淺談朗讀在寫(xiě)作過(guò)程中的作用

李洪如

【摘要】隨著中國(guó)的日漸強(qiáng)大，普通話也在世界上流行開(kāi)來(lái)。能否用普通話表達(dá)自己的思想以及能否用普通話流利地讀好一篇文章并理解作者的思想，在寫(xiě)作過(guò)程中能否熟練地寫(xiě)出好的文章，這些都離不開(kāi)朗讀的作用。本文先從朗讀之于寫(xiě)作的作用談起，再對(duì)如何培養(yǎng)朗讀習(xí)慣和提高朗讀效率做出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】朗讀；寫(xiě)作；作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，流利的語(yǔ)言表達(dá)能力離不開(kāi)前期的朗讀訓(xùn) 練。無(wú)論學(xué)生時(shí)代還是工作中，朗讀會(huì)是提高想象力和審美能力的有效方法之一；從朗讀的內(nèi)容中可以體會(huì)文中描述的畫(huà)面，鍛煉想象力；從朗讀的詩(shī)歌中可以考驗(yàn)審美能力；從朗讀的時(shí)政中可以鍛煉人的思維能力?？傊?，朗讀是一個(gè)可以釋放壓力、鍛煉口齒的好習(xí)慣之一。

一、朗讀習(xí)慣帶來(lái)的好處概述

在教學(xué)中，朗讀教學(xué)是一個(gè)非常有效的方法。一般從小學(xué)到大學(xué)都有這種方式訓(xùn)練，無(wú)論語(yǔ)文還是英語(yǔ)甚至其他課程，朗讀教學(xué)都是非常有效的方法之一。就拿語(yǔ)文文章朗讀來(lái)說(shuō)，朗讀一篇文章，不管是自己讀還是聽(tīng)別人朗讀或聽(tīng)錄音，既可以體會(huì)文中內(nèi)容，又能感悟作者的思想和感情，這樣就可以體會(huì)到作品中的優(yōu)美畫(huà)面，從而豐富自己的聯(lián)想和思想感悟。朗讀優(yōu)秀的作品還可以培養(yǎng)想象力。越是優(yōu)秀的作品，給人留下的想象空間就越豐富。每個(gè)人一開(kāi)始上學(xué)就從培養(yǎng)想象力開(kāi)始，為他們后續(xù)理解更多作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話表達(dá)、交流和寫(xiě)作能力。語(yǔ)言是一種交流工具，無(wú)論是交談、寫(xiě)作或是演講，都離不開(kāi)組織語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言，但是要想表達(dá)清楚、有感情、有思想，則需要一定的鍛煉。朗讀可以讓學(xué)生學(xué)到優(yōu)秀的作品是如何表達(dá)構(gòu)思的，也可以讓學(xué)生感受到還未曾體會(huì)到的事物。朗讀還可以鍛煉學(xué)生的專(zhuān)注力，讓學(xué)生融入所讀文章中。朗讀過(guò)程中會(huì)動(dòng)用學(xué)生的眼、耳等各個(gè)器官，如此便會(huì)使得學(xué)生的所有注意力都集中在讀文章過(guò)程中；用心閱讀、用腦思考，便會(huì)從中學(xué)到新的表達(dá)技巧和感情表達(dá)方式。

朗讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感。讀任何文章都講究起承轉(zhuǎn)合、抑揚(yáng)頓挫的結(jié)構(gòu)。在朗讀過(guò)程中，語(yǔ)氣和語(yǔ)速的控制非常重要，如果表達(dá)錯(cuò)誤，很難體會(huì)到文中想要表達(dá)的思想感情，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持正確的朗讀方法會(huì)使學(xué)生形成正確的語(yǔ)感，后期進(jìn)行朗讀時(shí)會(huì)自然而然地避免錯(cuò)誤讀法。

二、如何培養(yǎng)高效的朗讀習(xí)慣

（一）選擇重點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)練習(xí)

