關(guān)于高中體育教學(xué)中“激勵教學(xué)法”的應(yīng)用分析

何細(xì)勇

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，以往單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此做好教學(xué)方法的改革和完善顯得尤為重要。激勵教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，主要是通過激勵和鼓勵調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過采用激勵教學(xué)法能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生更好地認(rèn)識體育課程，從而更好地參與到體育學(xué)習(xí)中。那么什么是激勵教學(xué)法，當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題以及激勵教學(xué)法的實施對策有哪些，本文就這些方面的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：高中體育 激勵教學(xué)法 實施對策

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0046-02

近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推行，教育改革不斷深化，體育教育在改革的過程中取得了一定程度的發(fā)展，但是也存在一些問題。教師在注重理論和實踐相結(jié)合教學(xué)的同時，也應(yīng)當(dāng)意識到將學(xué)生回歸于課堂主體的實質(zhì)意義。本文通過嘗試運用激勵教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在體育課堂中主動參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，使得體育教學(xué)更加有效。

1 激勵教學(xué)法的含義

激勵教學(xué)法是指在整個教學(xué)活動中，通過采取一些激勵措施使得學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，積極、愉快地開展學(xué)習(xí)，并在激勵中獲得知識、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)動手能力，成為學(xué)習(xí)主人的一種教學(xué)方法。

在高中體育教學(xué)中，要想提高教學(xué)的整體效果，就應(yīng)當(dāng)合理地對學(xué)生進(jìn)行激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，只有這樣學(xué)生才能投入到學(xué)習(xí)中來，從而積極學(xué)習(xí)體育技能，提升教與學(xué)的整體水平。以往體育教學(xué)中，教師往往忽視教學(xué)方法的完善和改革，雖然在教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，但是教學(xué)的效果并不好，主要是教師沒有給予學(xué)生足夠多自己支配的教學(xué)活動，使得學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)方法的改革，通過激勵教學(xué)法的運用引導(dǎo)學(xué)生參與到教育中的某些活動中，充分發(fā)揮主動性，這樣才能切實提升教學(xué)的效果。

2 高中體育教學(xué)中存在的問題分析

當(dāng)前，我國高中體育教學(xué)的水平取得了一定程度的提升，教學(xué)模式不斷更新，但是教學(xué)中仍然存在一些問題，使得教學(xué)的質(zhì)量不佳，因此應(yīng)當(dāng)合理采用激勵教學(xué)法對體育教學(xué)的整體狀況進(jìn)行改進(jìn)，推動高中體育教學(xué)更上一層樓。具體來說，當(dāng)前我國高中體育教學(xué)中存在的問題可以總結(jié)如下。

2.1 學(xué)生對體育課程的認(rèn)識不合理

當(dāng)前，我國很多高中學(xué)生對體育課的認(rèn)識存在不足，他們認(rèn)為體育課是附屬的，是可有可無的，因此不愿意上體育課，一到體育課就請假或者曠課；還有些學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩的，因此在課堂上不集中精力，不能及時完成課堂任務(wù)。學(xué)生的這些錯誤的思想，勢必會導(dǎo)致體育課程學(xué)習(xí)的效率不高。因此高中體育教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，充分采用激勵教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生改變自己對體育課程的認(rèn)識，提升體育課程學(xué)習(xí)的興趣，通過多種多樣體育活動的開展來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 教學(xué)方式單一，體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高

當(dāng)前，我國很多高中體育教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)性的填鴨式教學(xué)模式，課堂上教師作為主導(dǎo)地位進(jìn)行技能的講述，而學(xué)生則是處于被動聽課的地位，跟隨教師進(jìn)行某些動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)僅僅是停留在層面上，沒有對體育技能和體育知識進(jìn)行深層次的理解和吸收，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)較淺，不利于整體性學(xué)習(xí)效果的提升。同時，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法比較單一，不能有效進(jìn)行教學(xué)方法的完善和改進(jìn)，使得學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的興趣不高，這就不利于學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程中來，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此高中體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)和健全，通過不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動體育教學(xué)取得更好的效果。

