構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐

俞發(fā)仁，王秋宏

[摘 要] 構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，將產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育融為一體，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅有利于發(fā)揮育人雙主體作用，學(xué)校與企業(yè)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，還有利于加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，創(chuàng)新產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，增強(qiáng)職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使職業(yè)教育真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的目的。簡(jiǎn)要探討了構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；“產(chǎn)教融合”；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0218-02

近年來(lái)，“產(chǎn)教融合”專業(yè)群建設(shè)，越來(lái)越受到高職院校的重視。在專業(yè)教育中，打造多樣化產(chǎn)教融合基地，將“產(chǎn)教融合”專業(yè)群建設(shè)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅有利于促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性，更有利于從工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，逐步過(guò)渡到當(dāng)前產(chǎn)教融合新模式，依據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)群鏈條進(jìn)行專業(yè)群布局，體現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)特色，適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育人才培養(yǎng)，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才。

一、高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的意義

（一）有利于產(chǎn)業(yè)與教育相互支持，有效增強(qiáng)專業(yè)影響力

高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，更有利于產(chǎn)業(yè)與教育相互支持，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是學(xué)校與區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)密切合作、人才培養(yǎng)、科技服務(wù)等融為一體的必然要求，對(duì)促進(jìn)高職院校辦成高水平技能型大學(xué)具有重要意義。高職院校人才培養(yǎng)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能創(chuàng)新型人才，因此，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，更有利于圍繞既定的創(chuàng)新目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)作，開(kāi)展科研推廣和技術(shù)開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高職教育質(zhì)量的提升?？梢哉f(shuō)，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好條件，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，掌握扎實(shí)崗位技能，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)起到潤(rùn)物無(wú)聲的功效。高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，產(chǎn)教融合基地多源自主干專業(yè)，融合基地特色顯著、優(yōu)勢(shì)明顯，技術(shù)積淀深厚，具有廣闊的市場(chǎng)前景。同時(shí)，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，采用行業(yè)領(lǐng)先的管理方法，與知名企業(yè)聯(lián)合運(yùn)作，充分謀劃、精心實(shí)施，高職學(xué)生親歷其間，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的適時(shí)引導(dǎo)，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效增強(qiáng)專業(yè)影響力。

（二）有利于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)意義重大

高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，產(chǎn)教融合基地企業(yè)化運(yùn)作，引入現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行機(jī)制，更有利于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生參與更多的區(qū)域經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以雙重身份接受專業(yè)實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)相應(yīng)的崗位職責(zé)，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)幫助下，提高崗位技能，不斷錘煉自身專業(yè)能力，同時(shí)，還能夠獲得相應(yīng)的報(bào)酬，在產(chǎn)教融合背景下，有效提高自身的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，還有利于教育與經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)，職業(yè)教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資本，提高產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者整體素質(zhì)，產(chǎn)教融合又可以提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。整合職業(yè)教育資源促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?？梢哉f(shuō)，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)意義重大。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)逐步從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)化為技術(shù)密集型，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，對(duì)我國(guó)教育綜合改革具有重要意義。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，恰好能滿足校企合作的雙向意愿，不僅有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)，更有利于在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過(guò)程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接，能有效緩解企業(yè)人才短缺現(xiàn)狀，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型技術(shù)技能人才，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教雙方共贏。

二、提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)機(jī)制實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)職教體制機(jī)制建設(shè)，全面開(kāi)展產(chǎn)教融合教育改革

高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，首先，要完善自身組織機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)教融合系統(tǒng)完善，使高職院校人才培養(yǎng)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。在這方面，高職院校要不斷調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)常與社會(huì)進(jìn)行物質(zhì)信息交換，以達(dá)到更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的目的。為有效發(fā)揮自身組織機(jī)制，高職院校需要做到以下幾點(diǎn)：（1）要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步完善課程體系，提升人才培養(yǎng)與社會(huì)需求匹配度，變革現(xiàn)有的教學(xué)方法，促進(jìn)課程內(nèi)容與企業(yè)有效對(duì)接，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（2）高職院校產(chǎn)教融合，還要進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，平衡人才供需關(guān)系，完善人才供求機(jī)制。一方面要充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控功能，協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過(guò)“產(chǎn)教融合”專業(yè)群建設(shè)，有效協(xié)調(diào)宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，在產(chǎn)教融合過(guò)程中，高職院校要注重從根本上保障動(dòng)態(tài)平衡，構(gòu)建動(dòng)態(tài)合理的人才培育機(jī)制，根據(jù)市場(chǎng)變化和行業(yè)需求，確定人才培養(yǎng)方案與目標(biāo)。近年來(lái)，隨著人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，就業(yè)率是高職院校必須考慮的問(wèn)題，在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要想提升高職院校的就業(yè)率，有效方法之一就是構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，密切與企業(yè)的關(guān)系，持供給與需求之間的平衡。（3）“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，需要全面開(kāi)展產(chǎn)教融合教育改革，進(jìn)一步完善保障機(jī)制。構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為深化人才培育體制機(jī)制建設(shè)，有效推進(jìn)“產(chǎn)教融合”職業(yè)教育改革，需要建立人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，在產(chǎn)交融合背景下，提升資源利用效率，盡量滿足參與各方利益訴求，形成互惠共贏長(zhǎng)效保障。

