“一帶一路”視閾下“市場(chǎng)營銷”教學(xué)改革探索

摘 要：“一帶一路”倡議把我國推向國際市場(chǎng)的重要舞臺(tái)，促進(jìn)了我國參與國際貿(mào)易的份額，也給高職院?！笆袌?chǎng)營銷”教育帶來了難題，給經(jīng)濟(jì)類學(xué)生帶來了更多的職業(yè)機(jī)遇。在市場(chǎng)營銷學(xué)教學(xué)改革中，需要通過虛實(shí)結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)而將學(xué)生帶入場(chǎng)景中，體會(huì)市場(chǎng)營銷學(xué)的意義，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在體驗(yàn)中感受營銷學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)營銷學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：國際視野；市場(chǎng)營銷；教學(xué)改革

2013年秋天，習(xí)近平主席提出共建“一帶一路”倡議以來，引起越來越多國家熱烈響應(yīng)，共建“一帶一路”正在成為我國參與全球開放合作、改善全球經(jīng)濟(jì)治理體系、促進(jìn)全球共同發(fā)展繁榮、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國方案。這一新的時(shí)代背景，為高職院校市場(chǎng)營銷課程的教學(xué)帶來了新命題，也為各經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)子帶來了就業(yè)新機(jī)遇。學(xué)以致用是營銷學(xué)教學(xué)的最終目的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重理論知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，很難達(dá)到學(xué)以致用的目的，也很難讓學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)國際市場(chǎng)的營銷嬌子。作為開設(shè)《市場(chǎng)營銷》課程的高職院校，要積極改革課程內(nèi)容的設(shè)置，適應(yīng)新時(shí)代的需要；作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教師，要放眼國際視野，努力提升自身綜合素質(zhì)，認(rèn)清目前教學(xué)中存在的問題，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展市場(chǎng)營銷實(shí)踐，培養(yǎng)能讓企業(yè)走出去、產(chǎn)品走出去的時(shí)代驕子。

一、當(dāng)前，學(xué)校市場(chǎng)營銷教學(xué)中存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營銷專業(yè)一直是非常受歡迎的熱門專業(yè)，但是高職學(xué)校在市場(chǎng)營銷專業(yè)的教學(xué)方面存在許多問題，導(dǎo)致市場(chǎng)營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。

1.專業(yè)目標(biāo)設(shè)定模糊，教學(xué)目標(biāo)寬泛

高職院校在市場(chǎng)營銷專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，需要與市場(chǎng)的變化和需求密切相連。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)“一帶一路”建設(shè)的需要，充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際、企業(yè)實(shí)際，從具體的營銷需求出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營銷人才的需求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。但在市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)沒有結(jié)合社會(huì)需求，專業(yè)目標(biāo)設(shè)定模糊，學(xué)生很難學(xué)到市場(chǎng)營銷的理論和技能，教學(xué)效果不明顯；教學(xué)目標(biāo)設(shè)定寬泛，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中傳授各種理論知識(shí)，使學(xué)生接觸的知識(shí)很多，但缺乏精簡(jiǎn)和歸納，影響學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用；教學(xué)目標(biāo)狹窄，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在銷售上，過分強(qiáng)調(diào)銷售技巧，使教學(xué)效果受到了影響。

2.市場(chǎng)營銷的實(shí)踐性不足，與課堂教學(xué)與市場(chǎng)需要脫節(jié)

在以往的高職市場(chǎng)營銷教學(xué)中，教師通常采用用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以自我為中心進(jìn)行理論講授，使學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，忽略了學(xué)生的課堂主體地位。同時(shí)，這種單一而枯燥的教學(xué)方式嚴(yán)重弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

3.課程設(shè)置缺乏國際性視野，教學(xué)活動(dòng)失去科學(xué)性

近5年來，共建“一帶一路”大幅提升了我國貿(mào)易投資自由化便利化水平，使我國商品更多更廣地走向國際市場(chǎng)。教師在教學(xué)方案中應(yīng)重視就業(yè)導(dǎo)向在市場(chǎng)營銷教學(xué)中的作用，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和國際視野。如果不能在教學(xué)方案中保證理論和實(shí)踐的結(jié)合，就不能保證教學(xué)效果，也使學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力。沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重理論輕實(shí)踐的觀念仍然盛行，部分教師雖然引入了案例教學(xué)，但以理論教學(xué)為主，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，即使在實(shí)訓(xùn)課程中，部分教師也以講授理論為主，無法保證實(shí)踐。

二、“一帶一路”視閾下，改革《市場(chǎng)營銷》課的新時(shí)代意義

1.新時(shí)代需要更多的能在國際市場(chǎng)馳騁的營銷人才

這5年來，我國同“一帶一路”相關(guān)國家的貨物貿(mào)易額累計(jì)超過5萬億美元，我國出口商品增速雖然很快，但是，還不足以滿足國際市場(chǎng)的需求，還需要大量的能在國際市場(chǎng)馳騁的營銷人才。

未來幾年，共建“一帶一路”要在開拓市場(chǎng)上下功夫，搭建更多貿(mào)易促進(jìn)平臺(tái)，引導(dǎo)有實(shí)力的企業(yè)到沿線國家開展投資合作，發(fā)展跨境電子商務(wù)等貿(mào)易新業(yè)態(tài)、新模式，注重貿(mào)易平衡。只有改革教學(xué)方法把課堂徹底還給了學(xué)生，讓學(xué)生放眼國際視野，樹立遠(yuǎn)大的營銷理想，才能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，既提高了市場(chǎng)營銷能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

