高校稅法課程教學(xué)改革研究

劉靜

【摘要】現(xiàn)如今，企業(yè)和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)生活因?yàn)槎惙ǖ挠绊懀媾R著越來(lái)越多的變化，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和資本市場(chǎng)一體化的深入發(fā)展，我國(guó)不斷完善健全稅法稅制和稅收的國(guó)際協(xié)調(diào)。在新的國(guó)際局面下，提高稅法課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才等方面對(duì)授課教師提出了越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】稅法；教學(xué)改革；教學(xué)方法

現(xiàn)如今，高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)涉及到一門重要課程——稅法。稅法課程不僅是高校學(xué)生參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試所要學(xué)習(xí)的重要課程一，也是注冊(cè)稅務(wù)師職業(yè)資格考試的重量級(jí)課程。稅法課程教師面臨的重要問(wèn)題是，用怎樣的教學(xué)方法提高稅法課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。教學(xué)工作想要取得良好的教學(xué)效果，是要嚴(yán)格遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律的。就此，我們結(jié)合稅法課程的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)改革工作提出要求，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。

一、教學(xué)方法的改革

稅法課程教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)方法的改革。在教學(xué)方法中融合稅法課程的特點(diǎn)，稅法課程中可以綜合運(yùn)用兩個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）啟發(fā)式教學(xué)法

稅法課程的特點(diǎn)和在稅法課程中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法這兩者是相互連接的。時(shí)刻發(fā)生在學(xué)生身邊的事實(shí)就是稅收。學(xué)生不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)稅收是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)和閱歷有限。為了讓學(xué)生熟悉稅收，教師應(yīng)該通過(guò)日常生活中最平凡常見(jiàn)的事例循循善誘，最終引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉稅收、熟悉稅法。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)不同的啟發(fā)點(diǎn)。因?yàn)閺慕逃睦韺W(xué)的角度而言，教師的啟發(fā)相當(dāng)于當(dāng)是一種誘因。為了激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以列舉一些深刻細(xì)致貼近學(xué)生生活的實(shí)例，越是把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待緊密地聯(lián)系起來(lái)，越是可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以引入我國(guó)近年來(lái)發(fā)生的幾起重大虛開(kāi)增值稅專用發(fā)票刑事犯罪案件，在講授與顯性的日常生活關(guān)聯(lián)不大的增值稅法的時(shí)候，用這些觸目驚心的實(shí)例來(lái)震憾學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)增值稅制度的探究欲望的目的；教師可以引用所得稅申報(bào)制度，在講授所得稅法時(shí)。為了使學(xué)生真切地感受到所得稅實(shí)實(shí)在在的存在，還可以在課上叫學(xué)生回答問(wèn)題講述自己周圍親戚朋友中高收入者的納稅情況，讓學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺(jué)。

（二）結(jié)構(gòu)式教學(xué)法

“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！笔侵男睦韺W(xué)家布魯納闡述的觀點(diǎn)。在稅法課程教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)廣泛使用結(jié)構(gòu)式教學(xué)法。

第一，稅法學(xué)科的整體性，時(shí)刻提醒學(xué)生要把各章節(jié)的知識(shí)相互聯(lián)系，相互結(jié)合，不要割裂開(kāi)來(lái)。

第二，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移理論在學(xué)習(xí)各類稅種的過(guò)程當(dāng)中。不僅把握各稅種的共性，還要注意具體稅種的個(gè)性。例如，為了學(xué)習(xí)流轉(zhuǎn)稅稅法體系中的增值稅，可以通過(guò)學(xué)習(xí)消費(fèi)稅而進(jìn)行對(duì)比，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)二者關(guān)系的認(rèn)識(shí)；為了學(xué)生學(xué)習(xí)理解增值稅和營(yíng)業(yè)稅的交叉問(wèn)題。可以通過(guò)混合銷售行為和兼營(yíng)行為的對(duì)比，來(lái)加深學(xué)生的印象。

第三，為了培養(yǎng)學(xué)生多稅種的綜合運(yùn)用能力，教師還可以在學(xué)生掌握了全部稅種的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題教學(xué)。

二、實(shí)踐性教學(xué)的改革

稅法課程教學(xué)改革的瓶頸是實(shí)踐性教學(xué)的改革。因?yàn)槎惙w系中存在這大量納稅申報(bào)表的編制，處理過(guò)程相當(dāng)繁雜，操作性又非常強(qiáng)的問(wèn)題在實(shí)際的理論教學(xué)中是很難全面涉及到的，我認(rèn)為發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的作用可以通過(guò)以下三種方式。

第一種為了達(dá)到老師講解理論時(shí)學(xué)生能主動(dòng)思考、判斷，加深對(duì)理論的理解和掌握的效果，教師在教授過(guò)程中可以大量組織實(shí)施案例教學(xué)，恰當(dāng)結(jié)合理論與案例，讓學(xué)生更好地聽(tīng)明白，能理解。在此基礎(chǔ)上在課堂討論案例時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)教師對(duì)案例的介紹，學(xué)生找出案例中適用的相關(guān)法律法規(guī)，并運(yùn)用所學(xué)稅法原理分析，再由教師對(duì)案例有針對(duì)性地對(duì)涉及到的主要法律問(wèn)題進(jìn)行梳理。通過(guò)以上的步驟教師也可以提出需要深入思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`方面的困惑或未解決的問(wèn)題。

第二種是建立納稅模擬實(shí)訓(xùn)室，組織模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)完成學(xué)生理論與實(shí)務(wù)的有效對(duì)接。學(xué)生在這樣的過(guò)程中，可以在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行辦理各種稅務(wù)登記流程和網(wǎng)上申報(bào)納稅的實(shí)際演練，學(xué)生模擬扮演納稅人和征稅人員不僅可以真真切切的熟悉掌握了稅收實(shí)務(wù)流程，還可以全身心地投入到實(shí)踐中去感受知識(shí)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

第三種是給學(xué)生提供到稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)局實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。授課教師可以與校外實(shí)習(xí)基地利用校企合作的方式，獲得第一手的教學(xué)資料，與校外共同合作開(kāi)發(fā)一批具有應(yīng)用價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義的案例，供學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來(lái)搭建學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、拓展視野以及推動(dòng)案例教學(xué)的平臺(tái)。學(xué)生則可以在親身體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，使得今后從事財(cái)務(wù)工作能更好的銜接。