內科護理教學中病案教學法的應用分析

陳小玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目的：分析內科護理教學中病案教學法的應用。方法：選取本校2015級100名護理專業(yè)學生，隨機分為對照組50名，采用傳統(tǒng)說教式教學法，觀察組50名，采用病案教學法，對比兩組教學效果。結果：觀察組成績平均為（86.32±5.32）分，對照組成績平均為（70.23±5.85）分，觀察組成績顯著高于對照組，觀察組學習印象深刻、密切師生關系、提高學習興趣、容易理解、提高學習能力均優(yōu)于對照組，P<0.05。結論：病案教學法在內科護理教學中教學效果顯著，有利于提高學生成績，值得推廣。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?病案教學法;內科護理;應用分析

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0108-01

內科護理是一門基礎課程，具有較強的理論性和實踐性，固有的護理教學方法以學習基礎知識、掌握基本技能為主[1]。為了培養(yǎng)護生的綜合能力，激發(fā)護生的潛能，需要在內科護理教學中對護生進行病案教學法，本文主要分析內科護理教學中病案教學法的應用。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取本校2015級100名護理專業(yè)的學生，對照組學生年齡范圍為15～17歲。觀察組中，年齡范圍為15～18歲，兩組學生在年齡、入學成績、文化基礎等一般資料上差異無統(tǒng)計學意義，P>0.05，具有可比性。

（二）方法

對照組采用傳統(tǒng)說教式教學法，以講述教材理論為主，按照課程大綱給學生授課，通過傳統(tǒng)教學法給學生講解疾病的病因、臨床表現(xiàn)、發(fā)病機制、輔助檢查、診斷、治療及護理措施。觀察組采用病案教學法：（1）選取典型病案，上課前，準備好病案資料，讓學生做好課前準備，在課堂上討論分析病案得出結論，把該組學生的學習興趣以及求知欲激發(fā)出來，讓學生理論與實踐相結合，深度理解理論知識，用心把學習效率提高，在案例分析中滲透教學內容，既可以讓學生在潛移默化中學習并深度理解知識，又激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。提高學生學習的積極性，引導學生深刻思考，學會分析。（2）合理設計并提出問題，引導學生分析思考問題，解決問題。（3）在教學中注意課程的總結，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，探索學習方法，鍛煉學生的歸納、演練能力，提高教學效果，課程完畢對兩組教學效果作出評價。

（三）觀察指標

運用問卷調查的方式向學生發(fā)問并觀察，包括深刻的學習印象、密切的師生關系、培養(yǎng)并提高學習興趣、容易理解、提高學習能力，比較兩組滿意度。

（四）統(tǒng)計學方法

采用SPSS21.0統(tǒng)計學軟件包處理數(shù)據(jù)，P<0.05表示差異存在統(tǒng)計學意義;計量資料“■±s”采用t檢驗;計數(shù)資料（n，%）采用x2檢驗。

二、結果

（一）兩組成績對比

觀察組平均成績?yōu)椋?6.32±5.32）分，對照組平均成績?yōu)椋?0.23±5.85）分，通過兩小組相比較得出觀察組成績明顯偏高，t=12.869，P<0.05.

（二）兩組滿意度情況對比

觀察組深刻的學習印象、密切的師生關系、提高學習興趣、容易理解、學習能力的提升與對照組相比較都明顯優(yōu)于對照組，P<0.05，見下表。

兩組滿意度情況對比（n，%）

三、討論

通過以上研究結果顯示得出，觀察組學習印象的深刻率（94.00%）、密切師生關系率（92.00%）、提高學習能力率（96.00%）、容易理解率（96.00%），觀察組明顯比對照組優(yōu)越。因而得出，對內科護理教學效果的提升更有利的是病案教學法。分析原因，病案教學法通過教師提問，學生之間相互探討，有利于增進學生與教師之間的感情，增強學生向師性，積極配合性，并提升教學質量，同時病案教學法使學生對學習內容的印象深刻，有利于學生互相探討，更利于提升學生的學習能力，從而讓教學形式變得更加簡單，學習更輕松。

綜上所述，病案教學法在內科護理教學中教學效果明顯較高，對學生成績的提升更明顯，值得推廣。

參考文獻：

[1]李世英，胡琨，張晉霞，等.“病案導入式”教學法在神經內科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應用[J].華北理工大學學報（社會科學版），2017，17（3）：71-74.

[2]陳光輝，張澤宇，易軍，等.PBL教學法聯(lián)合病案式在心血管內科教學查房中的臨床應用[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學進展，2016，16（20）：3957-3959.