3 高中體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的運用對策

3.1 巧妙采用激勵教學(xué)法優(yōu)化學(xué)生對體育課程的認(rèn)識

針對學(xué)生對體育課程認(rèn)識不足的狀況，教師可以合理采用激勵教學(xué)法，優(yōu)化學(xué)生對體育課程的認(rèn)識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以通過為學(xué)生播放運動員每日堅持鍛煉的視頻，讓學(xué)生觀看，在觀看的過程中，教師要為學(xué)生講解，運動員為了達(dá)到練習(xí)的目的，再苦再難也堅持練習(xí)，風(fēng)雨無阻，其堅忍不拔、積極向上的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生的學(xué)習(xí)。通過這種視頻的觀看，學(xué)生能夠認(rèn)識到努力鍛煉的意義，通過鍛煉不僅能夠增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，而且能夠塑造良好的身材，因此學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。同時，教師也可以積極與每一位學(xué)生溝通和交流，充分了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生開展有效的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對體育課程的認(rèn)識，及時解決學(xué)生在體育課程中存在的問題，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)體育技能，從而對體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極參加體育學(xué)習(xí)。

3.2 多元化教學(xué)方式，充分運用激勵教學(xué)法引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生

激勵教學(xué)的運用方法有很多種，高中體育教師在運用激勵教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生實際狀況的分析，合理把握時機(jī)，針對不同的問題合理采用相對應(yīng)的激勵模式。

3.2.1 團(tuán)隊激勵

在高中體育教學(xué)中，團(tuán)隊的激勵作用是非常重要的，教師要合理進(jìn)行團(tuán)隊激勵的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。在高中體育教學(xué)中教師可以定期舉辦一些團(tuán)隊活動或者比賽，像籃球比賽、足球比賽以及舞蹈比賽等，鼓勵學(xué)生積極參與到這些比賽中，通過比賽感受其中的快樂，體會團(tuán)隊合作的價值。團(tuán)隊激勵教學(xué)相對來說具有一定的實踐性，容易取得明顯的效果，因此教師應(yīng)當(dāng)合理采用團(tuán)隊激勵的形式，提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

3.2.2 啟發(fā)式激勵

在高中體育教學(xué)中，啟發(fā)式激勵教學(xué)法也是一個重要的教學(xué)方法。通過啟發(fā)式教學(xué)法的運用，學(xué)生能夠通過先進(jìn)事跡或者案例分析得到啟發(fā)，認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，從而能夠積極進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)。啟發(fā)式激勵教學(xué)法的運用時機(jī)需要教師合理把握，在有效的時機(jī)內(nèi)合理為學(xué)生講述相關(guān)的事跡，這樣才能收獲較好的效果。比如，在長跑教學(xué)中，很多學(xué)生比較害怕長跑，認(rèn)為長跑需要消耗很多體力，并且需要堅持很長時間，學(xué)習(xí)的過程是枯燥乏味的，因此學(xué)習(xí)的積極性不高。這時教師就應(yīng)當(dāng)通過一些刻苦訓(xùn)練的事跡來感染學(xué)生，在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生講述一些長跑運動員堅持練習(xí)的事跡，讓學(xué)生感受運動員堅強(qiáng)的品質(zhì)，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，從而消除學(xué)生的恐懼，提升學(xué)習(xí)的興趣。

3.2.3 目標(biāo)激勵

具體來說，目標(biāo)激勵是指在高中體育課堂教學(xué)中，教師通過教學(xué)目標(biāo)的制定來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在體育目標(biāo)的激勵下更好地參與到學(xué)習(xí)過程中的一種方法。比如，在進(jìn)行一項比賽或?qū)W習(xí)的時候，教師可以提前將學(xué)生分為5個小組，并為每一組都設(shè)計好目標(biāo)，如果哪一組的學(xué)生最先達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，則能夠得到獎勵，可以獎勵一組電影票、餐票或者相關(guān)的物品等。這樣學(xué)生為了得到獎勵都會積極參與到學(xué)習(xí)的過程中，為了快速學(xué)會相關(guān)的知識，學(xué)生各個都充滿熱情，學(xué)習(xí)的水平得到了有效的提升。通過該種激勵模式的運用，學(xué)生能夠在實際物品的激勵下積極進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過程中，這是一種直接的激勵，也是一種有效的激勵，能夠在短時間內(nèi)收獲結(jié)果，因此教師應(yīng)當(dāng)合理采用該種激勵模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

激勵教學(xué)法對高中體育教學(xué)具有十分重要的作用，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加師生之間的互動，推動教學(xué)更好地開展。因此高中體育教師應(yīng)當(dāng)做好激勵教學(xué)法的采用，不斷完善激勵教學(xué)的模式，推動教學(xué)取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉建進(jìn)，楊經(jīng)倫.激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].科教導(dǎo)刊，2015（21）：93-94.

[2] 周曉晨.談高中體育課程的激勵教學(xué)法[J].高考，2015（12）：20.

[3] 李辰.激勵教學(xué)法在高校田徑課程中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2014（75）：112-113.