新時代如何提升大學生思想道德修養(yǎng)

摘 要：當前的高校思想政治課程改革，其核心要求也是通過教育改革，培養(yǎng)具備現(xiàn)代人文精神、科學精神和創(chuàng)新精神的新型公民。本文從分析新時代對于大學生思想道德修養(yǎng)要求入手，結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學實踐，認清了克服大學生思想道德教育面臨的時代難題，闡述了提升大學生思想道德修養(yǎng)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：新時代；大學生；思想道德素養(yǎng)；提升

一、新時代對于大學生思想道德修養(yǎng)的新要求

習近平總書記在在全國高校思想政治工作會議講話中指出：高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等根本問題。“培養(yǎng)什么人”指的是人才的質(zhì)量，“怎樣培養(yǎng)人”指的是培養(yǎng)的方式，“為誰培養(yǎng)人”指的是人才的思想政治意識。通過開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，對高職學生進行世界觀、人生觀、社會主義核心價值觀以及道德和法律意識教育，可以幫助學生樹立為人民服務(wù)的人生觀，幫助學生正確認識當代世情國情，堅定對中國特色的理論自信、制度自信、道路自信和文化自信，使之成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

知識社會呼喚人的主體性精神，新時代要求發(fā)揮大學生的主動性與創(chuàng)造性，要求人們具有獨立意識、責任意識和合作精神，要注重教育培養(yǎng)具有主體性和創(chuàng)造性的個性的新一代。這就迫切需要高職院校加強思政教育工作，提升大學生的思想道德修養(yǎng)。

二、大學生思想道德教育面臨的時代難題

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》對大學生成長成才具有重要引導作用對培養(yǎng)大學生人生觀、價值觀具有特殊意義。

1.對于新時代大學生思想道德素養(yǎng)認識不足

高職院校的學生文化基礎(chǔ)，與普通高校學生相比較而言要差一些，高職院校的學生在心理上存在較強的自卑感，自身對于提升自己的思想道德素養(yǎng)感到不迫切。一些學生成才欲望不夠強烈，自我定位偏低，特別在心智發(fā)展尚未成熟，心理承受能力較弱，在學習、競爭、就業(yè)、遇到困難和挫折時，往往出現(xiàn)焦慮、煩惱、自卑、孤獨、等不良心理反應(yīng)，甚至產(chǎn)生悲觀失望情緒。也有一些學生，過度放松自己，不注重加強自己的思想道德修養(yǎng)，參與到社會的不良活動之中。

高職院校的管理者和科任教師，也對于新時代大學生思想道德素養(yǎng)認識不足，甚至遠遠地落后于時代。不能自覺踐行社會主義榮辱觀，無法緊扣大學生成長中遇到的德與法的問題，有針對性地開展馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育。

2.教材內(nèi)容量大，內(nèi)容深度不夠

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教材總體上講內(nèi)容質(zhì)量挺高的。但經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)，雖然教材質(zhì)量不錯，但由于課時量有限，在規(guī)定的時間內(nèi)，教師想要對教材內(nèi)容進行深入細致的講解，使學生對教材內(nèi)容進行有效的消化和吸收存在較大的困難。過多的內(nèi)容就導致教師只能采用灌輸方式進行授課，理論講解多，實際問題解決少，導致教學內(nèi)容剖析不夠深入，這就影響到教學效果，影響到學生學習的積極性。

3.重視理論教學，實踐教學不夠

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學需要打破以往課堂教學的局限性，教學活動更具有開放性，一般在室外或校外進行，這就涉及到一個安全、食宿、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育環(huán)境等方面的問題，對于學校而言，盡管關(guān)于課程時間教學的重視度有了明顯提高，但在具體教育教學中依然更多的是趨于理論層次，實踐應(yīng)用性和教育性不強。而且部分學校該課程的教育采取的是合班教學形式，人數(shù)較多，實踐活動的開展存在諸多的現(xiàn)實困難。

該課中還存在著實踐教學不受重視、課堂實踐較多，課外實踐較少、實踐性教學內(nèi)容匱乏、實踐教學缺乏穩(wěn)定性和長期性等問題，這些問題的存在不能滿足新時期易于接受多種教學手段、喜歡實踐教學多于理論教、反對教學說教的大學生要求，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實效性、吸引力以及作用的發(fā)揮也因此打了折扣。

4.不符合網(wǎng)絡(luò)時代的教學發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，給大學各科目教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，只有適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代和信息時代發(fā)展現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷優(yōu)化教學質(zhì)量，才能更好的完成人才培養(yǎng)的任務(wù)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程在教學中，雖然收錄了部分關(guān)于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容與方法，但從總體上來看，仍然是對傳統(tǒng)思想、道德與法律三部分內(nèi)容的綜合整理，沒有充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的應(yīng)用優(yōu)勢。很多教師在教學中也忽視了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，影響了思修與法基課程的教學效果與質(zhì)量。

