基于“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

馮春燕

[摘 要]卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，是我國(guó)農(nóng)林類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措。本文分析了山西財(cái)經(jīng)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)取得的成效及存在的問題，并提出“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新下卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)策略，為提升“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)水平、培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)林管理人才提供了有效途徑。

[關(guān)鍵詞]“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新;卓越農(nóng)林人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”，2013年教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見》以及《關(guān)于實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》提出實(shí)施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)，其核心在于改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一種基于“政產(chǎn)學(xué)研用”的協(xié)同創(chuàng)新模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才，滿足市場(chǎng)和社會(huì)需求。

1 卓越農(nóng)林人才和“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)涵

2013年教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局聯(lián)合實(shí)施的“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“高層次、高水平拔尖創(chuàng)新型人才”、“復(fù)合應(yīng)用型人才”以及“實(shí)用技能型人才”三類高素質(zhì)卓越農(nóng)林人才。本文探討的卓越農(nóng)林人才主要指復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才，即在新時(shí)代的需求導(dǎo)向和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，對(duì)農(nóng)林人才知識(shí)、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各方面能力的培養(yǎng)。

“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新是指結(jié)合政府、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)以及用戶等創(chuàng)新主體，在科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、科技人才培養(yǎng)等方面各自具有的資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)整能力，以及利用用戶的市場(chǎng)導(dǎo)向作用，來提升整體的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的制度安排。政產(chǎn)學(xué)研用是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步而發(fā)展起來，在政府部門參與和主導(dǎo)下，使高校和企業(yè)兩種不同的教育資源共享和環(huán)境融通，提高高校的社會(huì)服務(wù)能力和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一種新模式。用戶代表的是市場(chǎng)，市場(chǎng)代表的是社會(huì)需求，是“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的最終目的。

2 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)取得的成效

卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃意見實(shí)施以來，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)結(jié)合自身情況，開展了一系列人才培養(yǎng)模式改革的工作，也取得了一定的成效。

2.1 人才培養(yǎng)方案改革

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在充分調(diào)研和借鑒國(guó)內(nèi)其他財(cái)經(jīng)類院校、農(nóng)林院校卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，每年都要修訂農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)和教學(xué)方法改革等方面提出了改革創(chuàng)新思路，為卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)改革方面，不斷探索與改革，轉(zhuǎn)變教育理念，開展人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新，找到了自身準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)理論扎實(shí)、問題意識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐和動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的優(yōu)秀復(fù)合型卓越農(nóng)林人才。

（2）課程體系建設(shè)改革方面，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。專業(yè)課程安排充分考慮“綜合與特色”相結(jié)合的人才理念，增設(shè)專業(yè)選修課，讓學(xué)生有更大的選修空間，并且選修課學(xué)分不得低于18學(xué)分。

（3）教學(xué)方法改革方面，以探究式教學(xué)和案例教學(xué)為主，鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師從事教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的教學(xué)研究工作，積極推行本科生能力提升計(jì)劃，形成與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)相適應(yīng)的、以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的全方位、多角度學(xué)習(xí)培養(yǎng)體系。

2.2 教學(xué)條件保障不斷優(yōu)化

（1）師資力量建設(shè)方面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，聘請(qǐng)專家教授、學(xué)術(shù)帶頭人、校外指導(dǎo)專家等組成聯(lián)合指導(dǎo)隊(duì)伍，專業(yè)學(xué)科建設(shè)還高度重視高水平人才引進(jìn)，近幾年引進(jìn)數(shù)位高水平青年杰出人才，以青年骨干教師和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，不斷健全人才引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，打造結(jié)構(gòu)更加合理的教師隊(duì)伍。

（2）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，加大投入和管理，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)期以來大力支持專業(yè)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的改革，卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革得到學(xué)校和學(xué)院大力支持，加強(qiáng)基地建設(shè)（包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地）、設(shè)備儀器更新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究等，為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)改革提供了各種環(huán)境、人、財(cái)、物的支持。

2.3 全面實(shí)施“本科生導(dǎo)師制”

“本科生導(dǎo)師制”是實(shí)施卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的重要舉措。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)全面實(shí)施全程本科生導(dǎo)師制，學(xué)生入學(xué)后，學(xué)院召開專業(yè)導(dǎo)師見面會(huì)，讓學(xué)生和導(dǎo)師之間互相了解、建立聯(lián)系，專業(yè)導(dǎo)師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 “政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新下山西財(cái)經(jīng)大學(xué)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的困境

黨的十八大、十九大報(bào)告均明確指出，要著力提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)作為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的主要專業(yè)之一，（下轉(zhuǎn)頁(yè)）

（上接頁(yè)）為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送農(nóng)林管理人才的同時(shí)，隨著市場(chǎng)的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也面臨諸多的困境和問題。

