以信息化手段提升中職德育課堂教學(xué)效率

張起忠

[摘 要] 隨著高度信息化時代的到來，教學(xué)和研究的信息化成為時代的必然。很多一線教師看到了教育改革的契機，緊跟信息化教學(xué)的潮流，把信息化手段引進(jìn)了中職德育課堂。信息化為德育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和手段，它打破了傳統(tǒng)德育課教學(xué)中的封閉模式，有效地提升了中職德育課堂的教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育；信息化手段；課堂教學(xué)效率

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0133-01

一、信息化教學(xué)能拓展德育課程的內(nèi)容

中職德育課程知識涉及廣、內(nèi)容多元化，開設(shè)的四門課程《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會》《哲學(xué)與人生》，具有很強的時代性、實踐性和開放性，這就需要具備大量的、豐富的、具有開放性的課程資源。信息化在應(yīng)用開發(fā)、整合和共享優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育信息資源，增大信息量方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，教師們可以把諸如社會主義核心價值觀、“中國夢”、傳統(tǒng)文化、重大時事素材、所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)文化、各級各類技能大賽、豐富的學(xué)校生活等內(nèi)容，傳送至本校的信息化教學(xué)平臺，從而形成案例庫、多媒體課件庫、多媒體素材庫、微課、微視頻等以課程為中心的德育教學(xué)資源庫，實現(xiàn)課程教學(xué)資源的共享，給學(xué)生提供一個更為豐富、全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在授課時，教師可以根據(jù)需要選擇使用，例如我在講授《職業(yè)對從業(yè)者素養(yǎng)的要求》（《職業(yè)生涯規(guī)劃》第2單元第1課）這一課時，融入了本校優(yōu)秀畢業(yè)生案例，本校各級大賽獲獎選手、校技能節(jié)參賽選手、本班同學(xué)平日訓(xùn)練的對比錄像，連線企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹對不同技術(shù)崗位、管理崗位的不同素養(yǎng)要求等。不僅增大了課堂教學(xué)的容量，還能有效地打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時空限制，使德育課同時兼顧實踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，更富有時代感和立體感。

二、信息化教學(xué)能促進(jìn)教學(xué)模式的改變

信息化教學(xué)能夠改變教學(xué)模式和教學(xué)方法單一、實踐性教學(xué)活動缺乏的現(xiàn)狀。近年來，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)和學(xué)科特點緊密結(jié)合起來，合理選擇和優(yōu)化組合教學(xué)資源，采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等形式實施課堂教學(xué)，教學(xué)效果顯著。

例如《物質(zhì)運動與人生行動》這一課（《哲學(xué)與人生》第一單元第2課），物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系、物質(zhì)運動是有規(guī)律的，這些知識點對中職學(xué)生來說，是比較枯燥、抽象、不易理解的。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立“通過積極行動，腳踏實地走好人生路”、能夠遵循客觀規(guī)律善于行動的理念，我運用信息化教學(xué)對本課的教學(xué)進(jìn)行了以下設(shè)計。

課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱的要求，通過電腦或手機登陸哲學(xué)小論壇或教學(xué)平臺，觀看微課了解運動及規(guī)律等知識點，搜索整理本校優(yōu)秀畢業(yè)生事例，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用哲學(xué)小論壇在課下與教師進(jìn)行交流，以解決疑難。運用信息化教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的主動性，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，主動獲取知識，體現(xiàn)了學(xué)生的“學(xué)”，顯示了學(xué)生的主體地位，從“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中跳了出來。

三、信息化教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

著名教育家夸美紐斯有句名言：“可以為教師定下一則金科玉律，在盡可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量放在感官跟前?！笔聦嵣现新毶鷮W(wǎng)絡(luò)、視頻等形式確實很感興趣，不喜歡枯燥的理論學(xué)習(xí)。動畫、文字、微課、微視頻、錄像、教學(xué)投影、解說、音樂等等，能為學(xué)生提供直觀、鮮明、生動的場景，吸引學(xué)生的注意力，營造良好的學(xué)習(xí)情境。

在打破時空的信息化教學(xué)中，學(xué)生忙著登陸教學(xué)資源平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種資料、實地對企業(yè)進(jìn)行參觀訪問和調(diào)研并利用信息技術(shù)手段進(jìn)行分享、和企業(yè)優(yōu)秀員工或本校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行在線交流……不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生“動”起來了，學(xué)習(xí)興趣和參與度提高了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

四、信息化教學(xué)能創(chuàng)新課業(yè)評價的途徑

針對傳統(tǒng)課業(yè)脫離社會生活和學(xué)生實際生活、忽視學(xué)生的情感基礎(chǔ)、作業(yè)內(nèi)容封閉、程式規(guī)范單一等現(xiàn)狀，《青島市中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革實施方案》倡導(dǎo)德育教師使用開放式、交互式、案例式和作品式等課業(yè)新形式，使學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析解決問題以及交流、合作等多方面能力。

運用信息化教學(xué)可以使課業(yè)評價的途徑得到創(chuàng)新，可以利用信息技術(shù)建立學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評價平臺，采取多元評價機制，評價內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)興趣、互助合作程度等，評價方式可以包括師評、組評、自評等。學(xué)生能在綜合評價平臺中及時查到教師、同學(xué)對自己學(xué)習(xí)態(tài)度、過程和成果的評價。利用信息技術(shù)能及時、客觀、全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)了學(xué)生主體參與的積極性。

總之，在中職德育課堂中運用信息化教學(xué)，對提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，有著十分重要的現(xiàn)實意義。需要一提的是在德育課中運用信息化教學(xué)，應(yīng)該始終以“立德樹人”為目的，應(yīng)避免“為信息而信息”。在信息化環(huán)境中，我們更應(yīng)該注重的是“在漸進(jìn)生成的教育情境中，師生共同對話、體驗、理解和實踐，實現(xiàn)共同成長”，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，來促進(jìn)師生互動、生生互動，實現(xiàn)情感的共鳴、思想的升華，真正實現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)追求。