新龍文化背景下學生“三自”品格塑造

宗立

關于新龍文化以及我們的選擇

丹鳳實驗小學地處齊梁故里，古運河畔，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校，隨著城市的擴張，學校生源更加多元，層次更加豐富。為讓每個學生都能得到合適的發(fā)展，我校提出了新龍文化（幾千年的“龍文化”源遠流長，是構成中華文化的要素，對中華民族有強大感召力、凝聚力、向心力）背景下“三自”品格塑造，即：自主、自信、自強。為學生品格塑造搭建新的載體，提供新的平臺，創(chuàng)造新的機遇。

在整個項目實施過程中，我校以“龍文化”為抓手，通過開發(fā)課程、搭建平臺、個性評價，讓學生樂學、勤學、善學，形成自主、自信、自強的品質(zhì)；引導教師悅讀、悅歷、悅心，形成一支樂教、勤教、善教的教師隊伍。從而以“龍”的舞動帶動丹鳳全體師生更加和諧、靈動的發(fā)展。

新龍文化學生“三自”品格塑造

項目的建設內(nèi)容以“龍飛目標”為龍頭，以“龍趣課程”“龍騰平臺”為兩冀，以“龍樂評價”為調(diào)節(jié)。

龍飛目標領“三自”

“新龍文化”內(nèi)涵包括三個方面：習慣養(yǎng)成、文化自信、砥礪自我。其中“習慣養(yǎng)成”是提升學生自主品格，主要途徑是小龍人議事廳，比如，草坪會議、校長午餐、代表工作室、小龍人解說團……“文化自信”是提升學生的自信品格，主要通過聽龍、讀龍、畫龍、說龍、唱龍、舞龍、演龍、頌龍、做龍這九大板塊來實現(xiàn)?！绊频Z自我”是通過龍飛社團、體驗中心、虛擬平臺這些載體來提升學生自強品格，其中“自主”是基于每個學生主動參與龍文化的底色；“自信”是“龍文化”活動中所有學生呈現(xiàn)出的亮色；“自強”是我們追求的學生個體最終的成色。

龍趣課程揚自信

打造名師團隊。我校聘請了省教研室教授、鎮(zhèn)江、丹陽的特級教師、專家、丹陽本土民間藝術大師、有經(jīng)驗的教師、家長組成導師團隊，加強師資培訓。

編寫主題案例。進行師生座談，然后組織教師，通過采訪、調(diào)查、上網(wǎng)等形式編寫丹陽本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育《小龍人》主題案例，把有關龍的故事、龍的美麗傳說、龍的成語、古詩、龍的傳人等，引導學生聽龍、讀龍、說龍、畫龍、唱龍、演龍、舞龍、做龍、頌龍。利用這些案例對學生進行專題教育，并在學科類教材中予以滲透，這樣，努力做到學生有自信，文化有信仰。

龍騰平臺求自強

課堂滲透。“優(yōu)秀文化要進校園，課堂是主陣地”，我們將以《小龍人》主題案例為藍本，實踐校本課程，通過“龍文化學習周”“龍文化展示月”，將龍文化滲透到語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術等諸多學科，做到從課內(nèi)向課外結(jié)合，從校內(nèi)向校外銜接，讓每個學生都能浸潤在“龍文化”的氛圍中，從而提升學生的品格素養(yǎng)。

龍飛社團。我校將龍文化與社團緊密結(jié)合，體現(xiàn)學科、社團龍元素，根據(jù)教材的內(nèi)容，學生的意向，我們將出臺《“龍文化社團”建設實施方案》，此方案將按照公開招募——自主報名——專業(yè)面試——統(tǒng)籌協(xié)調(diào)——定師定生——開展活動——學校考核——學生展示的流程進行。我們將確定校級的“龍飛”社團：如藝術類的：舞龍、烙鐵畫、亂針繡、面塑、貼畫、剪紙等；文學類的：合唱、舞蹈、手工、書法等；體育類的：乒乓球、籃球、足球等；實踐類的：“小龍人”宣傳隊、尋訪龍的傳人等。

物形平臺。精心打造和完善以“一館、二中心、三廣場”為核心的本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化平臺，進一步豐富本土優(yōu)秀文化物態(tài)內(nèi)涵。一館：即學校的龍文化民俗館。以“龍”營造濃烈的本土文化氛圍，激發(fā)學生熱愛本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。二中心：（1）龍文化開發(fā)中心。（2）龍文化體驗中心。我們將通過亂針繡坊、烙畫坊、剪紙坊、3D創(chuàng)客室等，通過作品展覽、互聯(lián)網(wǎng)技術、現(xiàn)場操作，讓學生親身感受、體驗龍文化。三廣場：即校園中的國學廣場、蒙真廣場和展文廣場。讓學生置身于此，交流展示龍文化，讓每個孩子都有機會，通過此平臺的展示，實現(xiàn)自我，提升自我。

社會實踐。我校積極與丹陽一批未成年人思想道德建設基地及丹陽的一些古跡館取得聯(lián)系，帶領學生走進城頭山、鳳凰山遺址、岳氏忠祠、天地石刻園、丹陽好人館等，親近龍的傳人，在行走中感悟，在實踐中成長。

龍樂評價更自主

小龍人議事廳。（1）草坪會議。學校在操場建設了一塊“小龍人”小廣場，為各班學生代表提供交流平臺，征集學生對龍文化建設的“金點子”。（2）小龍人餐桌文化。每周一隨機抽取8名學生與校長室成員共進午餐，聽取學生對學校龍文化活動開展的建議，鼓勵學生勇于參與、大膽表達。（3）代表工作室依托人大代表以及學校小龍人學生代表，聽取在龍文化活動中，家長、社會熱心人士的建議、反饋，鼓勵學生表達、成長。（4）小龍人解說團。學校將建設和完善各功能室和體驗館，承擔對外輻射功能，組建小龍人解說團，承擔來賓參觀解說任務，讓孩子更自主、自信。

小龍人成長冊。我校將圍繞“新龍文化背景下‘三自品格塑造”，形成“小龍人”成長手冊，通過學生自評、教師評、家長評等方式對學生在“龍文化”活動中的表現(xiàn)作出評價，鼓勵學生全員參與?！靶↓埲恕背砷L手冊也將為每位學生的期末綜合素質(zhì)的評定奠定基礎。

小龍人傳承人。我校將根據(jù)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源開發(fā)的相關活動表現(xiàn)，評選“龍文化”系列傳承人：貼畫小龍人、折紙小龍人、剪紙小龍人、書法小龍人、舞龍小龍人等等，重在評價小學生在本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育活動中的進步和成長。

借助“新龍文化背景下的‘三自品格塑造”這個項目，我校豐富的文化特色資源得以最大化的開發(fā)與利用，為本校小學生的健康成長打好堅實的基礎，為丹陽小學生的健康成長貢獻力量。

（江蘇省丹陽市丹鳳實驗小學）