農(nóng)村職業(yè)高中數(shù)學(xué)成績偏低的原因及應(yīng)對方法

周志明

[摘 要] 隨著普通高校的擴(kuò)招，中考成績較好的學(xué)生進(jìn)入了普高，剩下的學(xué)生無奈地選擇到職高就讀。這些學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力也存在著明顯的差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生心理狀態(tài)的不同選擇教學(xué)內(nèi)容。但當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果并不隨人所愿，面對眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，對他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出了有效的對策。實(shí)踐證明：適時地采取有針對性、目的明確的教學(xué)策略，對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有著很大的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 職高學(xué)生；數(shù)學(xué)成績；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0192-01

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科在知識的難度、范圍等方面都有很大的提高。要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，就一定要掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。農(nóng)村職高的學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，到了高中許多學(xué)生想把數(shù)學(xué)學(xué)好。眾所周知，數(shù)學(xué)知識是環(huán)環(huán)相扣的，今天所學(xué)的內(nèi)容就是明天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）沒有主動性

農(nóng)村的許多學(xué)生從小學(xué)就是被動的學(xué)習(xí)知識，進(jìn)入高中更是如此。在學(xué)習(xí)上依賴?yán)蠋?，老師指到哪里，學(xué)生就勉強(qiáng)跟到那里，從來沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前又不預(yù)習(xí)，上課時一開始還能跟上老師的思路，過不了幾分鐘就聽不進(jìn)去了，或者只是聽到老師講話，但不能理解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

（三）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要問題所在。在數(shù)學(xué)課堂上，老師要講清知識的內(nèi)在聯(lián)系，知識的重點(diǎn)是什么，做這一道題的思維方法是什么，而部分學(xué)生則只是囫圇吞棗，聽了個大概，或者一會兒認(rèn)真聽，一會兒不認(rèn)真聽，課后只是完成作業(yè)任務(wù)，不能及時地對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，甚至只是把作業(yè)題和例題套用，機(jī)械模仿，對知識一知半解。

（四）不重視基礎(chǔ)，舍本逐末

對大部分農(nóng)村職業(yè)高中的學(xué)生來說，他們不重視基礎(chǔ)知識、解題方法和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。他們聽了個知識的前半截，就覺得自己能聽懂，自己不進(jìn)行演練，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。常常是對一道難題苦苦思考好幾天?？荚嚂r，不是演算過程中出錯就是思路受阻，總是得不到好成績。

二、提高農(nóng)村職業(yè)高中數(shù)學(xué)成績的對策

（一）幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)一段時間后，感到自己在以前的學(xué)習(xí)中欠缺的知識越來越多，不管是練習(xí)還是作業(yè)，能獨(dú)立完成的題目越少，時間也越長了，慢慢就對數(shù)學(xué)失去了信心，有些學(xué)生甚至很自卑。老師一定要對他們多進(jìn)行正面的引導(dǎo)鼓勵。不要因?yàn)槟骋徽鹿?jié)沒有學(xué)好就對其他章節(jié)失去信心。由心理上的擔(dān)憂進(jìn)而產(chǎn)生的抵觸是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天敵。因此，要幫助他們重新認(rèn)識數(shù)學(xué)，以積極的心態(tài)面對數(shù)學(xué)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）“學(xué)新知”與“補(bǔ)舊賬”同步進(jìn)行

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中教材內(nèi)容的時候，才會真正認(rèn)識到自己在哪些基礎(chǔ)知識上沒有掌握，正所謂“學(xué)，然后知不足”。在課堂上，老師沒有充足的時間去復(fù)習(xí)初中知識，學(xué)生個人的基礎(chǔ)差異也很大。那么，這些“舊賬”學(xué)生就要自己記下來，在課余時間多下工夫，認(rèn)真地把相關(guān)的“舊賬”徹底“還清”。老師要深入了解學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

（三）課前預(yù)習(xí)，帶上問題上課

對任何學(xué)科而言，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)必不可少的過程。通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本一定有個初步的了解，哪些知識自己能看懂，哪些地方自己還不理解，這樣聽講時就能知道自己應(yīng)該聽自己不理解的重點(diǎn)，這樣帶著問題聽課，聽課才有效果，從而可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。從教育學(xué)的角度講，帶上一定不理解的問題上課，學(xué)生對知識的渴求就會更強(qiáng)烈。所以，作為數(shù)學(xué)老師，就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有效果。

（四）多做練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

人們常說，數(shù)學(xué)是演練出來的，這話并不是沒有道理。數(shù)學(xué)成績的提高，往往和大量的練習(xí)是分不開的。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對平時的練習(xí)懶于動手，甚至認(rèn)為練習(xí)題一看就懂，沒有必要去做，而在考試中一做就錯，原因就在于平時練習(xí)得太少，缺乏必要的基本運(yùn)算技能，更談不上掌握常用的運(yùn)算的技巧。對解決數(shù)學(xué)問題思路清晰，并不等于就能把正確的解題過程寫在試卷上并能得分。只有平時多做練習(xí)，熟練掌握運(yùn)算的方法和技巧，才能夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高成績。

（五）及時總結(jié)

適時積極地進(jìn)行總結(jié)是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，老師在上完一個單元或者一整塊知識點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)，這樣可以教會學(xué)生全面地掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，明確自己在哪個知識點(diǎn)

上還有待提高，哪方面已經(jīng)很熟練了等。對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師可以親自引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，總結(jié)的時候可以參照課本內(nèi)容、自己的數(shù)學(xué)筆記、練習(xí)冊等，通過圖表、分析等方法總結(jié)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把章小結(jié)用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的形式整理在一張紙上，再貼在教材的相應(yīng)位置，以便理清知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

綜上所述，要提高農(nóng)村職業(yè)高中生的數(shù)學(xué)成績，老師就要幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；“學(xué)新知”與“補(bǔ)舊賬”同步進(jìn)行；課前預(yù)習(xí)，帶上問題上課；多做練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；及時總結(jié)這五個方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與意識。