三、改革《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學，提升大學生思想道德修養(yǎng)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門理論性和實踐性都比較強的學科，在具體的教學中，需要加強理論與實踐的結(jié)合，才能從根本上提高教育效果和教學質(zhì)量，使課程教育教學能真正服務(wù)于學生思想發(fā)展和學習良好觀念形成。

1.提高課堂教學過程設(shè)計，進一步加強理論教學

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，以培養(yǎng)大學生科學的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、生活觀、戀愛觀、職業(yè)觀、道德觀、法制觀等為己任，把提高大學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人作為終極教學目標。

首先，教師應(yīng)明確教學的目的，打磨教案，優(yōu)化細節(jié)。只有精心挑選新鮮優(yōu)質(zhì)的“食材”才能烹飪出美味的“佳肴”。其次，要確立課堂參與的考核標準。參與課堂是同學對課堂任務(wù)的展現(xiàn)與交流，更重要的是，教師要提升自己的語言魅力、理論魅力，用機智、幽默、形象化的語言點評大家關(guān)注的問題，深入淺出，引人入勝。每次參與活動的組織，有亮點、也會有不足，教師需及時總結(jié)經(jīng)驗、反思問題。老師在任務(wù)下派時，應(yīng)該給學生方向上的引導，讓他們努力探索問題的成因與對策。

2.增加課外實踐，加強實踐教學

實踐教學是為理論教學服務(wù)的，是建立在理論教學的基礎(chǔ)上的，在實踐教學前，教師必須要對實踐內(nèi)容、實踐教學目的和要求都要有明確的認知，并且要做好細致、全面的部署和規(guī)劃。

實踐教學既是國家對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》》課的教學要求，也是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》》增添實踐互動，解決課程中理論知識過多問題的內(nèi)在要求。

在具體的實踐教學中，教師要做好實踐部署和規(guī)劃工作，鼓勵學生參與到實踐方案設(shè)計中，加強學生對實踐方案和實踐內(nèi)容的了解，尊重學生的思想和意見，一方面有效的提高學生的積極性和參與性，另一方面也能進一步的增強學生的理解，提高實踐方面的可行性和可操作性。同樣還要創(chuàng)設(shè)多元化、多樣化的實踐形式，如：社會調(diào)查、義務(wù)勞動、參觀走訪、支教服務(wù)、公益活動、創(chuàng)業(yè)實踐等，讓學生選擇自己感興趣的實踐形式，滿足學生個性化實踐需求，在保障實踐的多樣性和可操作性的基礎(chǔ)上優(yōu)化實踐方案的設(shè)計，發(fā)揮實踐作用。

3.回歸生活世界，提高課程教學實效

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學，在提高大學生思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)、幫助大學生成長成才、為國家和社會輸送合格的接班人和建設(shè)者等方面不

辱使命，發(fā)揮了重要的引導和培育作用。要通過引導學生回歸生活世界，提高課程教學實效。具體來說，首先，課程教學強調(diào)目標的方向性，教學中要克服課程的時代感和針對性要求之間存在著相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的問題；其次，課堂教學對學生要求成人化、理性化，改變傳統(tǒng)灌輸式教學，改變學生就知識而知識，單一地接受傳統(tǒng)道德理論規(guī)范，增強學生與時代和現(xiàn)實的聯(lián)系；再次，改變學生被動接受多，主動掌握少，沒有參與進去的現(xiàn)狀。

孤立的學校和象牙塔里的教學，使學生遠離了現(xiàn)實生活。對現(xiàn)實生活了解和接觸的缺乏，不利于發(fā)展大學生社會適應(yīng)能力的發(fā)展，甚至有損他們的身心健康，從而影響大學生的成長成才。教師要通過突破課堂的時空局限，將內(nèi)容延伸至生活的廣闊天地，溝通與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?；貧w生活世界，能夠喚起、回顧學生的生活積累，使學生在豐富生動的真實情景中得到調(diào)動，集中注意力，積極參與教學過程。在雙向互動中提高學生認知，激發(fā)學生情感，培養(yǎng)學生能力。

4.以學生為本，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學生思想道德素養(yǎng)

如何讓學生主動去關(guān)心自己的成長成才，是教師思考的重點，變“要我學”為“我要學”。老師站在學生的身后，引導學生總結(jié)自己成長過程中的成功經(jīng)驗，在學生自身的框架內(nèi)，提升他們的自信與力量，探尋自己成長成才的道路。

開放表現(xiàn)在緊隨時代，與時俱進，樂于接受新事物。教學中要注意緊隨時政，更新理念?？梢詫⑹谡n內(nèi)容與時政熱點相結(jié)合，引發(fā)學生的思考和關(guān)注。教學手段上除了要將多媒體授課運用到極致，積極學習微課制作技術(shù)，為學生呈現(xiàn)耳目一新的PPT之外，更要借助于網(wǎng)絡(luò)將我們課堂教學進行空間延伸。

作者簡介：

蔣克美（1972--）女，湖北黃梅人，就職于重慶幼兒師范?？茖W校思想政治教研室，副教授。