中職物理有效教學的思考

李建軍 曹梅

摘 要：中職物理課是中職教育的專業(yè)基礎課，對培養(yǎng)學生的基本邏輯思維方式、基本操作技能等方面都發(fā)揮著重要的作用。在新課程政革的背景下堅持以生為本、提高課堂教學效率和質(zhì)量，是中職物理課程改革的童要內(nèi)容。中職理教師應結(jié)合學生的實際積極嘗試不同的教學方法，幫助學生更好地學習物理知識和基本的技能，為后續(xù)的專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。

關鍵字：中職物理；有效教學

中職物理課是中職教育的專業(yè)基礎課，是學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎，學好物理成為中職學生面臨的重要問題。中職學生大都屬于參加中考被淘汰的學生，有的由于升學無望中學未畢業(yè)就上了職中。在初中階段他們都是老師眼中的后進生，沒有好的行為習慣學習習慣，普遍學習基礎差自卑心理強，對學習復雜的專業(yè)理論知識具有相當困難。對中職老師來講，如何做好中職物理教學，提高教學實效成為很多教師苦苦思考的問題。筆者也多年從事中職物理教學，也有意識地在自己的教學中對教學的方法和得失進行了總結(jié)。下面結(jié)合自身實際對中職物理有效教學作些分析探討。

一、關愛學生，重塑學生的自尊及自信

中職學生是背負中考失利的負擔踏入中職大門的，在學習方面，他們備受學校、家庭的壓力，同學的歧視，身心疲憊，不少同學都不同程度表現(xiàn)出自卑心理；有不少學生對自己的學習喪失了信心，這無法集中心思投入學習。這就要求我們老師首先要解決學生的學習心理問題。通過筆者十幾年的教學實際，可通過以下幾個方面進行，重塑學生學習的自信心，提高課堂實效。

1.教師要無條件地愛學生，建立學生的自尊及自信

每個學生都有學好的愿望，作為教師千萬不要對學生失去信心，要用熱情和真誠贏得學生的信任；要發(fā)自內(nèi)心去關心關注學生，只有學生發(fā)現(xiàn)老師是真心對他好是時候，他才會把自己的學業(yè)托付給你，真心的配合你，學習才會提高效率；教師對學生要抱有良好的期待，在平時的溝通交流中可以通過語調(diào)、表情、體態(tài)、目光等向他們傳遞信任和暗含的期待，讓學生從教師身上得到積極的情緒體驗，久而久之其學習行為也變得積極，自信心大大增強。

2.課堂上多鼓勵學生，增強學生學好物理知識的信心

老師在課堂上多關注學生的發(fā)展，多鼓勵，加強自信心的培養(yǎng)。在提問時，盡量做到估計該生能回答正確再提問他，萬一答不上來，不要急于請別的學生回答或教師自己進行解答，教師要相信他能答對，可以先讓他分析錯誤原因，教師可作適當提示，讓正確結(jié)論從他口中答出并給予適當贊許。

3.在課外多與學生交流，肯定學生的好的行為和看法，逐步增強學生自信心

中職學生因為各種原因，有的行為會有些乖張，但是不可否認，很多學生反應靈敏、思維敏捷。所以筆者認為教師要正確地看待這些學生，并用正確的方法加以引導，對學生的某些想法和行為加以肯定。

4.對學生的練習及檢測成績給予積極的評價

物理學習，少不了課后練習以及相應的測試，在教師批閱完了學生的練習后，可以在學生的作業(yè)后，寫一些積極的話語，鼓勵學生，以增強學生的自信心。當學生測驗成績不佳，與他們一起分析試卷，有針對性地進行點撥，讓他得出解題的思路，使學生感覺到只是某些小問題沒注意而出錯，消除學生學習物理的畏難情況，使其認識到自己有能力學好這門功課。

