淺談中職學(xué)前教育專業(yè)班級管理的有效策略

王燕歸

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)階段，家長越來越重視學(xué)齡前幼兒的教育問題。故而，學(xué)前教育專業(yè)越來越受到廣大國民的關(guān)注。對于學(xué)前教育專業(yè)而言，因其今后的工作方向和服務(wù)人群是幼兒，所以，對其進(jìn)行教學(xué)時(shí)更應(yīng)具有側(cè)重點(diǎn)。并且，因其工作性質(zhì)的特殊性，所以，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)員的班級管理應(yīng)有所不同。從班級管理要用愛心和耐心、管理學(xué)生要因材施教、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)三方面，詳細(xì)論述中職學(xué)前教育專業(yè)班級管理的有效策略，希望可以為中職教師提供有力參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)前教育;班級管理;有效策略

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0192-01

中職學(xué)前教育專業(yè)相較于其他中職專業(yè)有所不同。因?yàn)橹新殞W(xué)前教育專業(yè)今后的工作對象是幼兒，需要中職學(xué)員具有極大的耐心和愛心，但是，中職學(xué)員的理論基礎(chǔ)相對較薄弱，所以，對其班級進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)投入更多的精力。教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，規(guī)范他們的行為舉止，培養(yǎng)他們對生活和社會積極向上的態(tài)度，讓他們可以更加適應(yīng)當(dāng)今巨大的社會競爭壓力和就業(yè)壓力，更好地服務(wù)于幼兒園或幼保機(jī)構(gòu)。

一、班級管理要用愛心和耐心

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)理論知識是相對薄弱的，必須從頭學(xué)起。另外，他們學(xué)習(xí)理論知識，可能也存在能力上的欠缺，所以，對待中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)員，更應(yīng)充滿愛心和耐心，以自身為榜樣，教育和感化學(xué)生，以一顆愛心來對待今后的工作和生活。能力上的欠缺可以培養(yǎng)，理論知識的不足可以學(xué)習(xí)，對幼兒的愛心、責(zé)任心和耐心，是需要幼師貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的[1]。中職教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)員，在學(xué)員遇到困難時(shí)，及時(shí)提供幫助，在學(xué)員生活和學(xué)習(xí)受到挫折時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對自信心較弱的學(xué)員，應(yīng)盡量地鼓勵(lì)他們，幫助他們的學(xué)習(xí)和生活。

例如，在筆者的工作中，曾經(jīng)接觸過這樣一位學(xué)員，雖然她在學(xué)習(xí)的過程中非常努力，但是依然成績較差，并且家庭也相對比較困難。她經(jīng)常會懷疑自己，認(rèn)為自己非常無能，無法為家庭作貢獻(xiàn)。在筆者了解了她的心理狀態(tài)之后，與她進(jìn)行了深層次的溝通，并鼓勵(lì)她參加學(xué)院內(nèi)的各種活動，培養(yǎng)她的自信心?，F(xiàn)在，她已經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的幼兒教師，因?yàn)樗膫€(gè)人經(jīng)歷，她對每個(gè)孩子都非常有愛心和耐心，她所服務(wù)的幼兒園對她的工作表現(xiàn)非常滿意，并且向?qū)W院寄了表揚(yáng)信。

二、管理學(xué)生要因材施教

對于中職學(xué)員而言，他們的學(xué)習(xí)成績可能相對較差，甚至很多學(xué)員可能會存在自卑的情況。所以，教師應(yīng)在教育教學(xué)的過程中，結(jié)合具體情況，對每一位學(xué)員因材施教，重新建立他們的自信心，分析他們身上的優(yōu)勢和劣勢，改正自身所存在的問題。另外，制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步一個(gè)腳印地完成整個(gè)中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)。任何一件事情都不是一蹴而就，它需要人付出努力，任何一個(gè)人在社會上都有它存在的價(jià)值。

例如，筆者有一位學(xué)員，他的入學(xué)成績是倒數(shù)的，每天就窩在教室最不引人注意的角落，降低自己的存在感，并且，筆者發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)也是毫無積極性的，每天得過且過。之后筆者與其進(jìn)行了溝通和交流，通過與這位學(xué)員的深入接觸，筆者發(fā)現(xiàn)他對音樂有著極高的敏感度，然后，筆者就鼓勵(lì)他參加學(xué)院內(nèi)的音樂節(jié)，班級內(nèi)很多涉及音樂的活動也都會鼓勵(lì)他參加。逐漸的，他對于自身更有信心，主動與筆者交流，想要做一名幼兒音樂教師，并且與筆者談?wù)摿怂麑τ谖磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃和目標(biāo)。筆者相信，作為一個(gè)教育工作者，可以看到學(xué)生擁有自己的理想追求，并且獲得了自信和進(jìn)步，這是最值得驕傲的一件事，并且這也是教育工作者整個(gè)教育生涯中的核心目標(biāo)。

三、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在中國傳統(tǒng)的教育觀念中，仁愛、禮儀是非常重要的[2]。在中職學(xué)院班級管理時(shí)，一定要重視這方面的培養(yǎng)和教學(xué)。當(dāng)代的中職學(xué)員中，幾乎都是獨(dú)生子女，而作為獨(dú)生子女，可能會存在以自我為中心、不懂得謙讓的問題。這樣的現(xiàn)象是非常不好的，中職教師應(yīng)在日常的班級管理中，糾正學(xué)生這類問題，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)員未來要從事學(xué)齡前幼兒教育，而這樣的品性對于學(xué)齡前幼兒的健康成長是極為不利的，所以，在中職教師班級管理的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立謙讓的品德，并且以身作則、以德服人，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，樹立學(xué)生的價(jià)值觀。對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)員進(jìn)行班級管理，不僅僅是要管理其學(xué)習(xí)成績，更重要的是管理學(xué)生的品性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，班級管理是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，作為中職教師，我們必須挖掘和開發(fā)學(xué)生最大的潛力，不斷地鼓勵(lì)、支持學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生可以更好地提升自身的綜合能力和綜合素養(yǎng)，這對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)員而言，也是受用一生的，他們可以在將來的職業(yè)中，教導(dǎo)他們的學(xué)生這樣去做，而這樣良性的循環(huán)，可以培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的人才。筆者希望，所有的學(xué)前教育專業(yè)教師都可以群策群力，培養(yǎng)出一代又一代合格的未來幼師，創(chuàng)造文明、和諧、繁榮的中國社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉海燕.以學(xué)生為中心理念下新生班級管理初探：以中職學(xué)前教育專業(yè)為例[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（11）：88.

[2]范利春.淺談QQ群在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)班級管理中的應(yīng)用[A].2015年現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)論文集[C].2015：2.