信息化技術(shù)在高職藥物制劑設(shè)備課程中的運(yùn)用

[摘 要] 信息化技術(shù)廣泛普及，教育信息化長(zhǎng)足發(fā)展，為高職教育改革提供了良好契機(jī)。探索合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化藥物制劑設(shè)備課程教學(xué)，對(duì)高職課程教學(xué)的改革有重要意義，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 藥物制劑設(shè)備；信息化技術(shù)；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0077-01

一、引言

藥物制劑設(shè)備主要包括常用制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、性能特點(diǎn)、適用范圍、操作方法、使用注意事項(xiàng)、維護(hù)保養(yǎng)和故障排除等。其特點(diǎn)是信息量大、難記憶、理論化程度高，且與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系非常密切，內(nèi)容枯燥。制藥設(shè)備種類(lèi)繁多，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備相比差距大、種類(lèi)少，實(shí)踐課時(shí)有限。而且藥品生產(chǎn)必須遵循GMP規(guī)范，企業(yè)因產(chǎn)品質(zhì)量、工藝保密、生產(chǎn)效率、人員安全等問(wèn)題也不愿接待學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。書(shū)本知識(shí)與信息化技術(shù)有機(jī)融合，可緊跟時(shí)代步伐，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在藥物制劑設(shè)備教學(xué)中的應(yīng)用

德國(guó)工人哲學(xué)家狄慈根說(shuō)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！敝苿┰O(shè)備內(nèi)容多而雜，常用設(shè)備有一百多種。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如果只是簡(jiǎn)單地重復(fù)，勢(shì)必難以堅(jiān)持。信息技術(shù)將知識(shí)多樣化的呈現(xiàn)，結(jié)合適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的重復(fù)學(xué)習(xí)。如設(shè)備結(jié)構(gòu)以圖片表示，再結(jié)合藍(lán)墨云班課進(jìn)行考核；設(shè)備的原理用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻表示等。

（一）信息技術(shù)優(yōu)化理論教學(xué)

1.課前預(yù)習(xí)強(qiáng)化

傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)是必不可少的，但難以監(jiān)控評(píng)分，只能依靠學(xué)生自覺(jué)。將信息技術(shù)融入教學(xué)中，學(xué)生自然重復(fù)學(xué)習(xí)。課前，通過(guò)完成查找設(shè)備圖片名稱(chēng)和任務(wù)，學(xué)生對(duì)制劑設(shè)備的名稱(chēng)就重復(fù)學(xué)習(xí)

兩遍。對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)，如制劑設(shè)備的原理教學(xué)，教師可將設(shè)備的原理動(dòng)畫(huà)或視頻上傳至云課堂或微助教等，要求學(xué)生提前觀看，并自動(dòng)記分，反復(fù)觀看分?jǐn)?shù)更高。

2.課中貫穿教學(xué)

根據(jù)本課程的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂，將信息技術(shù)貫穿于教學(xué)中，從創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題、布置練習(xí)、設(shè)計(jì)任務(wù)、開(kāi)展活動(dòng)到在線評(píng)測(cè)反饋等。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，教師發(fā)布的所有課程信息、學(xué)習(xí)要求、課件、微視頻等學(xué)習(xí)資源都可以及時(shí)傳遞到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，并有監(jiān)控功能，引導(dǎo)學(xué)生將移動(dòng)設(shè)備變成學(xué)習(xí)工具，不再只是社交、游戲，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固

課后復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固非常重要，但如果要求學(xué)生死記硬背設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、性能、特點(diǎn)、適用范圍等，這相當(dāng)于整本書(shū)的內(nèi)容，是難以完成的任務(wù)。將設(shè)備圖片做成單選題上傳至藍(lán)墨云班課或微助教，學(xué)生以集中或分散的形式在課外進(jìn)行“看圖識(shí)設(shè)備”的考核，考完即出成績(jī)，如不滿(mǎn)意可重考。以原料進(jìn)行設(shè)備的簡(jiǎn)單選型做成單選題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試。設(shè)備結(jié)構(gòu)內(nèi)容多，容易混淆，可做成動(dòng)畫(huà)游戲的形式，學(xué)生選對(duì)加分，選錯(cuò)扣分，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。對(duì)制劑設(shè)備原理，其復(fù)雜、難度大，可要求學(xué)生以流程圖的形式上交網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，也可將設(shè)備重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或工作原理部分做成填空題進(jìn)行考核。信息技術(shù)的介入，可幫助學(xué)生輕松完成重復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）信息技術(shù)輔助實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是制劑設(shè)備教學(xué)的重要組成部分，對(duì)鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)動(dòng)手能力起著重要作用。因此可以利用多媒體制作微課、播放教學(xué)視頻，進(jìn)行GMP模擬仿真操作練習(xí)，可實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)有全局觀，有利于學(xué)生模仿，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。

（三）信息技術(shù)強(qiáng)化過(guò)程考核

高考式“一考定乾坤”的考試模式較單一，而專(zhuān)業(yè)課程的考核評(píng)價(jià)采用過(guò)程考核更符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，更能有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)的融合，易于將過(guò)程考核從內(nèi)容、題型、形式到時(shí)間等實(shí)現(xiàn)多樣化?？荚噧?nèi)容多樣化，如單一知識(shí)點(diǎn)考核、關(guān)聯(lián)知識(shí)考核、綜合知識(shí)考核等，不一而足；考試題型多樣化，如單選題、多選題、填空題、判斷題、解析題、連連看、拼圖游戲等；考試的形式、時(shí)間、地點(diǎn)不拘，學(xué)生掃描二維碼或復(fù)制鏈接就可以用手機(jī)、iPad、電腦在家里、課堂、寢室等適時(shí)進(jìn)行考試。通過(guò)微助教、藍(lán)墨云班課等，學(xué)生可以用手機(jī)在課堂中簽到、答題和討論。出勤率、課堂研討、虛擬論壇發(fā)言、平時(shí)作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)等都可以記錄下來(lái)，便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)觀察，做出最后發(fā)展性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

（四）信息技術(shù)實(shí)時(shí)教學(xué)反饋

教學(xué)的實(shí)時(shí)反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)與教師的教都具有促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的考試，教師分析統(tǒng)計(jì)困難，無(wú)法適時(shí)調(diào)整教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，微助教、藍(lán)墨云班課、問(wèn)卷星等，均可在線進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)評(píng)、投票，在線設(shè)計(jì)問(wèn)卷、采集數(shù)據(jù)，最后對(duì)調(diào)查結(jié)果分析，教師可及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，并且不拘于課堂內(nèi)外，可以隨即開(kāi)展投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。即刻反饋，即刻點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，藥物制劑設(shè)備課程是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要的專(zhuān)業(yè)核心課程。信息技術(shù)與高職藥物制劑設(shè)備課程的融合，充分營(yíng)造了一種信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮了“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用，解決了課程的困惑和問(wèn)題，對(duì)高職課程教學(xué)的改革具有重要意義，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙麗明.信息技術(shù)與中職課程融合的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2018.