微課引領(lǐng)下的中職計算機基礎(chǔ)高效課堂探究

張偉

[摘 要] 微課的出現(xiàn)依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，使教師可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的教學(xué)資源來進行教學(xué)，而微課以其精煉性、針對性強等特點在這個時代受到廣大師生的歡迎。通過在課堂教學(xué)中使用微課，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建真正的高效課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職計算機教學(xué)；高效課堂策略

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0175-01

當(dāng)下在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們更強調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，微課堂就可以很好將學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)資源結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是在中職教學(xué)過程中，可以為學(xué)生提供更多的個性化教學(xué)資源。這樣一來，可以拓展學(xué)生的知識面，也可以讓學(xué)生有效利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)，從而能夠更好地促進學(xué)生個性和能力的培養(yǎng)。接下來本文就對中職計算機教學(xué)進行分析，討論怎樣才能更好地利用微課堂模式，實現(xiàn)教學(xué)效率的優(yōu)化。

一、高效課堂模式初探，微課改變學(xué)習(xí)方式

高效課堂使學(xué)生在同樣的時間內(nèi)掌握或者學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)下，隨著新課改的推進，我們越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)提出了在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生處于主體地位。在新課改理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂交還給學(xué)生，教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者[1]。

微課的視頻一般只有5分鐘左右，課時內(nèi)容時間短，針對性強，攜帶方便，而且一般來說，微課是教師根據(jù)學(xué)生實際情況制作的學(xué)習(xí)微視頻。在視頻中包含對某個具體知識點的解答，比如辦公中的文字錄入與排版、美術(shù)中的圖片設(shè)計、影視中的AE、AI、3D等，可以制作出一個系列的教學(xué)微課視頻，并且及時上傳到班級QQ群、班級網(wǎng)盤等空間，便于學(xué)生下載學(xué)習(xí)，尤其是手機下載觀看，學(xué)生可以很方便地利用手機進行微課資源的學(xué)習(xí)，更好地進行自我預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，改變自身的學(xué)習(xí)方式，更加主動積極地學(xué)習(xí)。

二、利用微課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，尤其是在中職學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，想提高教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣。在中職計算機教學(xué)過程中，教師可以更好地利用微課堂模式來實現(xiàn)這一點。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，為學(xué)生制作相應(yīng)的微課教學(xué)資源，并有效地將教材知識結(jié)合在其中。這樣一來，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，我將影視劇中有關(guān)電腦（計算機）的鏡頭進行剪輯組合（包括科幻電影的鏡頭），并且加入配樂與解說，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解計算機的發(fā)展歷史以及趨勢。這樣一來，就能讓微課資源變得更加精美，從而能在課堂上更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)，打破時空限制

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大大突破了傳統(tǒng)的時間、空間限制，而微課依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，這樣一來，可以大大增強中職計算機教學(xué)的有效性。現(xiàn)在學(xué)生都有自己的手機，可以隨時在班級QQ群內(nèi)下載微課視頻觀看學(xué)習(xí)，除此之外，學(xué)生可以根據(jù)需要改變微課資源的播放速度，也可以及時對不懂

的知識點進行回顧，從而很好地幫助學(xué)生打好計算機學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如，我在給學(xué)生講圖形元件的應(yīng)用一課時，就針對如何摳圖，制作了教學(xué)微課視頻，并且將步驟分解加以說明，上傳班級QQ群后，先讓學(xué)生下載觀看。在課堂練習(xí)時，就可以方便學(xué)生一邊觀看微課資源，一邊利用電腦進行操作，讓學(xué)生能夠從頭到尾正確進行摳圖練習(xí)，提高教學(xué)效果。

四、制作微課視頻，提高教學(xué)針對性

利用微課教學(xué)模式，可以很好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識薄弱點，進行有針對性的教學(xué)。由于微課可以重復(fù)以及暫停播放視頻，同時還能夠?qū)χR點進行精細(xì)化制作，這樣就能將學(xué)生分成不同的層次以及等級[2]。教師在設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，要更好地參照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，這樣才能提高微課教學(xué)模式的效率。筆者根據(jù)教材、課程安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平，制作了不同的微課視頻。針對同一節(jié)內(nèi)容，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度制作了難度差異化的微課教學(xué)視頻，并且將微課資源上傳到學(xué)生班級的QQ群或者微信群，然后讓學(xué)生進行自主選擇下載。比如同樣的Photoshop課程，筆者按照難、中、易分成三部分，基礎(chǔ)入門部分相對多一些，將制作好的微課視頻分類上傳班級QQ群內(nèi)，并且依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度劃分了不同的梯度小組，讓組長監(jiān)督下載、學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點關(guān)注他們。如此一來，微課內(nèi)容更具有針對性，也能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證計算機教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)束語

利用微課資源，在中職計算機教學(xué)中，可以更好地提高中職學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣。此外，也能提高教學(xué)的針對性。在微課教學(xué)過程中，教師會制作出相應(yīng)的微課學(xué)習(xí)資源，學(xué)生需要自我學(xué)習(xí)微課資源來進行知識點的鞏固和學(xué)習(xí)。這樣一來，就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能更好地提高計算機教學(xué)的針對性，從而提高教師計算機教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]王曉燕.微課引領(lǐng)下的中職計算機基礎(chǔ)高效課堂的探索[J].辦公自動化，2017，22（23）：46-47.

[2]王軍.微課在中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].職教通訊，2014（36）：57-59.