二、結(jié)合學生實際做好教材的處理，提高物理課堂教學的有效性

現(xiàn)行物理教材的受傳統(tǒng)教育理念的影響，重視知識的嚴密性，系統(tǒng)性。知識的推導多而與生產(chǎn)生活聯(lián)系少，對職中學生而言，學習的枯燥吃力程度不言而喻。作為職業(yè)教育已是一種技能教育，理論知識是為更好的掌握技能服務的，學生學什么學到什么程度都應建立在學生實際情況的基礎之上，要與學生專業(yè)的發(fā)展相聯(lián)系，物理課所教授的內(nèi)容都應圍繞這一目標來進行。在教學中應大膽刪減理論的論證和推導，突出基礎知識的掌握基本技能的培養(yǎng)。在教學過程中要時刻站在學生知識基礎差接受能力弱這一實際情況之上，分化教學重、難點，堅持“小步慢跑”的方法消除學生的畏難情緒，使教學有效。

三、重視教學實驗和學生的實踐操作體驗，提高教學有效性

1.注重演示實驗

演示實驗在教學中往往能很好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地開動腦筋。在演示實驗中，可以發(fā)動學生設計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法。鼓勵學生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學生學習的主動性。鼓勵學生通過實驗檢驗假設，修正不完善的猜想，從而使學生在演示實驗中達到知識的理解和掌握，提高教學效果。

2.開展實驗教學，提高學習興趣，增強教學有效性

很多物理理論知識抽象難懂，在教學中那些只有經(jīng)過學生親自操作才可被學生更好的認可理解。學生在動手實驗過程中，展開討論和分析，大家各抒己見，教師不要輕易否決，而是采取師生共同商討，分析對錯，肯定他們的成果。這樣的話他們就有很大學習興趣，也愿意投入精力及注意力到學習上，增強教學有效性。

四、運用多媒體，立體化展示物理知識，提高學習效率

物理是一門抽象的學科。在教學中，往往有許多圖景難以被學生想象， 實驗又無法進行，而這對于學生的理解，就比較困難了。同時有些實驗雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學生難以理解，也不是很相信。利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如：電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生等。用FLASH制作動畫效果， 將整個實驗過程通過模擬方法予以完成， 這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。

五、將生活情境引入物理課堂教學，提高學生參與教學的興趣，提高教學效果

當前，物理教學的內(nèi)容都是來自于現(xiàn)實生活中，只有將教學內(nèi)容與學生的生活結(jié)合起來，讓教學內(nèi)容在學生熟悉的環(huán)境中展開，使課堂教學內(nèi)容變得豐富多彩，才能夠最大程度地激發(fā)學生的學習積極性，才能做到事半功倍。教師在平時的教學時可以從以下幾個方面進行。

1.創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生主動學習興趣

老師根據(jù)學生日常接觸到的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設物理情境，不僅能引起學生的共鳴，激起學生的思考，使學生感受到物理知識與我們的日常生活是息息相關的，體會物理知識是有用的知識，以此來激發(fā)學生對物理知識的學習興趣和動機，提高物理教學的實效。 例如，學習杠桿知識時通過徒手扭螺帽和用扳手扭螺帽來認識力和力臂的關系；這樣，學生不僅能把書本知識與生活實際聯(lián)系成為一個統(tǒng)一的整體，還能大大提高學生學習物理的興趣。 通過生活化的物理情景的引入，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣，從而取得良好的學習效果。

2.選取生活化素材進行教學設計，幫助學生理解掌握新知識

教師在備課時要廣泛搜集生活資料，針對性地選取既能提高學生學習的注意力、又能引起學生學習興趣、還能用于現(xiàn)實生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密的生活材料來設計教學案例， 使學生能借助生活經(jīng)驗，幫助其學好知識。

3.設計生活化課堂練習，加深學生對物理知識的理解及掌握

教學中利用生活化的練習題來進一步地鞏固所學的新知識，使學生能夠?qū)W以致用，解決實際的問題。例如，“小小竹排江中游，微微青山兩岸走”等，這就是對相對運動的很好的練習，讓學生在感受中解決問題，掌握知識。

以上是我對物理課堂教學的幾點方法，在我進行教學時也取得了不錯的效果。 因此，在以后的教學中要進一步開發(fā)有創(chuàng)新性的教學方法；利用中職學生的特點，對中職物理課堂運用多元化的教學方法， 進一步激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生的學習能力，能將物理知識靈活地運用到其他專業(yè)課的學習中，更好地服務于專業(yè)課的學習和應用。