順應(yīng)職高職業(yè)需求 強(qiáng)化物理教學(xué)意義

史晉兵

[摘 要] 在深化素質(zhì)教育的大背景之下，職業(yè)高中的物理教師對(duì)物理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)和感受也在逐步深化。物理教學(xué)要順應(yīng)職高職業(yè)需求，強(qiáng)化物理教學(xué)意義，以此為重要認(rèn)知點(diǎn)，尊重需求，明確意義，積極領(lǐng)航；因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)；增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，接軌實(shí)踐，提高能力。

[關(guān) 鍵 詞] 職高物理；教學(xué)意義；基礎(chǔ)；實(shí)踐；能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0080-01

當(dāng)前，在深化素質(zhì)教育的大背景之下，職業(yè)高中的物理教師對(duì)物理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)和感受也在逐步深化，物理教學(xué)中，提高物理學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力密切相連。如何順應(yīng)職高職業(yè)需求，強(qiáng)化物理教學(xué)意義是目前物理教學(xué)的一個(gè)重要認(rèn)知點(diǎn)，以下是筆者的一些認(rèn)識(shí)與感悟。

一、尊重需求，明確意義，積極領(lǐng)航

物理是職業(yè)教育的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在對(duì)口考試中的地位舉足輕重，可是學(xué)生并不清楚這一點(diǎn)，加之公認(rèn)的物理課難學(xué)的原因，又有很多學(xué)生忽視或者厭倦物理的學(xué)習(xí)。物理教師必須竭力使學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)的意義，明晰今后的職業(yè)需求，想方設(shè)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新物理教學(xué)方法，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展積極領(lǐng)航。這里想反復(fù)論證一下物理學(xué)習(xí)和職業(yè)的關(guān)系。

首先，在中高考成績(jī)比例中，物理的比重相對(duì)較高，物理成績(jī)不好，必然影響升學(xué)。從某種意義上說，物理學(xué)科學(xué)不好，其他的學(xué)科成績(jī)也不會(huì)有多優(yōu)秀。其次，物理學(xué)習(xí)具有極為嚴(yán)密的邏輯和豐富的論證性。我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生能在技能大賽中獲獎(jiǎng)，就受益于良好的物理學(xué)習(xí)思維。他們思考問題嚴(yán)密、條理清晰，操作技能駕輕就熟。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和物理成績(jī)也證明了這點(diǎn)。最后，從專業(yè)角度出發(fā)，職高的很多專業(yè)課程的實(shí)踐性，分析、解決問題的思路方法和物理學(xué)科也是相同的。比如，機(jī)電技術(shù)、汽車維修、電子技術(shù)等就和物理學(xué)科聯(lián)系密切，其推理方法是互為印證的。所以，物理老師必須高屋建瓴申明意義，為物理教學(xué)做好鋪墊。

二、因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

積極領(lǐng)航就要關(guān)注職中學(xué)情。職高生雖然與普通高中的學(xué)生處于同一個(gè)年齡階層，但在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法能力方面存在明顯差異，自然在教法學(xué)法方面也有差異。

（一）關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力欠缺現(xiàn)狀，努力激趣、強(qiáng)化溝通

現(xiàn)狀決定方向和教學(xué)策略。對(duì)抽象的概念、規(guī)律，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的圖文并茂的多媒體課件，也可以進(jìn)行具體直觀的實(shí)物演示，一方面活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，另一方面使知識(shí)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體。我們還要加強(qiáng)師生溝通、重視學(xué)法指導(dǎo)。實(shí)踐證明，只有適合學(xué)生的才是最好的。

（二）關(guān)注智力和非智力因素的差異，開展目標(biāo)教學(xué)、分層教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

智力方面，職高生無(wú)論記憶力、理解力，還是推理能力、動(dòng)手能力等與普高生都有距離，當(dāng)然絕不是說學(xué)生愚笨，而是基礎(chǔ)薄弱問題；在非智力因素方面，很多學(xué)生自卑感強(qiáng)、興趣缺乏，意志力、自控力差。這是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法態(tài)度的折射。教師如果忽視這一點(diǎn)，必然出力不討好，教學(xué)無(wú)成效。怎么辦？因材施教，抓好常規(guī)，落實(shí)基本的學(xué)習(xí)方法。比如課前預(yù)習(xí)，抽查逼近，比如學(xué)習(xí)小結(jié)，書面交回。還需要分層教學(xué)，培優(yōu)扶差，人人進(jìn)步。教師可以成績(jī)?yōu)橹?，結(jié)合個(gè)人的性格交際與日常表現(xiàn)，分層布置梯度學(xué)習(xí)任務(wù)，明確不同難易度教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)設(shè)計(jì)，兼顧不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福感、成就感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)良性循環(huán)。

三、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，接軌實(shí)踐，提高能力

物理的基礎(chǔ)就是觀察與實(shí)驗(yàn)。其意義不僅是提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，更是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基本策略。教師首先要抓住直觀教學(xué)的有利因素，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，同時(shí)把加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活實(shí)踐接軌，活學(xué)活用，提高綜合教學(xué)質(zhì)量。

比如教學(xué)《浮力》，讓學(xué)生先行準(zhǔn)備好所需學(xué)具：水杯、木塊、鐵皮。教學(xué)中，教師先預(yù)設(shè)問題調(diào)動(dòng)參與熱情：同一木塊分別放在不同溶液里，液面上暴露的體積相同嗎？形狀不同的木塊放在同一溶液受到的浮力相同嗎？鐵皮如果放在液體里，你確定它會(huì)下沉嗎等。請(qǐng)學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行求證，得出正確的結(jié)論后老師追問，浮力在生活中有什么具體運(yùn)用，這樣操作，既有生活觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，還有動(dòng)手操作和實(shí)踐，二者結(jié)合，學(xué)生不但學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，利用實(shí)驗(yàn)解決了生活問題，更重要的是明白了物理對(duì)生活的的影響，清楚了物理實(shí)踐的意義和學(xué)以致用的科學(xué)邏輯。

總之，明確職高物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，關(guān)注其長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，結(jié)合學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，合理教學(xué)方向方法，是對(duì)職高物理學(xué)科的尊重，只有這樣，物理學(xué)習(xí)才能發(fā)揮積極作用，教師都應(yīng)勉勵(lì)而為。

參考文獻(xiàn)：

袁敏.淺談中職物理教學(xué)對(duì)專業(yè)課的作用[J].新課程，2013（1）.