職高化學(xué)教學(xué)中如何實施愉快教學(xué)

李曉燕

[摘 要] 隨著新課改進(jìn)程的發(fā)展，職高化學(xué)教學(xué)越來越注重學(xué)生的教學(xué)體驗，在著重培養(yǎng)學(xué)生的主動探究知識能力的同時也關(guān)注教學(xué)的樂趣。在實際的教學(xué)過程中，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，激趣導(dǎo)入課程內(nèi)容，利用多種教學(xué)設(shè)施展開教學(xué)工作，實現(xiàn)“寓教于樂”的愉快教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 職高教學(xué)；化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0195-01

自古以來，我國就有“寓教于樂”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長是每個教師追求的目標(biāo)。愉快教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的運用，目的在于提升學(xué)生的教學(xué)體驗，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使職高化學(xué)的教學(xué)效率得到極大的提高。

一、融洽的教學(xué)氛圍、與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念是愉快教學(xué)的基本要求

古語有云：“嚴(yán)師出高徒?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教學(xué)

對學(xué)生的要求很嚴(yán)格，嚴(yán)格固然可以督促學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但一味地嚴(yán)格可能會造成師生之間的溝通和交流障礙，教學(xué)過程也可能會壓抑、枯燥，最終反而使教學(xué)效率大打折扣。

因此，在實際的職高化學(xué)教學(xué)中應(yīng)摒棄這種陳舊的教學(xué)觀念，注重教師、學(xué)生之間的平等，講究民主，讓學(xué)生感受到老師并不是高高在上的，也可以平等地進(jìn)行交談。情境的創(chuàng)設(shè)也是非常有必要的，教師應(yīng)努力營造輕松、愉快的氛圍，如面帶微笑、和顏悅色，幽默詼諧的用語，相信學(xué)生也會更加喜歡與老師親近，從而提升對化學(xué)這門課程的興趣。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤、馬虎大意等要循循善誘、耐心地講解，而不是劈頭蓋臉地進(jìn)行訓(xùn)斥、說教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的自信心。如此，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)學(xué)生與教師的無障礙溝通，最終達(dá)到共同進(jìn)步、提高教學(xué)效率的目的。

例如，在教授碳酸鈉和碳酸氫鈉這一課時，教師要勇于打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂中來，成為教學(xué)的主體，如以小組為單位進(jìn)行碳酸鈉、碳酸氫鈉溶于水的實驗并做好相應(yīng)的記錄，進(jìn)行心得體會的溝通和交流。如此，課堂氛圍一改往常的沉悶、壓抑，變得活躍、有生氣，學(xué)生的動手能力、語言能力、觀察能力、總結(jié)歸納能力等也得到了鍛煉。

二、注意教學(xué)語言的運用

不同于語文、歷史等人文學(xué)科，化學(xué)是一門自然學(xué)科，它的專業(yè)語言可能不那么富有趣味性，更多的是枯燥、乏味的概念及需要記憶的化學(xué)方程式。若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會興致不高，這就需要老師另辟蹊徑，在語言的表達(dá)等方面彌補(bǔ)化學(xué)學(xué)科的缺陷，對教學(xué)語言進(jìn)行精心設(shè)計，努力營造活躍的、形象的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在幽默、詼諧的語言環(huán)境下汲取化學(xué)學(xué)科的精華，真正實現(xiàn)愉快教學(xué)。

例如，在談到“神奇的化學(xué)”這一話題時，可以這樣設(shè)計：“同學(xué)們在春晚舞臺上是不是見過神奇的魔術(shù)表演?。拷裉炖蠋熅鸵兩砟Х◣?，帶領(lǐng)同學(xué)們感受神奇的化學(xué)！你準(zhǔn)備好了嗎？睜大你的雙眼，精彩不容錯過哦！”教師分別演示化學(xué)魔術(shù)魔棒點燈（利用濃硫酸、高錳酸鉀、燈芯）、水變“牛奶”（向石灰水中吹氣）、白紙顯字（借助酚酞溶液和氨水），學(xué)生的注意力很快被神奇的化學(xué)吸引力。教師組織學(xué)生展開討論，最后選擇幾個自告奮勇的學(xué)生上臺進(jìn)行講解并完成相應(yīng)的實驗，如此，學(xué)生就可以較為直觀地觀察到化學(xué)的奇妙，吸引了學(xué)生的注意力，為新課程的展開做了良好的鋪墊。

三、充分利用實驗教學(xué)，幫助學(xué)生理解化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

化學(xué)學(xué)科同物理學(xué)科一樣，是一門實驗性學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究離不開化學(xué)實驗，它與我們的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，有著神奇的變化，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段之一?；瘜W(xué)實驗不同于化學(xué)理論的講解，它更加直觀，更加富有趣味性，因此，科學(xué)的設(shè)計實驗，幫助學(xué)生在愉快的氛圍下積極地探索化學(xué)世界，感受絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，探索奧秘的化學(xué)，是化學(xué)教師亟須研究和提升的教學(xué)技能。

例如，在講到鉀的性質(zhì)時，先演示一個“冰塊著火”的實驗，引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生通過親自實驗去探究背后的原

理。通過實驗，學(xué)生就會領(lǐng)悟到：水和鉀反應(yīng)劇烈，使生成的氫氣燃燒，氫氣的燃燒使電石和水反應(yīng)生成的乙炔著火，燃燒所產(chǎn)生的熱進(jìn)一步使冰融化成水，水和電石作用不斷地產(chǎn)生乙炔，因此火焰就越燒越旺，直到電石消耗完，火焰才漸漸熄滅。

通過這樣的教學(xué)，關(guān)于鉀的性質(zhì)這一知識點就深深地印在了學(xué)生的腦海中，借助實驗進(jìn)行情境演示，愉快教學(xué)的氛圍很輕易地就可以營造出來，只需老師充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

總而言之，愉快教學(xué)是一種創(chuàng)新性的、與學(xué)生的發(fā)展需求相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)海無涯“樂”作舟，學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍下同樣能夠?qū)W好化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識。教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)精心設(shè)計，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，順應(yīng)時代發(fā)展的需要，營造良好的“教”“學(xué)”氛圍，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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