由于高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣差異性較大，教師在市場(chǎng)營銷知識(shí)與技能傳授過程中如果不能創(chuàng)新教學(xué)方法，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來越差。體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的逼真場(chǎng)景，要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尋找最有效的方法解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷知識(shí)與技能的提升。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的參與熱情被充分調(diào)動(dòng)，容易展開頭腦風(fēng)暴，能提出更多具有創(chuàng)意的營銷方法。

三、加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，讓《市場(chǎng)營銷》課程活起來

1.推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，優(yōu)化教育體系建設(shè)

隨著我國教育改革的不斷深入，高職學(xué)校市場(chǎng)營銷也開始進(jìn)行改革，以適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的需要。每年隨著市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增加，中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)壓力也不斷增大，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校教學(xué)改革，對(duì)于提高學(xué)生就業(yè)率有重要意義。優(yōu)化市場(chǎng)營銷課程教學(xué)體系，將市場(chǎng)營銷教學(xué)的教育方向轉(zhuǎn)為更適合就業(yè)的方面。中職學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的中心、就業(yè)作為課程導(dǎo)向，不僅要重視專業(yè)理論知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2. 做好教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校要就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，突出就業(yè)導(dǎo)向，突出國際視野的培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，將學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)方向。高職院校市場(chǎng)營銷教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的案例開展教學(xué)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，市場(chǎng)營銷的規(guī)則與策略也在不斷變化，教師在選擇案例時(shí)要注重其時(shí)效性，保證內(nèi)容與市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。在案例教學(xué)過程中，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極討論案例中的問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

3.進(jìn)行角色扮演，開展實(shí)踐課

為了改變高職學(xué)校市場(chǎng)營銷課枯燥的現(xiàn)狀，教師可以圍繞營銷技能的學(xué)習(xí)與使用，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)使課堂教學(xué)生活化、形象化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完善營銷技能。在活動(dòng)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的特征和興趣，扮演不同的角色，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決各個(gè)角色可能遇到的問題。

實(shí)踐課是實(shí)現(xiàn)理論成果轉(zhuǎn)化的重要途徑。高職學(xué)校要定期在校內(nèi)開展?fàn)I銷活動(dòng)，如讓學(xué)生在校園超市銷售產(chǎn)品等。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，尤其是運(yùn)營機(jī)制比較完善的企業(yè)，讓學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部去實(shí)踐學(xué)習(xí)，鍛煉實(shí)戰(zhàn)技能，并感受自身所學(xué)技能和市場(chǎng)真實(shí)需求的差距，為進(jìn)一步完善提供方向。

4.開展互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)施營銷技能大賽

市場(chǎng)營銷是一門極具實(shí)踐性的專業(yè)，傳統(tǒng)的市場(chǎng)營銷教學(xué)模式以教師教授、學(xué)生被動(dòng)接受為主要特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想?；?dòng)式教學(xué)法以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)，有效改善學(xué)生教學(xué)效果差的狀況。技能大賽是鍛煉學(xué)生營銷技能和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式之一。學(xué)校要撥出專項(xiàng)資金，組織如推銷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、營銷方案策劃大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣特長(zhǎng)積極參加，讓其體驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用，并建立完善的大賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和參與熱情。

5.實(shí)施工學(xué)結(jié)合，組建營銷策劃公司

組織學(xué)生以小組合作的方式，開設(shè)模擬營銷公司，通過小組成員的商議思考，決定模擬公司的經(jīng)營方向，進(jìn)行產(chǎn)品的選擇和分配職務(wù)，專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都可以通過小組展開，小組作為一個(gè)單位，遇到問題可以組織組員之間分工合作進(jìn)行討論，形成解決方案，并由小組代表闡述解決方案，小組之間開展互評(píng)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生深入掌握知識(shí)。營銷策劃公司的運(yùn)營情況能集中體現(xiàn)學(xué)生的營銷知識(shí)與能力。

在國際視野內(nèi)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力，要采取理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，大力開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，推行任務(wù)式的教學(xué)模式，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中不能理解的問題可以在實(shí)習(xí)中找到解決方法，提升其分析解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足企業(yè)的個(gè)性化需求，保證學(xué)生能夠畢業(yè)即就業(yè)，使學(xué)生能夠安心放心地學(xué)習(xí)。建立適應(yīng)國際市場(chǎng)需要的訂單式人才培養(yǎng)模式，遵循教育改革發(fā)展規(guī)律，利用外向型企業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，逐步深入全方位合作，開展半工半讀、企業(yè)實(shí)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)符合社會(huì)企業(yè)需求的學(xué)生。

此外，學(xué)校可以組建營銷機(jī)構(gòu)，讓教師和學(xué)生擔(dān)任職工，讓他們進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品宣傳、方案策劃、產(chǎn)品推廣等，充分發(fā)揮他們的市場(chǎng)營銷能力。這也可以作為市場(chǎng)營銷學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生接觸市場(chǎng)前沿，不斷根據(jù)市場(chǎng)需求完善自我。

作者簡(jiǎn)介：

馬莉（1970--）女，回族，云南永平人，德宏職業(yè)學(xué)院高級(jí)講師，研究方向：高職高專經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)及相關(guān)研究工作。