創(chuàng)建農(nóng)村高中生命化教育特色學校的實踐研究

李研海

[摘 要]為徹底擺脫片面追求升學率觀念的影響，改變師生為備考應試而造成身心俱疲的現(xiàn)狀，學校確定了“把學校建設成為涌動著師生生命活力，令人向往的精神家園”的辦學理念和目標。以課題研究為切入點，以構建生命化學校文化為支撐，打造“互聯(lián)網(wǎng)+生命化”智慧課堂新模式，強化對學生發(fā)展性核心素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)富有激情創(chuàng)新精神的生命個體，踐行立德樹人的根本使命；形成生命教育意識，樹立生命教育理念，將生命化教育融于教育教學和學校管理之中，形成生命化教育特色，實現(xiàn)了“將學校建設成為涌動師生生命活力的精神家園”的辦學目標。

[關鍵詞]生命化教育；“互聯(lián)網(wǎng)+生命化”； 核心素養(yǎng)；文化工程

[中圖分類號] G630 [文獻標識碼] A [文章編號]1005-5843（2018）09-0153-04

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2018.09.029

1999年，黨中央、國務院印發(fā)了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。2003年4月，教育部依據(jù)國務院《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》制訂了《普通高中課程實施方案（實驗）》。2018年1月，又發(fā)布了《普通高中課程方案》及《課程標準》。三個綱領性文件引領著新時代教育的迅猛發(fā)展。課程結構的調整、師生角色的互換、教師教學方法和學生學習方式的變革，無不標志著我國教育正在與時俱進，在社會發(fā)展中起到基礎性的決定作用。但我們也應該看到，一些高中仍然沒有擺脫高考的指揮棒作用。高考指揮棒激勵機制將學校推向了功利主義的教育取向，陷入了智育目標狹隘化的境地。學校整個工作都圍繞著高考、統(tǒng)考、會考指揮棒轉：教師拼命研究高考、研究升學，背負著超負荷的教學壓力，而一旦高考成績不理想便會背上沉重的心理負擔；學生整天沉浸在題海之中，以苦做舟，在通往名校的道路上拼命。這不僅造成學生自主學習和適應社會等方面能力的嚴重不足，綜合素養(yǎng)難以提升，也嚴重地影響了其生命的健康成長。

如何解決這一瓶頸問題，讓教育回歸本質，讓學校成為師生個體生命健康成長的場所，生命化教育理念讓我們看到了光明，覓到了解決現(xiàn)實問題的鑰匙。2010年，筆者所在的永吉實驗高中在制訂“十二五”發(fā)展規(guī)劃時，確定了新的辦學理念和發(fā)展目標——把永吉實驗高中建設成為涌動著師生生命活力，令人向往的精神家園。我們堅持以科研為引領，以學校文化為依托，以課程改革為主渠道，全面創(chuàng)建生命化教育特色學校，使學校教育能真正凸顯生命的靈動，激發(fā)生命的動力，張揚生命的個性。把教育還給學生、把課堂還給學生、把精神還給學生，發(fā)展生命，提升生命的意義，使學生在自我建構和超越中實現(xiàn)生命的價值。

一、以課題研究為引領，探索生命化教育的特色途徑和方法 學校于2011年3月確立了《創(chuàng)建農(nóng)村高中生命化教育特色學校的實踐研究》課題，獲批準為吉林省教育科學“十二五”教育規(guī)劃重點項目。學校成立了總課題組，全校立項44個子課題，144人參與了該課題的研究。2013年11月，課題通過了省教育科研領導小組辦公室的驗收?！笆濉逼陂g，學校承擔國家教育學會課題9項，省級課題5項，市級課題4項，均已通過驗收?！笆濉逼陂g，學校立項省級以上課題115個，以探索生命化教育特色為主題，涵蓋了學校德育、課堂教學、班級建設、學校管理等方面。部分課題已經(jīng)取得一定的研究成果，通過了有關部門的結題驗收。

自2015年開始，學校每名一線教師每年都結合自己本職工作中遇到的實際問題立項一個小課題，進行專題研究。學校教研室對小課題進行規(guī)范管理，強化研究過程，由年級組進行跟蹤指導，年末進行驗收，并評選優(yōu)秀科研成果，在年終進行交流和推廣。小課題研究進一步提高了廣大教師的研究意識和研究能力，達到了補短板、促實效的效果，實現(xiàn)了學校校本教科研一體化的新常態(tài)。

在各類課題研究中，廣大教師提高了對生命教育的認識和研究能力，教師們結合自身工作特點，從不同側面探索和研究構建生命化教育特色的重大意義、途徑和方法，為生命化教育特色的形成和發(fā)展起到了引領和助推作用。

二、培養(yǎng)飽含創(chuàng)新精神的生命個體，踐行立德樹人的根本使命 學校實施生命化教育的根本目的在于體現(xiàn)以人為本的素質教育宗旨，彰顯生命的靈動，煥發(fā)生命的活力，以實現(xiàn)學生珍愛生命、教師關愛生命、學校充滿生命感的目標，讓學生在思想上認識生命之可貴，珍惜生命之存在，欣賞生命之美好，體悟生命之樂趣，磨練生命之魅力。生命化教育的核心是教育學生形成生命意識，不僅要珍惜生命、具備生存能力，而且要深刻領悟生存的意義，即追求生存的價值。

