不忘初心，做好新時代高職學(xué)生引路人

浦理娥 王軍芳

[摘 要] 學(xué)習(xí)“十九大”精神，不僅要內(nèi)化于心，更要外化于行。高職教師要解放思想，積極提升信息化素養(yǎng)，做好新時代高職學(xué)生的引路人。

[關(guān) 鍵 詞] 解放思想；信息化素養(yǎng)；高職學(xué)生；引路人

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0276-01

“十九大”報告強調(diào)，“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，教師是立教之本、興教之源。希望廣大教師做學(xué)生成長的“引路人”。這一要求賦予了教師光榮的責(zé)任和使命。始終牢記教師神圣的職責(zé)，不忘初心，做好新時代學(xué)生的引路人。

一、解放思想，做好新時代高職學(xué)生的引路人

（一）順應(yīng)時代潮流，引導(dǎo)高職學(xué)生用好手機

北京大學(xué)張頤武教授說：“小孩到了高中以后長出來的一個器官就是手機。這個器官對于每個人來說是都至關(guān)重要的，沒法擺脫?！睂τ谧灾颇芰ο鄬^差的高職學(xué)生，他們是時代的弄潮兒，他們可以忘記一切，但不會忘記手機這一新“器官”。高職教師課前把這一“器官”切除會導(dǎo)致學(xué)生魂不守舍，無益于課堂。應(yīng)順應(yīng)時代潮流，把智能手機當(dāng)成互動交流的載體，變成輔助高職學(xué)生學(xué)習(xí)的利器。

一線教師或許沒有能力開發(fā)軟件，但卻有能力用好軟件。利用“微助教”的課堂簽到、課堂測試、課堂討論等多種互動功能，以游戲化思維鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，鼓勵教師積極開展教學(xué)實踐與創(chuàng)新，化繁為簡，對癥下藥，提高教學(xué)效率。在“微助教”中出勤率、課堂研討、虛擬論壇發(fā)言、平時作業(yè)和小測驗等都可以記錄下來，教師可對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行持續(xù)觀察，作出發(fā)展性評價。為教師精準(zhǔn)計算平時成績提供依據(jù)，讓成績評定更加公平公正。并根據(jù)答題情況，調(diào)整課程進(jìn)度。

當(dāng)前教材、教參書等已融入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，通過掃描二維碼，可以觀看文字、圖片、視頻等多種媒體制作的輔助材料。教師對零散的二維碼資料篩選整理，對重難點內(nèi)容或是不易展示的內(nèi)容，在課件中插入相應(yīng)二維碼，上課讓學(xué)生掃描二維碼，得到與上課內(nèi)容相關(guān)的輔助材料。既解決了課程問題，又能把“低頭族”的智能手機活動拉回課堂。手機掃描二維碼，教師需要進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生緊跟課堂。課后學(xué)生用手機下載參考資料，便于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

沒有規(guī)矩不成方圓，緊抓學(xué)生的特點，規(guī)定上課被抓到用手機做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，折算扣除平時成績，平時成績直接與期末成績掛鉤。設(shè)計有趣的手機課堂環(huán)節(jié)，把“低頭族”注意力集中到課堂上來。

（二）換位思考，鼓勵增強高職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

試問有幾個高職教師愿意把自己的孩子留置于高職教育？

高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差，高考成績不理想，有成績落后的陰影，容易自卑，對學(xué)習(xí)有消極情緒，容易自我否定。他們也渴望獲得成功，也希望得到理解、鼓勵和贊賞。高職教師要對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。更不要挖苦諷刺學(xué)生，在其傷口上撒鹽。不吝嗇鼓勵，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己動手能力強的特長，培養(yǎng)實用型人才。

（三）轉(zhuǎn)變角色，順應(yīng)新時代高職學(xué)生的發(fā)展需求

教師越來越被期望能使用各種技術(shù)工具，參與在線討論和協(xié)作創(chuàng)作。傳授知識為更多地向幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移，教師將演化為“指導(dǎo)和協(xié)助者”。

傳統(tǒng)教師認(rèn)為重要的就是無往教給學(xué)生。不顧學(xué)生喜歡做什么、適合做什么。我們培養(yǎng)的是有著個體差異的人，要“學(xué)生有興趣的，教師幫助學(xué)習(xí)”，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的協(xié)助者、指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、比學(xué)趕超，提升高職學(xué)生引路人的素養(yǎng)

做好新時代高職學(xué)生的引路人，最應(yīng)該加強兩種能力，即學(xué)習(xí)的能力與現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的需求，是對教師最根本的要求。教師要與時俱進(jìn)，勇于探索，不斷豐富知識，開闊視野，潛心鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

技術(shù)和數(shù)字工具已經(jīng)變得無處不在，軟件和設(shè)備正以驚人的速度發(fā)展。但是，當(dāng)它們沒有被以有意義的方式納入學(xué)習(xí)過程時，可能會起反作用。高職教師需要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)軟件、微課、音視頻游戲、仿真訓(xùn)練軟件、增強現(xiàn)實技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)用于輔助教學(xué)。這就要求精通數(shù)字化技術(shù)，運用自如、以創(chuàng)新的方式達(dá)到預(yù)期成果。

以引路人協(xié)助學(xué)生提升高職學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)?！兜仄骄€報告：2017高等教育版》提到：高校有必要培養(yǎng)學(xué)生成為數(shù)字公民，確保他們懂得責(zé)任并掌握適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，包括在線交流禮儀、數(shù)字權(quán)利和相應(yīng)責(zé)任。信息素養(yǎng)的關(guān)鍵是如何尋找、獲取和使用數(shù)字內(nèi)容的能力。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建自己的數(shù)字內(nèi)容，這樣學(xué)生可以親自體驗并理解知識是如何產(chǎn)生和傳播的。學(xué)生分析能力隨著概念化、組織化、數(shù)據(jù)合成的需要得到不斷強化，這些技能又能幫助學(xué)生處理更加復(fù)雜的社會問題。

三、以身作則，做好新時代高職學(xué)生的引路人

高職學(xué)生的可塑性大、模仿力強，極易受到他人和環(huán)境的影響。要求學(xué)生做到的，高職教師必須先做到。以身作則、不忘初心、牢記使命，不斷提升自身的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生共同建立學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的課堂。把思想和行動統(tǒng)一到黨的“十九大”精神上來，把智慧和力量凝聚落實到“十九大”提出的各項任務(wù)上來，做好新時代高職學(xué)生的引路人。