學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下的中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)模式探究

章軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是江蘇省全面實(shí)施職業(yè)教育素質(zhì)教育，以考促教，進(jìn)一步提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。如何提升中職校機(jī)械制圖教學(xué)的課堂效率，如何進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，是需要探究的主要內(nèi)容。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?機(jī)械制圖;課堂教學(xué);學(xué)業(yè)水平測(cè)試

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0268-01

江蘇省從2013年開(kāi)始推進(jìn)中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試的試點(diǎn)工作?？荚噧?nèi)容以各科目課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)考試大綱為依據(jù)，相應(yīng)涵蓋公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)通用基本技能。為了適應(yīng)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，中職教師要認(rèn)真研讀學(xué)業(yè)水平測(cè)試的考試大綱，改變教學(xué)方法，提升課堂效率，改變學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

一、改變對(duì)機(jī)械制圖的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖這門課重視不夠，學(xué)習(xí)效率低下;教師對(duì)教學(xué)大綱認(rèn)識(shí)不透徹;教學(xué)體系落后與當(dāng)前快速發(fā)展的機(jī)械技術(shù)脫軌。但機(jī)械制圖是車工、焊工、鉗工等機(jī)械技術(shù)等級(jí)考試的必考科目，是中職院校招生考試的必考課程，也是學(xué)業(yè)水平測(cè)試的必考科目。

學(xué)生需要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到這門課的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重要性。

教師需要更新觀念，透徹地研讀教學(xué)大綱和學(xué)業(yè)水平測(cè)試考綱，根據(jù)考試要求改變?cè)械慕虒W(xué)方法，拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)能力。

二、改變教學(xué)方式

（一）形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，都是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，看似內(nèi)容充實(shí)，但卻沒(méi)有留足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己思考，教師在無(wú)意中就占領(lǐng)了課堂教學(xué)的主體位置，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)不具有主動(dòng)性。而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)零件分析和討論，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。而上課時(shí)所選用的圖形主要以學(xué)業(yè)水平測(cè)試題庫(kù)中出現(xiàn)的零件圖和裝配圖為主，通過(guò)設(shè)問(wèn)和任務(wù)布置引導(dǎo)學(xué)生自主分析零件，加深對(duì)圖形的理解。

（二）形成以空間思維為核心的討論互動(dòng)式教學(xué)

將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行師生和生生之間的互動(dòng)。在作圖和進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的時(shí)候，每一個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，以好帶差，各組間相互討論和點(diǎn)評(píng)，最后再由教師針對(duì)各組出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣能活躍課堂氣氛，加深印象，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)探究。

（三）針對(duì)不同的學(xué)生采用分層教學(xué)

中職學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性都有比較大的差異。采用分層教學(xué)就是對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課后練習(xí)以及評(píng)價(jià)機(jī)制，因材施教，引導(dǎo)不同的學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)吸收課堂知識(shí)。

A類學(xué)生，單招班學(xué)生。這類學(xué)生會(huì)參加單招高考，成績(jī)優(yōu)異者會(huì)被本科和大專院校錄取，因此具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這類學(xué)生的教學(xué)要以單招高考考綱為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平完全可以通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。因此在教學(xué)上不需要再特意進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)，只要在學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試之前模擬幾次即可。

B類學(xué)生，3+3或者是5年制高職的學(xué)生。這類學(xué)生以后會(huì)升入大專院校，但是沒(méi)有升學(xué)壓力。學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)比中專高，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)這類學(xué)生以教學(xué)大綱為主，教學(xué)上除要求學(xué)生掌握制圖的基本技能，還要注意對(duì)學(xué)生空間和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

C類學(xué)生，為中專學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自覺(jué)性都比較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，三年后要面對(duì)就業(yè)，所以在教學(xué)上要求其掌握與日常生活相關(guān)的知識(shí)及技能，教學(xué)時(shí)以學(xué)業(yè)水平測(cè)試考綱為主，以便他們考試合格，順利拿到畢業(yè)證。

三、改變作業(yè)方式

學(xué)業(yè)水平測(cè)試屬于省統(tǒng)一考試，規(guī)格比較高。每門課都有題庫(kù)，考試時(shí)有一定的題量是來(lái)自于題庫(kù)中。所以如果教師對(duì)題庫(kù)充分利用，可以幫助學(xué)生了解考試題型和難易程度，提高考試通過(guò)率。學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)，最容易通過(guò)不了的是中專學(xué)生。很多學(xué)生平時(shí)很喜歡玩手機(jī)，用手機(jī)看電影、打游戲而忽略了學(xué)習(xí)。在做作業(yè)時(shí)更是敷衍了事，甚至有抄襲的現(xiàn)象。如果教師充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，將題庫(kù)導(dǎo)入教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生用手機(jī)在線答題，那么學(xué)生既利用到了手機(jī)，也完成了學(xué)習(xí)。通過(guò)平臺(tái)的模擬可以讓學(xué)生看到自己每一次“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”的成績(jī)，讓“通過(guò)不了”的學(xué)生有危機(jī)感，促使這類學(xué)生回歸課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)。而教師也可以通過(guò)后臺(tái)對(duì)“特殊學(xué)生”重點(diǎn)關(guān)照。

四、改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)模式

教師為了適應(yīng)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的需要，應(yīng)該開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)方式。以教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)形成性考核;強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，采用多種評(píng)價(jià)方式。

為了避免學(xué)生偷懶，考前臨時(shí)抱佛腳乃至考試抄襲的現(xiàn)象，要加強(qiáng)過(guò)程性的評(píng)價(jià)。用導(dǎo)學(xué)案的方式將每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)展示給學(xué)生，同時(shí)將學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)出來(lái)形成反饋，重在平時(shí)的學(xué)習(xí)，弱化某一次考試的結(jié)果。讓學(xué)生通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式重視課堂的學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

增加自主性的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)自主命題，布置給其他同學(xué)去解答。這樣可以調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且?guī)?dòng)其他學(xué)生。

隨著學(xué)業(yè)水平測(cè)試工作的進(jìn)一步推進(jìn)，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)教師摸索著去改進(jìn)中職機(jī)械制圖的教學(xué)策略，進(jìn)一步深化教學(xué)模式的改革，取得更好的教學(xué)效果。

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