職業(yè)中等專業(yè)學校計算機教學中如何搞好學困生的轉(zhuǎn)化工作

牛錄軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?學困生是職業(yè)學校計算機教學當中普遍存在的群體，學困生影響著班級整體教學質(zhì)量的提升，影響著教育部門對教師教學工作的評價。學困生的成因是多方面的。學校起著主導作用，但并不意味著全部，家庭、社會的作用也是不容忽視的。因此，在中職計算機教學中，教師必須取得家庭與社會的配合，才能達到預期的教學目標。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] 中職計算機教學;學困生;有效方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0157-01

學困生是教學當中存在的特殊群體，中職生大多上進心不強，學習不主動，沒有遠大的理想。在中職生中存在一部分學困生，學困生影響著班級整體教學質(zhì)量的提升，影響著教育部門對教師教學工作的評價。如何搞好學困生的學習工作，這是許多教師一直探討的問題。筆者現(xiàn)結(jié)合中職計算機教學中學困生的轉(zhuǎn)化工作談幾點認識。

一、了解學困生的心理態(tài)度及學習狀況

要搞好中職生計算機教學中的學困生轉(zhuǎn)化工作，教師必須要了解中職學生的心理態(tài)度與學習狀況。中職計算機這門學科重視學生的實踐操作，有一部分學困生不重視這門課，認為通過上網(wǎng)或打游戲就可掌握這門課。加之中職計算機課時不多，這就影響了學困生對計算的熟練運用，感覺計算機的必修內(nèi)容難學。

中職計算機教學中的學困生有著不良的學習習慣，學習沒有主動性，對計算機不感興趣，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習興趣不易培養(yǎng)起來。學生學習成績差而考不上高中，只能上中等職業(yè)學校。因此，職業(yè)學校教師要對學困生這一特殊群體多關(guān)愛，多進行心靈的溝通交流，教師要放下架子，尊重學生，要與學生做朋友，與學生建立和諧的關(guān)系。同時，教師也要引導學生構(gòu)建良好的同學關(guān)系，要互幫互助，互相學習，共同進步，從而提高他們學習計算機這門課的積極性與學習效率。

二、對學困生要因材施教

因材施教是我國的傳統(tǒng)教育思想，也是卓有成效的教育方法。在職業(yè)技術(shù)學校計算機中運用因材施教的方法，是培養(yǎng)學困生良好學習習慣，提高學生能力的有效方法。眾所周知，人的智力與學習動機有著一定的差異，學困生同樣具有明顯的差異，職業(yè)技術(shù)學校教師要根據(jù)學困生的學習心理動機、學習方法等實際情況，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學困生的計算機學習興趣，提高信息素養(yǎng)。

在新課改的春風下，職業(yè)技術(shù)學校教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，對學生因材施教。由于學生的智力不同，學習動機不同，學習方法會出現(xiàn)多樣性，學習效果有很大的差別。教師在課堂上要幫助和引導學生形成適合自己的學習方法。比如具有相似性學情的學生可以用同一種學習方法，也可以組織學生自己交流哪一種學習方法適合自己。因此，在職業(yè)學校計算機教學中，教師要因材施教，增強學生的計算機理論學習能力與實踐操作能力。在計算機課的作業(yè)上也要遵循因材施教的原則，將學困生進行分層布置，發(fā)揮學困生的主動性，對作業(yè)進行自評與互評，之后教師指點與總結(jié)。通過優(yōu)化教學方法促進學困生計算機學習興趣的增強，拓寬學生視野，提高學困生的學習能力。

三、培養(yǎng)學生的合作意識

新課程理念倡導以學生為本，小組合作學習包括自主學習、合作探究。它以學生為主體，把學生之間思想的交流合作放在首位，強調(diào)學生的參與性和主動性，增強學生的學習能力。

在職業(yè)技術(shù)學校計算機教學中要開展小組合作學習，有利于學困生的學習興趣與能力的提高。教師要根據(jù)學困生的實際水平，預先布置一些先易后難，貼近生活實際的計算機學習任務(wù)，然后上課時倡導學困生進行小組討論，總結(jié)學習成果。比如，在小組合作學習分工時，要教給學生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們完成不同難度的任務(wù)。在小組合作討論、交流學習時，教會學生尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見;有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見;碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設(shè)性地解決問題。優(yōu)秀學生要對學困生進行幫助，促進學困生學習能力的提高。在探討有難度的計算機內(nèi)容時，教師要優(yōu)化小組合作方式，把任務(wù)落實到每一個學困生上，這樣就會促使小組內(nèi)所有學生參與到活動中來。

四、家校聯(lián)合

家庭是學生的生活保障與愛的港灣，為了提高學困生的學習水平，職業(yè)學校教師要構(gòu)建起教師與家庭相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。通過家訪、家長會、建立班級QQ群與微信群等形式保持與學困生家長的聯(lián)系。假期時請學困生家長來校與教師交流，通過交流，了解學困生的情況，集思廣益，制定對策，共同幫助學困生掌握學習方法，走出學習低谷。同時，讓家長觀看有關(guān)教育學困生的視頻教育講座，或邀請教育學者與專家來校給學困生的家長做講座。為減少社會中各種不良思想對學困生思想的侵蝕，學校要舉辦形式多樣、豐富多彩的教育活動，讓學生家長參與進來，形成學校、家庭相結(jié)合的學困生教育網(wǎng)絡(luò)，增強教育力量，矯治學困生不良的認知行為，培養(yǎng)良好的學習方法，構(gòu)建良好的教育氛圍。

總之，學困生轉(zhuǎn)化工作是一項長期的工作，更是一項難度大的教育教學改革。學困生的學習動機與學習方法不是先天遺傳的，也不是教師單方就能培養(yǎng)成的，是共同作用的結(jié)果。盡管學校教師是重要的因素之一，但不是全部，要搞好學困生的轉(zhuǎn)化工作，家庭、社會也要緊密配合，這樣才能達到良好的教育效果。

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