如何在高中語文教學中構(gòu)建高效課堂

高茹

【摘要】新課程改革非常注重高效課堂的構(gòu)建，教師要改變落后的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，既要進行語文知識的講解，也要努力提升學生的理解能力，發(fā)展學生的語文素質(zhì)。在高中語文教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學方法，運用互動教學，重視教學機智創(chuàng)新，充分發(fā)揮出多媒體教學的作用，這樣才能引導學生積極主動地參與到學習中，最終實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中語文;高效課堂;構(gòu)建;意義;策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文在我國基礎(chǔ)教育體系中是一門重要的基礎(chǔ)學科，語文具有工具性和人文性的特征，新課程改革更加關(guān)注學生的人文性，突出了語文作為交際工具的這個特性。新課改的實施顯得原有的高中語文教學方法落后，難以提高學生的語文學習水平。因此，教師要創(chuàng)新語文教學方法，靈活運用語文教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。

一、構(gòu)建高效語文課堂的意義

隨著新課改的實施，構(gòu)建高效語文課堂逐漸成為高中語文教學中的重點內(nèi)容，所以各個高中都開始重視高效語文課堂教學模式的構(gòu)建?，F(xiàn)階段，我國高中語文課程教學模式松散，教學時間不能充分利用，高中生在語文課程學習中，不能在課堂上學習到全面的語文知識，很多時候都是通過課下進行自主學習，導致學生對語文知識的學習積極性下降，語文知識課堂學習效率降低。因此，學校必須對語文課堂教學模式進行改革，構(gòu)建高效的語文課堂。教師在進行語文知識講解時，要注重以學生為主，體現(xiàn)出學生在語文課堂學習中的主體地位，讓學生主動進行語文知識學習，養(yǎng)成積累知識的好習慣，從而提高語文課堂教學的高效性。因此，構(gòu)建高效語文課堂教學模式對于高中語文知識教學具有重要意義。

二、在高中語文教學中構(gòu)建高效課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學方法， 引導學生自主學習

創(chuàng)新語文課堂教學模式，首先就要轉(zhuǎn)變語文教師的教學方法，讓教師樹立“高效率、高質(zhì)量”的課堂教學觀念。提高語文教學質(zhì)量就需要改變以往的“填鴨式”教育方法，讓學生成為課堂的主人，在課堂上主動進行學習。同時，教師要做好課堂的指導者，引導學生自主解決問題，幫助學生樹立“全面發(fā)展”的理念，讓學生通過學習逐漸提高自己的實踐能力和語文能力。高中語文教師可以讓學生每個人每天都要自學一篇詩詞，根據(jù)座位的順序輪流為同學們?nèi)ブv解，如作者簡介、創(chuàng)作背景等，并且研究詩詞中都運用了哪些修辭手法，挑選出認為比較優(yōu)美的句子，這樣就會給學生更多接觸詩詞的機會，調(diào)動他們參與的積極性，長久堅持下去，必然會顯著提高學生的詩詞鑒賞水平。比如在教學曹操的《短歌行》、杜甫的《登高》等，這些都可以拿來先讓學生自主學習和鑒賞，當然最后還需要教師的總結(jié)和補充，還可以進而擴展到其他文章的學習過程中，一定有助于顯著提高語文教學質(zhì)量。

（二）運用互動教學，活躍課堂氣氛

在語文教學中，因為每個學生的理解能力、知識積累都不一樣，所以對語文知識的領(lǐng)悟能力也不一樣，部分學生就可能在短期的學習中不能理解文章的中心思想，學習積極性下降。因此，教師就要在教學中運用互動學習方法，讓學生通過相互之間的討論，縮小理解差距，培養(yǎng)學生語文學習的自信心。例如在進行《雨巷》文章講解時，教師先帶領(lǐng)學生分析第一段內(nèi)容，然后提出問題：“本詩的意象是什么？雨巷代表了什么？丁香又代表什么？”讓學生通過舉手發(fā)言的形式，吸引更多學生發(fā)言，參與學習過程，同時對于不敢舉手回答問題的學生進行引導，讓他們模仿其他學生答題方式進行問題回答。這樣的講課方式不僅可以活躍語文課堂學習氣氛，激發(fā)學生語文學習積極性，還可以提高學生語文成績，增強學生語文學習的自信心。

（三）重視教學機智創(chuàng)新，培養(yǎng)學生思維能力

教學機智是指教師面臨復雜教學情況所表現(xiàn)出的敏銳、準確的判斷力，是教師教學中的“點睛之筆”。教師是語文課堂教學的指導者、領(lǐng)導者。教師在語文教學時，不但要提高自身的語文教學水平，創(chuàng)新教學方法，還要在課堂上時刻保持教學激情，保證語文教學機智。語文課堂教學機智主要體現(xiàn)在準確判斷語文課堂狀態(tài)，根據(jù)學生學習情況進行相應的教學模式改變，在語文教學機智中，最重要的就是準確判斷和快速改變，兩者相得益彰，缺一不可。

（四）運用多媒體教學，營造教學情境

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，在高中語文課堂中引入多媒體逐漸成為各個高校教學的主要教學方法。在語文課堂中通過電腦、投影儀等多媒體播放與課程相關(guān)的短視頻，吸引學生注意力，為學生營造語文情境，不僅可以活躍語文課堂學習氣氛，增加學生對語文知識學習的積極性，還可以讓學生真切感受到文章內(nèi)容的美感，陶冶情操、開闊眼界。

三、結(jié)語

總之，高中語文作為一門基礎(chǔ)性課程，對學生的綜合發(fā)展具有重大作用。在實際教學過程中，教師要本著“教學與時俱進”的理念，深入研究語文教學模式，創(chuàng)新教學方法，從根本上提高學生對語文知識學習的積極性，提升學生的學習效率，從而進一步促進教學質(zhì)量的上升。

參考文獻

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（編輯：郭恒）