針對性德育

良好的德育教育可以幫助小學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀及世界觀，學(xué)生社會道德觀念的形成也與教師德育教育開展過程密不可分。但是，不同學(xué)生由于年齡、家庭、性格及生活環(huán)境不同，其對德育教育內(nèi)容的要求也各不相同，教師在開展德育教育過程中應(yīng)注意根據(jù)不同學(xué)生具體情況來開展針對性德育教育。例如在講述同樣一個(gè)英雄事跡時(shí)，對于低年級學(xué)生，往往只需要教師明確指出主角的英雄氣概及威武不屈的品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物美好品質(zhì)。而對高年級學(xué)生來說，則需要教師進(jìn)一步挖掘?qū)W生對人物品質(zhì)的認(rèn)知，讓學(xué)生自己概括人物品質(zhì)，并與自身相對比，從而進(jìn)行改正。另外，教師還需注意在考試內(nèi)容、閱讀教學(xué)、課程作業(yè)布置中注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，比如可以布置讓學(xué)生今天放學(xué)后做一件好事，并用簡短的語言記錄下來，這樣可以在無形中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、挖掘教材德育教育素材

小學(xué)語文課程豐富多彩，每一篇文章的設(shè)置都有其重要的教育意義。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對字詞、語句進(jìn)行深入理解，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)獲得積極的情感認(rèn)知，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，筆者讓學(xué)生扣住“偉大”一詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟描寫環(huán)境、人物外表及內(nèi)心活動的句子，體會邱少云的“偉大”之處。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生明白偉大寓于平凡的道理。道德的力量是不可戰(zhàn)勝的，是從日常生活的點(diǎn)滴中逐漸積累起來的。適時(shí)進(jìn)行課內(nèi)拓展延伸，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會，簡評生活中的現(xiàn)象，規(guī)范自己的言行，融德育教育于無聲，從而起到潛移默化的作用。除此之外，語文教師在日常進(jìn)行閱讀教學(xué)、識字教學(xué)以及作文教學(xué)等過程中，都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將德育教育有效融入其中，在智育的同時(shí)不忘德育

教育[2]。

四、組織豐富多樣德育活動

小學(xué)語文教師除了可以在傳統(tǒng)教學(xué)中進(jìn)行滲透之外，還可以創(chuàng)新各種形式多樣的教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)的豐富度，這樣能夠確保德育教育滲透效果，提高德育滲透深度。這是因?yàn)檎Z文教學(xué)應(yīng)與時(shí)代發(fā)展形勢相適應(yīng)，在語文知識及德育元素等內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，提高德育教育的豐富程度。比如教師可以在課余時(shí)間開展一些豐富的課外活動，不僅可以將室內(nèi)課堂搬到室外，創(chuàng)新教育形式，同時(shí)還可以最大程度上調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動投身到德育教育活動當(dāng)中，積極展現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、組織能力、合作能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力等。另外，教師還可以開展“好書推薦”活動，或者是在教室內(nèi)設(shè)置“讀書角”，將一些具有較好德育教育的書籍推薦給學(xué)生，優(yōu)秀的書籍便好比一個(gè)優(yōu)秀的教師，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)到很多受益匪淺的道理，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠遨游在文字的海洋中，在書中學(xué)習(xí)道理，培養(yǎng)良好道德情操。

五、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育教育并沒有一個(gè)固定模式，教師在具體實(shí)踐操作中應(yīng)結(jié)合本地情況、學(xué)生特點(diǎn)及教材內(nèi)容來開展，最大程度上確保德育教育效果，為學(xué)生道德品質(zhì)及人格素養(yǎng)的健全發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]董新宇.小學(xué)語文教學(xué)與德育教育的整合研究[J].黑龍江科學(xué)，2017（13）.

[2]李俊華.論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2016（11）.

（編輯：龍賢東）