在創(chuàng)建生命化教育特色的過程中，我們把創(chuàng)建生命化德育擺在首位，時刻不忘立德樹人的根本任務，以培養(yǎng)社會主義核心價值觀為主線，以愛國主義教育為核心，創(chuàng)新德育工作形式，實現(xiàn)德育隊伍網(wǎng)絡化、德育機制科學化、德育內容時代化、德育活動課程化、時事教育即時化、德育管理情感化。尊重學生身心發(fā)展的內在本性，把學生看作發(fā)展的主體，珍視他們發(fā)自天然的主動權，讓教育凸顯生命的靈動，煥發(fā)生命的活力，使學生在自我、自主建構中實現(xiàn)自我超越，為堅定信念、實現(xiàn)夢想奠定思想基礎。

2015年，學校開展了“實驗榜樣評選活動”，在全校學生中開展評選愛國愛校、文明守紀、團結助人、刻苦學習、孝老尊師、自強自立、誠實守信、節(jié)儉養(yǎng)德等8類榜樣活動，使一批具有鮮活正能量的身邊典型人物事跡深入人心，起到了激勵、鼓舞作用。也使部分學習基礎差、學業(yè)和心理壓力負擔重的學生覓到了發(fā)展的空間，重燃生命之火，有了新的奮斗目標和展示生命發(fā)展的空間。

三、創(chuàng)建生命化文化工程，讓生命綻放活力和風采

生命化文化工程，是學校在創(chuàng)建生命化教育特色歷程中，在傳承傳統(tǒng)文化的基礎上，對學校文化的豐富和創(chuàng)新。形成了“以生命為基點，關注生命，創(chuàng)造生命適宜成長的條件，使教育真正成為生命的詩意存在地”的生命化學校文化，讓生命在學校文化建設和發(fā)展中綻放活力和風采，引領和促進學校的全面發(fā)展。

（一）打造引領生命發(fā)展的生命化精神文化

在制訂學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃時，我們在文化傳承的基礎上，創(chuàng)造性地確立了新的辦學理念：把永吉實驗高中建設成為涌動著師生生命活力，令人向往的精神家園，讓教師感受到工作的快樂和生活的溫馨，讓學生健康成長，學有所成。這一辦學理念在當時是為了打破高中片面追求升學率而造成師生心理和教學上的沉重負擔的困局，緩解壓力，讓教師能快樂地教、學生健康地學而提出的。這一辦學理念關注了生命的完整性，凸顯了生命的靈動性，張揚了生命的個性，成為生命化學校文化建設的生命線。

為了宣傳生命化教育的成果，弘揚正能量，我們進一步強化了學校宣傳載體，使之為全面實施生命化教育擂鼓助威。2011年以來，學校在辦好《永吉實驗高中校報》《生命化教育》?？汀缎@之聲》廣播站的基礎上，先后編寫了“生命化教育教學案例”“生命化教育教學反思”“生命化教育主題班會實錄”及《生命化教育教學論文集》《教壇筆耕》《小課題研究成果文集》《微課制作》《班級“三力”建設探索》《課程目標細目化探索》《永恒的課題——生命與安全教育研究成果集錦》《堅定文化自信——創(chuàng)建生命化學校文化探索》等十幾部文集和12本校本教材。其中有4部是省規(guī)劃課題研究成果集，由吉林音像出版社正式出版發(fā)行。2017年8月，我們又正式出版了《“十二五”回眸——創(chuàng)建生命化教育特色學校的實踐探索》等專著。這些宣傳載體集深邃博大的文化內涵與厚重的生命化教育人文氣息于一體，突出了對師生的啟迪和激勵作用，達到了潤物細無聲的教育效果，對傳播正能量、活躍學校文化生活，促進學校的全面發(fā)展，起到了重要作用。

（二）打造體現(xiàn)人文關懷的生命化制度文化

2009年之后，學校用一年多的時間編撰了30多萬字的“學校標準化質量管理文件”，包括基本制度、崗位工作標準、過程記錄、工作流程、常用樣本、評價辦法等，共計109個基本制度、73個崗位工作標準、18個工作流程、9個評價辦法和872個過程記錄，實現(xiàn)了制度的標準化，成為學校師生的行為規(guī)范。

學校在體現(xiàn)制度文化強制性管理過程中，注重了人性化管理，以關懷生命的發(fā)展為出發(fā)點，以情激情、以行導行，體現(xiàn)了制度規(guī)范下的人人平等。對違反制度規(guī)定的人和事，不是把懲處放在首位，而是要先查明原因，從關懷的角度進行說服教育，讓當事人真正在思想上意識到違反制度的不良影響及危害，從思想深處受到觸動，實現(xiàn)了學校制度的生命化。

