信息化教學(xué)在中職英語課堂中的應(yīng)用①

蘇麗

[摘 要] 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國的各項(xiàng)教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)行自我革新，中職英語教學(xué)通過開展信息化教學(xué)，開辟了英語教學(xué)的一個(gè)新局面。主要闡述了當(dāng)前中職院校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與信息化教學(xué)的優(yōu)勢，并且就信息化教學(xué)在中職英語課堂中的應(yīng)用展開討論，旨在促進(jìn)中職英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；中職院校；英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0007-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)得到了較快速度的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也拓展到各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)科教學(xué)也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的介入，推動(dòng)了自身的創(chuàng)新發(fā)展。中職院校作為我國教育力量的一個(gè)重要組成部分，其英語教學(xué)對中職生的職業(yè)發(fā)展具有重要的影響。借助信息技術(shù)，在英語課堂教學(xué)中積極開展信息化教學(xué)，建立一種先進(jìn)并且開放的英語教學(xué)模式。

一、中職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀與信息化教學(xué)優(yōu)勢分析

近幾年來，雖然中職院校在一定程度上有所發(fā)展，但畢竟其發(fā)展時(shí)間較短，而其生源大多是一些基礎(chǔ)知識(shí)水平比較差的學(xué)生，大部分學(xué)生缺乏必要的英語學(xué)習(xí)興趣與積極性，英語水平自然也不高，甚至有的學(xué)生在英語課上聽不懂，到最后對英語產(chǎn)生厭煩情緒。與此同時(shí)，大部分英語教師自身的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，其教學(xué)觀念與授課方式傳統(tǒng)落后，一般都是采用“一言堂”或者是“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生的課堂主體地位也沒有得到充分的體現(xiàn)。這樣單一陳舊的英語授課模式，極大地影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而信息化教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢下給中職英語課堂帶來新的變革。信息化教學(xué)模式不僅帶來了豐富的教育教學(xué)資源，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)。

二、關(guān)于信息化教學(xué)在中職英語課堂中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

（一）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、視聽結(jié)合、豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)借助的只有英語教材，信息化的中職英語課堂可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際選擇一些與之相關(guān)的圖片、文字、音頻以及視頻等，圖文并茂、視聽結(jié)合，極大地豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，積極開展微課教學(xué)

微課是當(dāng)前一種比較先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，其受到當(dāng)前教師與學(xué)生的一致好評。微課以內(nèi)容短小精悍為主，將所要學(xué)的英語知識(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)精煉出來，再通過設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作微視頻教學(xué)資源，學(xué)生通過教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為之后的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。比如，在學(xué)習(xí)Welcome to our school這節(jié)課時(shí)，教師要有效整合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合PPT教學(xué)課件，制作微視頻，視頻中明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)：掌握有關(guān)方位、學(xué)校設(shè)施以及校園生活的詞匯story、department、dormitory、stadium等；掌握有關(guān)方位、學(xué)校設(shè)施以及校園生活的基本句型“...are located here.”“This is the...”等，學(xué)生經(jīng)過視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性。

（三）整合教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在職業(yè)教育過程中，英語作為公共課程教學(xué)，其教學(xué)對象是學(xué)校全體中職生，包含多個(gè)不同類型職業(yè)的學(xué)生，作為職業(yè)教育中的英語教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)與能力，還要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)，開展有針對性的職業(yè)化英語學(xué)習(xí)，多給學(xué)生講一些有關(guān)職業(yè)術(shù)語的英語知識(shí)。這就需要教師結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，有效整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)化英語課堂。比如，在學(xué)習(xí)Getting Ground這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)就是用于指路和問路的基本句型及其表達(dá)，此時(shí)如果是給酒店管理專業(yè)的學(xué)生講課，英語教師可以利用一些酒店管理中的相關(guān)術(shù)語進(jìn)行舉例，比如說Where is the hotel？How can I find the hotel manager？等。教師可以結(jié)合不同類型的職業(yè)學(xué)習(xí)，整合教學(xué)資源。此外，還可以通過構(gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生用相關(guān)的英語知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)職業(yè)場景，這樣學(xué)生既可以掌握基本的英語知識(shí)，又能將其應(yīng)用到自身的職業(yè)學(xué)習(xí)中，在提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，信息化教學(xué)對當(dāng)前的英語教學(xué)乃至未來的各項(xiàng)教育都有重要的影響。作為職業(yè)院校的英語教學(xué)，要學(xué)會(huì)充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，借助微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等較為先進(jìn)的教學(xué)模式開展英語教學(xué)，在提高學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)其職業(yè)素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

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