小學(xué)低年級(jí)，課文都比較短，用這么短的文章來(lái)訓(xùn)練朗讀，耗時(shí)并不太多。但到了高年級(jí)，課文往往數(shù)千字，這個(gè)時(shí)候如果在課上要對(duì)全文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)間上也很難安排。因此，老師應(yīng)該挑出重點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)朗讀訓(xùn)練。教師在平時(shí)的課堂訓(xùn)練中，多注意學(xué)生在哪些地方容易錯(cuò)讀、漏讀、衍讀，然后特地挑選有相應(yīng)特征的段落加以訓(xùn)練。對(duì)于“有感情”的訓(xùn)練，則盡量選擇以下三類(lèi)段落：一是對(duì)話較多的段落，便于感情的演繹；二是動(dòng)作較多的段落，有許多實(shí)義動(dòng)詞和修飾動(dòng)作的副詞，可以很好地訓(xùn)練語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)換，比如“摸”“踹”“奔騰”“悄悄地”等，讀來(lái)的語(yǔ)氣感情大不一樣；三是排比復(fù)沓、抒情比較強(qiáng)烈的段落，這類(lèi)段落可以很好地將學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解，也可以此為例，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作和演說(shuō)的能力。

（二）結(jié)合朗讀與聽(tīng)讀

其實(shí)，在課堂上的朗讀訓(xùn)練，總是個(gè)讀、小組讀、全班齊讀相結(jié)合的。而即便只叫了一個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生也可以有事情做，那就是聽(tīng)。但是其他學(xué)生應(yīng)該帶著目的去聽(tīng)，去體會(huì)文篇結(jié)構(gòu)感情。在這個(gè)過(guò)程中，聽(tīng)的人雖然沒(méi)有在讀，但如果能讓他們把注意力放在文本上，那么他們?cè)趯?duì)正確、流利、有感情的體悟上，與讀的人并沒(méi)有相差多少。除了學(xué)生之間互相聽(tīng)讀，老師的示范朗讀也很重要。老師在朗讀過(guò)程中會(huì)注重朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)氣和感情控制，哪些地方需要注意會(huì)一一指出，便于學(xué)生注意。事實(shí)上，訓(xùn)練“有感情地朗讀段落”，要有一種“四兩撥千斤”的意識(shí)，即讀好一個(gè)段落，最要緊的是讀好其中一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)和節(jié)奏。如果老師能多加揣摩，抓住文中這些技巧，則訓(xùn)練“有感情地朗讀”，并不是什么特別抽象的事情。

（三）日常的訓(xùn)練

朗讀的訓(xùn)練不只是課上可以進(jìn)行的內(nèi)容，在課下也可以搭配 一些練習(xí)活動(dòng)，用課余零碎的時(shí)間，每天找?guī)讉€(gè)學(xué)生到跟前朗讀段落，并不是特別消耗時(shí)間的事情，而一旦形成常規(guī)，后面慢慢地就會(huì)有一個(gè)良性循環(huán)?？梢栽僮髡f(shuō)明的是，在這種個(gè)別常規(guī)訓(xùn)練中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在認(rèn)字、讀音上的許多混淆之處，于是應(yīng)當(dāng)趁機(jī)反復(fù)糾正。有些學(xué)生不常查字典，遇到錯(cuò)讀或難字時(shí)，就要督促其查字典；有些學(xué)生常常字形混淆，就要及時(shí)幫他梳理記憶。這個(gè)過(guò)程一是要反復(fù)進(jìn)行，二是要利用一些圖像、口訣、故事去幫助記憶。

（四）善于總結(jié)

對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在語(yǔ)文教學(xué)中極為重要而又易于收效，做得好了，往往能以點(diǎn)帶面，使學(xué)生其他的語(yǔ)文能力也有所提高。其訓(xùn)練點(diǎn)在于正確、流利、有感情，訓(xùn)練的具體方法，上文介紹了選取重點(diǎn)段落、學(xué)生內(nèi)部讀聽(tīng)結(jié)合、老師示范指導(dǎo)、課余常規(guī)訓(xùn)練、希望以上分析可以作為參考。

三、結(jié)語(yǔ)

朗讀是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)培養(yǎng)個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)、思想組織、文章寫(xiě)作等多方面都是有益處的。所以，日常中進(jìn)行有目的的培養(yǎng)還是有必要的，文中也提出了一些可行性的建議僅供參考，如重點(diǎn)段落朗讀法、日常朗讀反復(fù)練習(xí)以及朗讀和聽(tīng)讀的有效結(jié)合等。為了實(shí)現(xiàn)朗讀在寫(xiě)作上能夠有很好的效果，這還需要一個(gè)長(zhǎng)期有效的堅(jiān)持鍛煉，朗讀不是一蹴而就的，需要不斷堅(jiān)持訓(xùn)練才會(huì)有進(jìn)步。

（編輯：龍賢東）