中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用文寫作生活化的教學(xué)實(shí)踐

張小苗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?眾所周知，聽、說(shuō)、讀、寫是中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展中學(xué)生必須掌握的四項(xiàng)基本技能，其中“寫”占據(jù)著重要的地位。在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)開展中，教師以模板講解為主的教學(xué)方式非但無(wú)法使學(xué)生獲得有價(jià)值的寫作知識(shí)，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，削弱學(xué)生的寫作積極性。而且，在這樣的寫作教學(xué)方式下，大部分學(xué)生無(wú)法將其所學(xué)的寫作方法靈活地運(yùn)用到今后的工作崗位中。針對(duì)這一情況，在新一輪課程改革下，借助生活化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，如此在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得有價(jià)值的應(yīng)用文寫作知識(shí)，為其在工作、生活中能夠靈活的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職語(yǔ)文;寫作教學(xué);應(yīng)用文寫作;生活化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0057-01

寫作作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是學(xué)生輸出語(yǔ)言的有效途徑。但是，通過(guò)對(duì)所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的應(yīng)用文寫作情況進(jìn)行分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生無(wú)法將教師所講授的寫作方法靈活的運(yùn)用。造成這一情況的原因是教師的照本宣科將學(xué)生的寫作活動(dòng)與生活割裂開來(lái)，無(wú)法在生活中獲取豐富的寫作素材，也無(wú)法將學(xué)到的寫作方法靈活地運(yùn)用到生活中。對(duì)此，我在陶行知先生生活教育理念的熏陶下，借助生活化的手段組織寫作教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使其獲得有價(jià)值的應(yīng)用文寫作知識(shí)和方法，并建立應(yīng)用文寫作與生活、工作的聯(lián)系，使其能夠更好地學(xué)以致用。

一、確立生活化的寫作目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為教育教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)線，在一定程度上直接決定了教師的教學(xué)行為。在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師一般會(huì)立足教學(xué)大綱或教材內(nèi)容設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，忽視生活元素。對(duì)此，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作生活化教學(xué)，我一般會(huì)結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的生活實(shí)際以及工作需求為其設(shè)計(jì)極具生活價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，會(huì)立足職業(yè)院校不同專業(yè)的工作需求設(shè)置應(yīng)用文寫作目標(biāo)。以文秘專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展為例，在組織該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作的時(shí)候，我改變了傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方式，立足其工作需求借助問(wèn)題解決方式設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，比如要求學(xué)生對(duì)病文進(jìn)行分析或者對(duì)范文進(jìn)行模仿等。在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)從生活中選取一些極具典型性的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生自主地在病文分析或范文模仿的過(guò)程中探究出應(yīng)用文寫作的方法，借此提升其應(yīng)用文寫作水平。如此學(xué)生在自主的案例分析下，不僅可以感知生活與應(yīng)用文寫作的關(guān)系，還可以自主地探究出應(yīng)用文寫作的方法，以便教學(xué)目標(biāo)可以自然而然地實(shí)現(xiàn)。

二、選擇生活化的寫作內(nèi)容

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作活動(dòng)開展中，大部分教師會(huì)立足教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生寫作。這樣的方式會(huì)將學(xué)生的思維局限在教材中。而且，我們所使用的語(yǔ)文教材中選取的應(yīng)用文寫作內(nèi)容是有限的，無(wú)法滿足學(xué)生的寫作需求。針對(duì)這一情況，我在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，立足學(xué)生的生活及其今后可能從事的職業(yè)等，從中選取了豐富的寫作內(nèi)容，一方面豐富學(xué)生的應(yīng)用文寫作內(nèi)容，開拓其視野，另一方面為其應(yīng)用文寫作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為他們今后在工作中靈活地運(yùn)用應(yīng)用文寫作方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用文寫作教學(xué)為例，該專業(yè)的學(xué)生今后參與的工作大都是在廠房里。所以，我在組織該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作的時(shí)候，會(huì)將其實(shí)踐課程與應(yīng)用文寫作結(jié)合起來(lái)，選取他們實(shí)習(xí)期間經(jīng)常見到的機(jī)床操作方法或相應(yīng)的規(guī)章制度等，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些極具生活價(jià)值的內(nèi)容一旦呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們的注意力會(huì)立即集中于此，在對(duì)這些內(nèi)容閱讀和講解的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地會(huì)掌握規(guī)章制度或說(shuō)明書的寫作方法。就文秘專業(yè)而言，我借助本校小班、團(tuán)委或?qū)W生會(huì)等開展的一些工作引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任文書工作，在職責(zé)范圍內(nèi)引導(dǎo)他們對(duì)所在機(jī)構(gòu)需要的文案、文章等進(jìn)行撰寫，在實(shí)際的文案、文稿撰寫過(guò)程中提升學(xué)生的寫作水平。

三、落實(shí)生活化的教學(xué)方式

既然以照本宣科為主的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的應(yīng)用文學(xué)習(xí)需求，那么，我們則需要在生活教育理念的指導(dǎo)下，借助多樣化的方式組織寫作教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生活活動(dòng)參與中對(duì)應(yīng)用文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。我在落實(shí)應(yīng)用文生活化寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)借助案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主地探究應(yīng)用文寫作方法。這一方法在上文中已有所提及，在此不做過(guò)多贅述。在教學(xué)活動(dòng)開展結(jié)束之后，教師同樣立足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，為其布置一些極具生活性質(zhì)的應(yīng)用文寫作任務(wù)，借此在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中不斷提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

總之，在中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作活動(dòng)開展中，教師要樹立生活化的教學(xué)理念，設(shè)置生活化教學(xué)目標(biāo)、引入生活化寫作內(nèi)容等豐富學(xué)生的寫作，使學(xué)生在生活的感召下自主探究應(yīng)用文寫作方法，并積累大量極具實(shí)用價(jià)值的寫作經(jīng)驗(yàn)，為其今后更好地應(yīng)對(duì)生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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