關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的探索

董曉娟

【摘要】美術(shù)屬于兒童天生喜愛的活動，且屬于小學(xué)生最喜愛的課程之一。當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教育更加傾向于應(yīng)試模式，這種教學(xué)局限性喪失了美術(shù)課程的原有活力，也打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)改變以往陳舊的教學(xué)模式，實(shí)行創(chuàng)新教育方法，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。本文分析了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，針對性地提出了相應(yīng)的創(chuàng)新教育措施，以期為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供更多的借鑒依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂；創(chuàng)新教育；探索

教育是百年大計(jì)，兒童未來的發(fā)展程度取決于國家創(chuàng)新教育程度。在美術(shù)課程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)新的教育形式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從字面上看，過程包括事物的發(fā)展過程和事物發(fā)展的結(jié)果，包括新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新思想、新技術(shù)、新理論和新方法。有人說過：“世界不是缺少美，而是缺少尋找美的眼睛”，“藝術(shù)教師是用自己的眼睛幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的人，所以藝術(shù)教育中的美術(shù)教師對表演者負(fù)責(zé)”。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教育現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂過分強(qiáng)調(diào)德育，卻忽視了美育，在美術(shù)教學(xué)期間沒有有效結(jié)合小學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，一味強(qiáng)調(diào)道德教學(xué)效果，以致美術(shù)教學(xué)喪失了原有的活力與趣味性。其次，受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式較為單一局限，課堂中學(xué)生大多進(jìn)行反復(fù)臨摹聯(lián)系，且臨摹的都是大師作品。雖然反復(fù)臨摹大師作品可以有效提升學(xué)生的美術(shù)基本功，但小學(xué)生年齡較小，生活中接觸的美術(shù)形象也多為不同類型的動漫人物，且這些作品更可以吸引小學(xué)生的注意力，臨摹作品反而不易獲得預(yù)期的教學(xué)效果。最后，學(xué)生缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師，美術(shù)含義十分豐富，且與其他學(xué)科間存在緊密聯(lián)系。但當(dāng)前多數(shù)教師、學(xué)生以及家長僅將美術(shù)看作單獨(dú)的副科，學(xué)校缺乏相關(guān)的考核機(jī)制，使得美術(shù)課程形同虛設(shè)。同時，學(xué)校中的美術(shù)教師也并非專業(yè)教師，甚至部分學(xué)校為了檢查而臨時安排教師，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，找不到繪畫興趣。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）由生活臨摹入手提升學(xué)習(xí)層次

小學(xué)生年齡較小，且心智尚未發(fā)育成熟，學(xué)校在開展美術(shù)課程時必須做到以興趣為主。為了有效調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，教師應(yīng)由貼近現(xiàn)實(shí)生活的繪畫對象入手，直接要求學(xué)生開始臨摹比賽。比如可以將學(xué)生喜愛的各種動漫形象作為基本臨摹對象，教師在美術(shù)課程中引入影視資料中的動漫人物，由易至難不斷強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)生繪畫基本功。對于一、二年級的小學(xué)生而言，丑魚尼莫便屬于較好的臨摹對象，而對于三、四年級的小學(xué)生而言，《功夫熊貓》中的各種動物便可以作為較好的臨摹對象。而五、六年級的學(xué)生已經(jīng)具備基本的繪畫基礎(chǔ)，此時教師可以要求其學(xué)習(xí)白雪公主或者灰姑娘等復(fù)雜人物。在調(diào)動小學(xué)生繪畫積極性后，教師還可以穿插講解繪畫大師作品，并要求學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)臨摹，這種教學(xué)流程可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，會獲得較好的美術(shù)教學(xué)效果。

（二）充分開展多媒體繪畫教學(xué)

相較平面教材而言，多媒體教學(xué)具備音頻、視頻、圖像等功能，在小學(xué)美術(shù)課程中引入多媒體設(shè)備，可以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。比如教師可以在美術(shù)課時為學(xué)生播放《海底總動員》，利用視頻展示海洋世界中的各種海草、魚類等生物，為學(xué)生積累更多的繪畫臨摹素材。在影片播放期間，學(xué)生不但可以觀察到分明的線條輪廓，且色彩鮮明，學(xué)生可以在素描的同時進(jìn)行色彩練習(xí)。同時，教學(xué)期間，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，播放更多學(xué)生喜愛的動畫片，積極調(diào)動課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的美術(shù)教學(xué)效果。

（三）鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新繪畫

小學(xué)生年齡較小，沒有形成固定思維，繪畫僅憑本能，但盡管其繪畫技能相對較差，但其卻屬于創(chuàng)造性思維飛速發(fā)展時期，教師應(yīng)抓住此階段，充分培養(yǎng)學(xué)生的繪畫天性，發(fā)揮其創(chuàng)新繪畫能力。在美術(shù)課堂教學(xué)期間，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行不限題材的自主繪畫創(chuàng)作，要求學(xué)生根據(jù)自身想象繪畫生活中的自然環(huán)境、人物以及事物等，或者也可以自己編寫故事，在為學(xué)生講解過程中要求學(xué)生根據(jù)想象進(jìn)行描繪，甚至還可以要求學(xué)生想象外星人形象，并描繪下來。在美術(shù)藝術(shù)中，創(chuàng)造性屬于畫家必備技能，也是最為可貴的本質(zhì)屬性，偉大的美術(shù)畫家必須具備足夠的創(chuàng)造性。而對于小學(xué)生而言，教師也應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生繪畫方面的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，并注意呵護(hù)學(xué)生天性，使其可以充分發(fā)揮自身想象力。

（四）多鼓勵少批評

美術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，與其他文化課程存在較大差異。且相較數(shù)學(xué)、語文等課程而言，美術(shù)課程與其存在較大差別，自主性與個性化程度更高。對此，教師在評價學(xué)生的美術(shù)作品時，必須遵循多鼓勵、少批評的原則，鼓勵學(xué)生大膽繪畫，做到可以自由繪畫。且在教學(xué)期間，教師也應(yīng)告知學(xué)生美術(shù)不同于其他文化課程，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，最重要的是可以根據(jù)自身想象力進(jìn)行描繪，充分發(fā)揮出美術(shù)的創(chuàng)造性。除此之外，教師也應(yīng)避免由自身角度出發(fā)評價學(xué)生繪畫作品，使學(xué)生可以充分體現(xiàn)自身天性，在繪畫期間感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，可以利用美術(shù)作品表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感，這樣教師必然會在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。

三、結(jié)語

小學(xué)階段屬于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與修養(yǎng)的關(guān)鍵起點(diǎn)，對此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，教師應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的審美與鑒賞能力，注意充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，鼓勵學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維與審美意識，形成積極健全人格。

參考文獻(xiàn)

[1]馬亮亮.論現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].新課程（小學(xué)），2016（10）.

[2]翟秀宏.為有源頭活水來——淺談小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].美術(shù)教育研究，2015（10）.

[3]閆文劍.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入小學(xué)美術(shù)教育的策略研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2013（05）.