（三）創(chuàng)建全面育人的生命化育人環(huán)境文化

學校在經(jīng)濟有限的條件下，增強物資投入，努力打造高品位的，體現(xiàn)德、智、體、美完美結合和環(huán)保綠色理念的學校環(huán)境文化，為優(yōu)化育人環(huán)境提供保障。我們在校園內建設了湖心島，島上建有“致遠亭”，師生在休閑時間可以在環(huán)島路上散步，在“致遠亭”上小憩。對校內主要道路都進行了命名，以激勵學生胸懷大志、勤奮學習。學校17 500平方米的高標準塑膠操場和8 700平方米的籃球、排球、網(wǎng)球場和主席臺、看臺、國旗臺，是學校環(huán)境文化發(fā)展的飛躍。在生命化環(huán)境文化的建設中，我們在注重環(huán)境熏陶感染的基礎上，強化了學生的綠色環(huán)保意識教育、主人翁意識。

（四）建設以實踐、創(chuàng)新為重點的行為文化

學校組織開展社團活動，如“文學社”“文藝社”“書畫社”“校園綜藝”“周末影劇院”等活動。每年都舉辦一次“體育藝術節(jié)”“心理健康節(jié)”“紅歌比賽”“心理劇大賽”“書畫展”“歌詠比賽”“環(huán)保自愿者活動隊”等活動；舉辦春游、軍訓拉練活動和勞動基地的勞動實踐活動，讓學生親近自然，感受生活，陶冶情操。而具有學校特色的升旗儀式和跑操更成為學校生命化學校文化的靚麗名片。

四、探索“互聯(lián)網(wǎng)+生命化”智慧課堂新模式，強化對學生發(fā)展性核心素養(yǎng)的培育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為教育改革和發(fā)展的重要內容之一。課堂教學不僅僅是過去那種與信息技術的簡單整合，必須讓互聯(lián)網(wǎng)進入課堂，以互聯(lián)網(wǎng)為支撐，實施網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)資源共享。鑒于此，學校在探索“導學案”“先學后教”等教學模式的基礎上，于2015年開始了生命化智慧課堂的研究。

學校先在高一年級的兩個實驗班進行對比研究，探索出了“生命化智慧課堂兩段六環(huán)節(jié)”PAD教學模式。2017年8月，在新一年的16個班級里進行了普及應用。2017年12月，開展了“生命化智慧課堂”教學競賽，并在學校教育研究年會上進行了展示，在全校進行推廣。該教學模式在2018年獲吉林省基礎教育教學優(yōu)秀成果二等獎。

2016年9月，國家正式公布了“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的總體框架，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等6大要素，具體又細化為18個基本點。學生發(fā)展性核心素養(yǎng)主要是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。學科教學是落實核心素養(yǎng)的主渠道。生命化的智慧課堂中通過對培養(yǎng)學生發(fā)展性核心素養(yǎng)的引領，學生通過基于問題或項目的活動方式，進行自主、合作、探究性的學習，探索形成了體驗式的、合作式的、建構式的學習方式。讓課堂變成了學生的天地，教師只是起到引導、點撥、答疑的作用。學生在課堂上有了個性的張揚，對知識進行主動思索，有了課堂中對疑難問題的唇槍舌戰(zhàn)，有了學習共同體間的交流、觀摩。生命的潛能得到挖掘，智慧的火花處處生發(fā)，學生的核心素養(yǎng)得到了培育。

五、總結與展望

幾年來，我們堅持科研興校戰(zhàn)略，以學校文化為支撐，以深化新課程改革為核心，促進生命化教育特色的形成和發(fā)展，使廣大教師從傳統(tǒng)教育的模式中解脫出來，形成了生命教育意識，構建了生命教育理念，做到了教育、教學計劃中安排生命教育，鉆研教材聯(lián)系生命教育，備課時設計生命教育，教學中體現(xiàn)生命教育，評課時涉及生命教育，教研時研究生命教育，讓生命教育活動在全校上下蔚然成風，使生命教育與新課程改革、學生發(fā)展性核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體。

黨的十九大確立了新時代的中國特色社會主義思想，對立德樹人提出了更高的要求。習近平總書記曾指出：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”習總書記的指示進一步體現(xiàn)出了以人為本的教育理念和教師角色轉變的重要性。學校應以學生為本，以生命健康發(fā)展為本，重視生命化教育，將生命化教育融于教育教學和學校管理之中，加強對學生生命教育的引導，使之在價值觀、人生觀等方面獲得全面發(fā)展。

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（責任編輯：劉新才）

Abstract： In order to completely get rid of the influence of onesided pursuit enrollment rate， to solve the current situation of teachers and students being exhausted both physically and mentally in preparation for the examination， our school determined the educational concept and goal of “building the spiritual home into life vibrant of teachers and students”. Starting from the subject research， with the construction of lifeoriented school culture as the support， we will create a new model of “Internet + life” intelligent classroom， strengthen the cultivation of students' core qualities development， cultivate passionate and innovative life individuals， fulfill the fundamental mission of “strengthen moral education and cultivate people”. Form life education awareness， establish life education concept， integrate life education into education teaching and school management， form life education characteristic， achieve the schoolrunning goal of “building the spiritual home into life vibrant of teachers and students”.

Key words： establishment； life； characteristic； explore