美術(shù)心理學(xué)在技術(shù)院校美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用研究

莊憲梅，楊茜

[摘 要] 美術(shù)欣賞課程是技術(shù)院校教學(xué)體系中一門(mén)非常重要的課程，對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升有著重要的影響。在美術(shù)欣賞教學(xué)中運(yùn)用美術(shù)心理學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)畫(huà)家的繪畫(huà)心理有一個(gè)更好的理解，從而讀懂畫(huà)家的情感表達(dá)，真正認(rèn)識(shí)作品、了解作品。在此基礎(chǔ)上，就美術(shù)心理學(xué)在技術(shù)院校美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用展開(kāi)深入的研究。

[關(guān) 鍵 詞] 美術(shù)心理學(xué)；技術(shù)院校；美術(shù)欣賞教學(xué)；作用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0182-01

美術(shù)心理學(xué)是心理學(xué)在藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，將其運(yùn)用到技術(shù)院校美術(shù)欣賞教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的美術(shù)欣賞水平。美術(shù)欣賞實(shí)際上就是對(duì)客觀世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)和感知的一種思維活動(dòng)，學(xué)生要想深入了解作品的內(nèi)涵，必須清楚作者的情感表達(dá)，而美術(shù)心理學(xué)的運(yùn)用就可以達(dá)到這一目的。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師要在美術(shù)欣賞教學(xué)中將美術(shù)心理學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

一、在美術(shù)欣賞過(guò)程中美術(shù)心理學(xué)發(fā)揮的作用

（一）增強(qiáng)欣賞者的自身感受

說(shuō)到底，美術(shù)欣賞也只是一種審美活動(dòng)，主要是欣賞者借助對(duì)自身感知能力和審美經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用而對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生的一種感悟，這也是作者精神上的再創(chuàng)造過(guò)程。這種過(guò)程應(yīng)當(dāng)是美術(shù)作品和欣賞者之間形成的一種物我兩忘過(guò)程。這也意味著，欣賞者在賞析美術(shù)作品的時(shí)候必須從自身的心理感受出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)美，以自身的心理感受對(duì)畫(huà)家的創(chuàng)作意圖進(jìn)行感受。無(wú)論怎么說(shuō)，美術(shù)欣賞是個(gè)體的精神活動(dòng)，為了對(duì)作品中的情感和精神進(jìn)行更好的感知，欣賞者在欣賞的過(guò)程中必須冷靜，認(rèn)真揣摩作品，細(xì)心觀察作品，對(duì)作者的藝術(shù)本質(zhì)進(jìn)行感知。而美術(shù)心理學(xué)在這個(gè)過(guò)程中的運(yùn)用，可以讓欣賞者將自己徹底融入美術(shù)作品之中，在這個(gè)過(guò)程中去感受和體會(huì)，這樣就可以清楚地看見(jiàn)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作心境。

（二）激發(fā)欣賞者的想象能力

任何一個(gè)畫(huà)家，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的畫(huà)作，必須將自己的靈感和想象力充分融入其中。而靈感主要來(lái)源于作者在日常生活中對(duì)日常人和事的觀察和感知，無(wú)論是靈感還是想象力，與作者所處的生活和時(shí)代背景有著緊密的聯(lián)系。欣賞者在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，必須發(fā)掘作者蘊(yùn)含在作品中的情感，只有這樣才能理解畫(huà)家的創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作目的，這也意味著欣賞者同樣要充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合美術(shù)作品內(nèi)容充分展開(kāi)聯(lián)想，從自己的生活中找到與之相似的物品，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生契合，以此了解和掌握創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖。美術(shù)心理學(xué)的運(yùn)用，可以讓欣賞者在欣賞這些作品的時(shí)候以豐富的內(nèi)心世界去體會(huì)和感知，這樣，欣賞者就可以真正地理解作品中蘊(yùn)含的情感。

（三）引導(dǎo)欣賞者感受作品的靈魂

從某個(gè)程度上說(shuō)，美術(shù)作品實(shí)際上就是畫(huà)家表達(dá)自己情感的一種介質(zhì)，尤其是一些著名的美術(shù)作品，這些作品之所以被世人推崇和贊美，有很大一部分原因是這些美術(shù)作品可以讓欣賞者真真切切地感受到畫(huà)家內(nèi)心真實(shí)的情感，欣賞者可以通過(guò)這些美術(shù)作品體會(huì)到畫(huà)家在作品中表達(dá)出來(lái)的對(duì)大自然的向往以及對(duì)人生和理想的追求。正是因?yàn)橛辛诉@些情感，讓美術(shù)作品仿佛有了靈魂。而美術(shù)心理學(xué)的運(yùn)用，可以讓欣賞者感受到美術(shù)作品的靈魂，從而體會(huì)到作者蘊(yùn)含在美術(shù)作品中的情感，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)作者與欣賞者之間有效的情感溝通。

二、美術(shù)心理學(xué)在技術(shù)院校美術(shù)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行感悟

作為一種精神活動(dòng)和審美活動(dòng)，美術(shù)欣賞需要欣賞者充分運(yùn)用自身的審美經(jīng)驗(yàn)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力對(duì)作品進(jìn)

行精神再創(chuàng)造和深刻體會(huì)。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)復(fù)雜的心理

變化過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在欣賞的時(shí)候做到心靜、物我兩忘，對(duì)作品的韻味進(jìn)行揣摩，以一種自然而然的狀態(tài)進(jìn)入繪畫(huà)世界中，從而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感悟作品傳達(dá)的信息

從某個(gè)程度上說(shuō)，美術(shù)作品實(shí)際上就是歷史或者社會(huì)的產(chǎn)物，是作者在實(shí)際生活中對(duì)某一方面產(chǎn)生情感而創(chuàng)作出來(lái)的。美術(shù)作品具有教育、認(rèn)識(shí)和審美的積極功能。然而，欣賞者要想領(lǐng)略其中蘊(yùn)藏的魅力和情感，必須與作者產(chǎn)生共鳴，只有這樣，欣賞者的內(nèi)心才能產(chǎn)生與創(chuàng)作者同樣的心理訴求。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生充分把握作者的創(chuàng)作意圖、時(shí)代背景等各個(gè)方面的信息，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生相同的認(rèn)知，從而對(duì)作品的情感內(nèi)涵有一個(gè)深入的感受。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)心表達(dá)進(jìn)行體會(huì)

畫(huà)家頭腦中有一種創(chuàng)作沖動(dòng)，他們會(huì)使用各種各樣的繪畫(huà)技藝將其塑造成一種視覺(jué)形象，這是美術(shù)心理學(xué)中所認(rèn)為的。教師在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心表達(dá)進(jìn)行體會(huì)。比如，在欣賞《向日葵》這幅作品的時(shí)候，教師要讓學(xué)生體會(huì)梵高內(nèi)心的情感和他那苦難的人生經(jīng)歷，這樣就能讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中和美術(shù)作品融為一體。

綜上所述，在美術(shù)欣賞教學(xué)中運(yùn)用美術(shù)心理學(xué)，可以讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中有了充分的立足點(diǎn)，同時(shí)也可以拉近學(xué)生和創(chuàng)作者之間的距離，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中獲得更多的感動(dòng)和驚喜。

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