3.1 現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式不能滿足社會(huì)對(duì)人才的多元化需求

在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制轉(zhuǎn)軌的新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求是多元化的，我校盡管已經(jīng)開展了人才培養(yǎng)模式改革的工作，但現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)多元化復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求仍然不適應(yīng)。受傳統(tǒng)農(nóng)林教育觀念影響，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式無論是在培養(yǎng)理念還是課程設(shè)置方面都缺乏靈活性、實(shí)用性與創(chuàng)新實(shí)踐性，缺乏對(duì)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)、精準(zhǔn)定位，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)所需的各種人才需求。在以往的人才培養(yǎng)過程中，過度強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較弱，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，也很難滿足學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的要求，與創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)亦相差甚遠(yuǎn)。

3.2 校企聯(lián)合不緊密，企業(yè)參與度不高，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)仍需加強(qiáng)

在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡管已經(jīng)建設(shè)有一部分實(shí)踐教學(xué)基地，但是可供卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)使用的固定校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)不足，比如實(shí)踐基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)缺失、實(shí)踐教學(xué)效果弱化等。大部分實(shí)踐基地僅僅作為學(xué)生認(rèn)知和參觀的場(chǎng)所，未能發(fā)揮實(shí)踐基地的應(yīng)有職能和作用。校企聯(lián)合不夠緊密，企業(yè)導(dǎo)師與實(shí)踐教師之間聯(lián)系與互動(dòng)很少，很難培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐技能。部分企業(yè)和行業(yè)部門出于自身利益考慮，參與主動(dòng)性與積極性不高，參與協(xié)同人才培養(yǎng)的意愿不強(qiáng)烈，導(dǎo)致校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制未能真正落到實(shí)處，實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)有名無實(shí)，效果不明顯。

3.3 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)與“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制聯(lián)動(dòng)不充分

一般而言，校企聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才的模式有兩種：一種是企業(yè)與高校的教學(xué)活動(dòng)展開合作，培養(yǎng)人才，另一種是企業(yè)根據(jù)具體的項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)支持和資金投入，從側(cè)面培養(yǎng)人才。但是由于我國(guó)高校專業(yè)眾多，一些協(xié)同創(chuàng)新方案并不能廣泛使用，有很大的局限性，不能進(jìn)行推廣和普及，導(dǎo)致協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的聯(lián)動(dòng)受到掣肘。另外，這些協(xié)同創(chuàng)新方案并沒有充分考慮教學(xué)的計(jì)劃和課程的內(nèi)容，尤其是知識(shí)產(chǎn)權(quán)和評(píng)價(jià)管理等方面，都沒有結(jié)合機(jī)制的創(chuàng)新，相關(guān)的研究停留在表面，導(dǎo)致研究成果不能有效轉(zhuǎn)化。

4 基于“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)策略

4.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制訂科學(xué)的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃

與企業(yè)合作的高校需要成立專業(yè)的指導(dǎo)小組，對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行管理，并且制訂相應(yīng)的計(jì)劃，而且這些計(jì)劃需要得到校方的批注和認(rèn)可之后，才能執(zhí)行。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，要不斷調(diào)整和修改，同時(shí)還需要聘請(qǐng)協(xié)同創(chuàng)新單位的專家人員進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)具體的意見做好調(diào)整工作，尤其是教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃要與實(shí)際情況相結(jié)合，滿足社會(huì)的需求，讓學(xué)生在學(xué)校能夠掌握最新的知識(shí)，緊跟時(shí)代脈搏，這樣才能夠在接下來的實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，在滿足崗位需求之后，不斷創(chuàng)新，從而為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

4.2 注重兩個(gè)環(huán)節(jié)，為滿足社會(huì)多元化人才需求搭建平臺(tái)

在卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校和學(xué)院要注重落實(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的連接、課程設(shè)置與社會(huì)需求的銜接兩個(gè)環(huán)節(jié)，著力營(yíng)造“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)環(huán)境。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)，延伸了教學(xué)的時(shí)間和空間，極大激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并為相關(guān)企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)多層次的優(yōu)秀人才。

4.3 建立卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)機(jī)制，落實(shí)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新

在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校應(yīng)積極開展與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的戰(zhàn)略合作，多種渠道建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，政府部門應(yīng)牽頭制定校企、校研等共建規(guī)章制度，建立“機(jī)制和平臺(tái)”共同聯(lián)動(dòng)的教學(xué)體系，切實(shí)落實(shí)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新。

綜上，在“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新背景下，我校卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式雖然取得了一定的成績(jī)，但實(shí)踐中也面臨著諸多的困境，相信，通過各種措施的落實(shí)，這一培養(yǎng)成效將愈加顯著。

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