多媒體環(huán)境的小學語文寫作教學設(shè)計及應用分析

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體信息技術(shù)在我國的不斷發(fā)展和應用，對我國的教育和教學方式都產(chǎn)生深遠的影響。在小學語文教學中，寫作教學能夠有效地提高小學生的表達能力以及文字運用的能力，對培養(yǎng)小學生邏輯思維方式有重要的作用。因此，在小學語文寫作教學中應該充分運用多媒體的教學方式，促進小學生語文寫作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學語文；寫作教學；多媒體；多媒體教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學語文學習中，語文寫作對于二年級小學生來說是重點，也是難點。由于剛剛開始接觸寫作，在語言組織和邏輯思維能力方面的表達會比較弱，如果沒有合適的教學方式會讓學生對語文寫作課堂有一種厭煩的情緒，導致寫語文作業(yè)出現(xiàn)一些雜亂無章和邏輯不符等情況。在小學語文課堂教學過程中，充分運用多媒體的形式，能夠有效地增加學生學習的興趣和愛好，提高教學和學生學習的效率，從而能夠有效地促進小學生作文寫作能力和寫作水平的提高。

一、利用多媒體有效地提高學生寫作的熱情

在小學語文教學的課堂中，傳統(tǒng)教學方式主要是通過單純的文字和黑白的圖片來展示作文的要求， 教學的內(nèi)容和方式都缺乏一定的新穎性，讓小學生對學習作文寫作沒有足夠的熱情。隨著多媒體教學方式的運用，使這一現(xiàn)狀得到了極大的改變，教師在課堂中充分運用多媒體的方式將作文的要求通過聲音和圖片以及動畫視頻的方式展現(xiàn)出來，增加了教學課堂的吸引力，讓學生產(chǎn)生了積極學習的興趣。例如在小學二年級學習了《日月潭》這篇課文后，教師可以讓學生寫一篇關(guān)于景色描寫的小作文，但是由于學校的景色資源有限，教師也很難把學生帶到大自然中去親身的體會和實踐，小學生的想象能力還沒有達到一定的能力，在這種情況下，教師就可以通過運用多媒體教學的方式，運用各種各樣的圖片和視頻，展示出全國乃至全世界的美麗景色，讓學生觀看后能夠有效地帶入寫作中，對于作文的寫作產(chǎn)生了極大的幫助，學生的寫作興趣也得到了有效的提高，能夠有效促進學生作文寫作能力的提高。

二、幫助小學生擴展作文寫作素材

在傳統(tǒng)的語文作文教學課堂中，作文寫作的素材是非常有限的，只是書本中的黑白色圖片，但是充分運用了多媒體教學方式之后，將互聯(lián)網(wǎng)與多媒體進行有效的連接，教師可以在教學的過程中為學生提供更多的教學素材，并且學生的閱讀能力也得到了有效的提高，作文寫作的參考資料來源也不斷地豐富起來，教師通過海量信息資源的篩選，為學生作文的寫作提供有用的信息。語文教師可以登錄專業(yè)的作文網(wǎng)站為學生提供更多的寫作思路和寫作方法，以及有用的詞匯，通過不斷的積累，會讓小學生的學習水平得到很大的提高。例如在小學二年級語文第十七課《難忘的潑水節(jié)》學習中，教師可以將我國各個少數(shù)民族的風俗和習慣運用多媒體的方式進行展示，并為小學生播放不同民族對于節(jié)日的慶祝方式，在作文的寫作中學生能能夠有效地將這些素材進行運用，讓小學生在作文寫作中不斷地積累更多的素材。

三、利用多媒體對優(yōu)秀范文進行展示

對于小學生來說榜樣的作用是非常大的，在傳統(tǒng)的作文教學過程中教師只是通過朗讀范文的方式，將優(yōu)秀的作文對學生進行展示，這種方式對于小學二年級的學生來說有一定的弊端，由于他們的思維邏輯和理解能力還沒有發(fā)展到一定的程度，不能對范文有更好的理解，對他們來說只通過聽的方式很難對文章的結(jié)構(gòu)進行把握，因此，通過朗讀范文的方式就起不到一定的作用。多媒體在教學中的充分應用，能夠有效地解決這個問題，教師可以通過制作PPT，將范文直觀地展示給學生，學生可以將整篇文章進行閱覽，對于寫作好的地方或者是詞語運用方面教師可以添加批注，讓學生真正了解這篇文章的亮點和優(yōu)秀之處在哪里，學生在以后的寫作中就會積極地去效仿并運用到自己的寫作中，通過這樣的方式才能得到優(yōu)秀作文對學生的啟發(fā)和引導作用，才能真正地促進學生作文寫作能力的提高。

四、構(gòu)建作文修改數(shù)據(jù)庫

在小學語文作文課堂中充分運用多媒體教學的方式，讓學生作文的批改和整理以及收集能夠有效地實現(xiàn)電子化，并且能夠形成學生作文的數(shù)據(jù)庫。小學生在寫作過程中，教師可以通過對電子數(shù)據(jù)庫的查詢和篩選，為學生展示出一些典型的作文寫作方式和手法，并將這些優(yōu)秀的寫作方式和整個文章通過投影儀設(shè)備向?qū)W生進行展示，并對學生進行集體化的指導，通過這樣的方式，能夠有效地節(jié)約課堂的教學時間，避免了教師對學生進行單個指導的方式。在語文作文的教學過程中充分運用數(shù)據(jù)的收集和整理，這樣會更加便于教師發(fā)現(xiàn)學生寫作中的普遍問題，并且進行及時的指導和糾正，另外，教師還可以對學生作文的寫作方式和寫作的發(fā)展趨勢進行及時掌握和了解，并作出具體的、有針對性的指導，讓學生的寫作方向更加明確，促進小學生作文水平的提高。

五、結(jié)語

在小學語文作文教學課堂中充分運用多媒體教學方式，使小學生的作文學習熱情得到了有效的提高，促進了小學生作文寫作能力的提高。在未來小學作文課堂多媒體教學方式的應用中，應不斷提升教師應用的能力，將自身的理論研究和實踐研究進行有效的結(jié)合，使多媒體教學在課堂中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻

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[2]李海芳.淺談多媒體在小學語文閱讀教學的應用[J].社會科學，2015（8）.

作者簡介：李文思，女，1990年生，浙江溫州人，大隊輔導員，小學二級教師，大學本科學歷，研究方向：小學語文教學。

（編輯：李艷松）