中學(xué)數(shù)學(xué)課程自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)思考

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。在中學(xué)數(shù)學(xué)課中，我們可以通過培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力；教會(huì)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)；養(yǎng)成習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力等手段來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；數(shù)學(xué)課程；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

自主學(xué)習(xí)在各種學(xué)習(xí)方式中居于重要地位，它對(duì)學(xué)生的主體性、自立性、自覺性、主動(dòng)性，創(chuàng)新性的發(fā)展具有重要意義。新課標(biāo)指出：在教學(xué)條件下，所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課改的條件下，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無疑是一個(gè)好的途徑，而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是比較好的做法。我國學(xué)者余文森認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的主要含義，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，一方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；一方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，只有當(dāng)學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。 新課改中明確提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是指通過學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候培養(yǎng)。就目前來看，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有效、最直接的方法仍然是課堂教學(xué)，因此在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師要思考與研究的一個(gè)重要課題。

二、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程本身的喜愛，是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力。許多調(diào)查材料表明，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣自覺性強(qiáng)的學(xué)生，大部分都能專心聽講，注意力集中，認(rèn)真作筆記，肯動(dòng)腦筋愛提問題，能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)閱讀相關(guān)的課外書籍，并且有克服困難的頑強(qiáng)的毅力。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上往往是很被動(dòng)的，學(xué)習(xí)不專心，對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，遇到困難容易產(chǎn)生消極的情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。因此，教師在課堂上的教學(xué)手段要靈活多樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師為了能有效地提高課堂講課的效果，首先，要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如初中的應(yīng)用題中的“相遇問題”，教師首先應(yīng)教授什么是相遇問題。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過分析來搞清楚關(guān)系，通過科學(xué)的解題思路來解決問題。教師在這個(gè)過程中可以通過信息技術(shù)，包括圖像、影片、聲音等形式來讓學(xué)生們加強(qiáng)理解，也更加形象地解釋了“相遇問題”。 在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容形象化，將關(guān)鍵的、學(xué)生想象起來有難度的地方進(jìn)行還原模擬演示，降低學(xué)生理解問題的難度，從而幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)創(chuàng)造，才能改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，這樣的學(xué)習(xí)氛圍也更加適合學(xué)生們學(xué)習(xí)思考，也能有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大膽質(zhì)疑，樂于思考

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高，有了這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)大大提高，也能建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常數(shù)學(xué)教材每節(jié)課的內(nèi)容都可分為三部分，第一部分：采取數(shù)學(xué)手段得出數(shù)學(xué)工具；第二部分：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)工具；第三部分：應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題。了課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能從整體上把握教材。讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)教材就能收到較好效果。有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)該從培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生提出問題開始。問題提出不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與反思，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)造潛能，而且是其終生學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，首先，要在課堂上留有時(shí)間和機(jī)會(huì)，允許學(xué)生提問。其次，要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。一是要求學(xué)生將課上聽不懂的、作業(yè)中不會(huì)做的、書中看不透的內(nèi)容整理出來，提出問題；二是讓學(xué)生根據(jù)教師的提問學(xué)會(huì)提問題，每節(jié)課練習(xí)提一兩個(gè)問題，學(xué)生之間相互交流；三是讓學(xué)生在提出的問題中選擇最主要的問題，提高提問的質(zhì)量。 再次，在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得。要求學(xué)生記錄自己每天的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。教師則隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

三、結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)課中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)十分重要的問題，在實(shí)際的教學(xué)中，我們要努力營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，積極尋求開放、生動(dòng)、變化的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)全身心地投入到自主學(xué)習(xí)的最高境界中去，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：朱秀芳（1987.10—）女，漢族，安徽安慶人，本科，廣東省汕尾市海豐縣梅隴中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。