“95后”藏、漢族農(nóng)學生心理健康狀況的比較分析

羅素瓊

[摘 要]目的：了解“95后”藏、漢族農(nóng)學生的心理健康現(xiàn)狀，提出“95后”藏、漢族農(nóng)學生在心理健康方面存在的差異和問題。方法：采用《精神癥狀自評量表（SCL-90）》，對湖南省某高校的248名“95后”藏、漢族農(nóng)學生進行了調(diào)查分析。結(jié)果：“95后”藏、漢族農(nóng)學生的心理健康水平顯著低于全國青年心理健康水平。結(jié)論：“95后”藏、漢族農(nóng)學生的心理健康現(xiàn)狀不容樂觀。

[關(guān)鍵詞]心理健康;95后;藏、漢族農(nóng)學生

[中圖分類號]B844.2 [文獻標識碼]A

大學生的心理健康狀況是社會各界關(guān)注的熱點，學者們關(guān)于大學生心理健康狀況的研究成果也不少。一方面，有研究認為，大學生的心理健康水平正在逐年提升;另一方面，有研究則認為，大學生的心理健康水平正在逐年下降，心理問題不斷增多。當前，“95后”大學生已經(jīng)成為高校學生的主力軍。然而，針對“95后”大學生，尤其是“95后”藏、漢族農(nóng)學生心理健康狀況的比較研究，目前尚不多見。本文以湖南省某高校的248名“95后”藏、漢族農(nóng)學生為研究對象，通過開展精神癥狀自評量表（SCL-90）測查，對“95后”藏、漢族農(nóng)學生的心理健康狀況進行比較研究，為高校大學生心理健康教育提供參考，促進“95后”藏、漢族農(nóng)學生的健康成長。

1 研究方法

1.1 研究對象

選取湖南省某高?！?5后”藏、漢族農(nóng)學生為被試，在動物防疫與檢疫、寵物養(yǎng)護與馴導、園林技術(shù)和畜牧獸醫(yī)四個專業(yè)農(nóng)學生中取樣248名，收回有效問卷226份。其中藏族學生2名，漢族學生114名;男生132名，女生94名。

1.2 研究工具

采用《精神癥狀自評量表（SCL-90）》，該問卷是常用的身心健康狀況測量指標，具有較好的信度和效度。該問卷由Derogatis，L.R.編制于1975年，王征宇修訂了問卷的中文版，包含90個評定項目，項目采用五級評分。

1.3 施測與統(tǒng)計分析

1.3.1 施測

使用統(tǒng)一的指導語開展集體測試，發(fā)放《精神癥狀自評量表（SCL-90）》248份，回收248份，回收率為100%，其中有效問卷為226份，有效率為91.1%。

1.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

采用SPSS17.0 FOR WINDOWS進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果

2.1 “95后”藏、漢族農(nóng)學生心理健康狀況分析

注： t1為“95后”藏族農(nóng)學生與全國常模的比較;t2為“95后”漢族農(nóng)學生與全國常模的比較。*p<0.05，**p<0.01。

由表1結(jié)果可知，“95后”藏、漢族農(nóng)學生在軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執(zhí)、精神病性等9個因子得分上均高于全國青年常模，具有顯著差異。這一結(jié)果表明，“95后”藏、漢族農(nóng)學生心理健康水平顯著低于全國青年心理健康水平，該結(jié)果與現(xiàn)有研究結(jié)果相似。

2.2 “95后”藏、漢族農(nóng)學生心理健康狀況的比較

由表2結(jié)果可知，“95后”藏族農(nóng)學生在軀體化、強迫、人際敏感、敵對、恐怖、精神病性6個因子得分上均高于“95后”漢族農(nóng)學生，具有顯著差異。這一結(jié)果表明，“95后”藏族農(nóng)學生的心理健康水平顯著低于 “95后”漢族農(nóng)學生。

2.3 “95后”藏、漢族農(nóng)學生各因子分在性別上的差異分析

由表3結(jié)果可知，在“95后”農(nóng)學生中，藏族男生與漢族男生的心理健康狀況，沒有顯著性差異;藏族女生與漢族女生之間，在軀體化、強迫、人際敏感、焦慮、敵對、恐怖、精神病性7個因子得分上，具有顯著性差異。

由表4結(jié)果可知，在不同性別的“95后”藏族農(nóng)學生中，女生在抑郁、焦慮、恐怖3個因子得分上均高于男生，具有顯著差異。這一結(jié)果表明，女性“95后”藏族農(nóng)學生的心理健康水平低于男性“95后”藏族農(nóng)學生。該結(jié)果與現(xiàn)有研究結(jié)果相似。

3 討論

“95后”藏、漢族農(nóng)學生是當代大學生的重要組成，他們肩負著建設(shè)社會主義新農(nóng)村、服務(wù)民族發(fā)展、推進社會進步的重任，其身心全面發(fā)展的狀況不容忽視，心理健康水平亟待提高。一是細化大學生心理健康教育工作。應(yīng)充分考慮到大學生群體的民族、性別、專業(yè)、成長環(huán)境等因素，面向全體學生，分層次、有區(qū)別地開展大學生心理健康教育工作，促進全體學生心理健康的發(fā)展。二是強化“95后”農(nóng)學生的心理健康意識。注重引導“95后”農(nóng)學生主動學習心理健康知識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，促進其自我調(diào)適能力的提升。三是優(yōu)化心育隊伍的師資配備。培養(yǎng)和造就一支高質(zhì)量專業(yè)化的心理健康教育師資隊伍，增強心理健康教育、心理咨詢與輔導工作的實效性。

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