（二）進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵，發(fā)揮高職院校行動(dòng)導(dǎo)向作用

高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，需要進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校人才培養(yǎng)，不僅要注重職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、思想政治素質(zhì)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如今，時(shí)代潮流是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，因此，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，就需要更新人才培養(yǎng)理念，修訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵，制定切實(shí)可行的課程標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入其中。在專業(yè)教育中滲透“產(chǎn)教融合”思想。近年來(lái)，雖然在產(chǎn)教融合方面取得了諸多成就，但是，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)還明顯不足。因此，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，充分發(fā)揮高職院校行動(dòng)導(dǎo)向作用，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，教育實(shí)踐有效對(duì)接，在高職教育中融入更多的生產(chǎn)實(shí)踐與生活實(shí)踐內(nèi)容。這樣不僅有利于學(xué)生獲得崗位鍛煉，快速地掌握新技術(shù)和新工藝，還有利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)的有效性。當(dāng)前，在課程體系設(shè)計(jì)上，一些學(xué)校理論與實(shí)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象還依然存在，由于教學(xué)內(nèi)容比較單一，導(dǎo)致學(xué)生崗位適應(yīng)能力差。因此，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，就是要打破原有課程體系限制，重新整合優(yōu)化課程系統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)崗位要求，將實(shí)訓(xùn)作為課程編排主線，圍繞實(shí)訓(xùn)要求展開(kāi)理論講解，充分發(fā)揮高職院校行動(dòng)導(dǎo)向作用，重新編排學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)高職院校課程體系的針對(duì)性。

（三）打造多樣化產(chǎn)教融合基地，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

目前，許多高職院校建設(shè)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)一條街等已經(jīng)形成了一些規(guī)模，對(duì)鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮了一定作用。然而，受各方面條件因素限制，創(chuàng)業(yè)基地資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，可參與的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目鳳毛麟角，缺乏科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升。高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，能夠克服單一創(chuàng)業(yè)基地與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈難以對(duì)接的弊端，因此，打造多樣化產(chǎn)教融合基地，以專業(yè)群為基礎(chǔ)共享產(chǎn)教深度融合，更有利于以原有實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，吸納企業(yè)投資，結(jié)合專業(yè)特色，發(fā)揮良好的示范及輻射效應(yīng)，促進(jìn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。多功能產(chǎn)教融合基地中，學(xué)校和企業(yè)的目標(biāo)并不一致，盈利是企業(yè)的主要目標(biāo)，育人是學(xué)校的主要目標(biāo)，因此，要想促進(jìn)多功能基地運(yùn)行管理，還需要構(gòu)建“產(chǎn)教融合”利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，高職院校不參與利潤(rùn)分配，但是，知識(shí)產(chǎn)權(quán)或榮譽(yù)以及獲得的專利應(yīng)該歸高職院校所有，企業(yè)盈利全部歸其所有，同時(shí)，還要分享專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并將高職院校的優(yōu)秀畢業(yè)生招聘到企業(yè)工作，以有效提高高職院校學(xué)生就業(yè)率。若多家企業(yè)共同參與，除學(xué)校、教師享受正常待遇，企業(yè)依據(jù)出資份額進(jìn)行分配，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生享受見(jiàn)習(xí)員工待遇。

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，迫切需要加快“產(chǎn)教融合”培育發(fā)展新動(dòng)力。因此，在新的時(shí)期里，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，既有利于提升人才供給的針對(duì)性，又符合國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略新需求，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，可以培養(yǎng)更多應(yīng)用型技術(shù)技能人才，提升學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能，為全面建成小康社會(huì)、促進(jìn)地方和行業(yè)發(fā)展提供有力的支撐。

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