大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題及思考

蔣麗君 董文麗

【摘要】本文認(rèn)為資源、資金、政策是影響大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要原因，這些原因分別來自創(chuàng)業(yè)者自身、學(xué)校、政府、社會四個方面。在此基礎(chǔ)上設(shè)計問卷，在桂林四所高校中進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：多數(shù)的畢業(yè)生都認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)并且會選擇自身感興趣的行業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的動機主要是為了解決就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)資金主要來自銀行貸款、家庭支持等。學(xué)校和政府也都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了扶持項目和相關(guān)的政策支持，但大多數(shù)的畢業(yè)生卻只是了解其中的一少部分。對社會這個平臺而言，大學(xué)畢業(yè)生也希望獲得同等的就業(yè)機會和支持服務(wù)，在他們創(chuàng)業(yè)的過程中也存在“三缺”問題，即缺乏資金、缺乏資源、缺乏經(jīng)驗。本文認(rèn)為要走出創(chuàng)業(yè)困境，只有大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者、學(xué)校、政府、社會四位聯(lián)動，才能提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)畢業(yè)生；自主創(chuàng)業(yè)；學(xué)校；政府；社會

美國著名的創(chuàng)業(yè)教育家蒂蒙斯（Timmons）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)因子主要包括：戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等五部分。在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》中，聯(lián)合國科教文組織提出了高等教育發(fā)展的新方向，即要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神，把大學(xué)生不僅作為求職者來培養(yǎng)，還要把他們變成工作崗位的創(chuàng)造者。

與西方的發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起步較晚。絕大多數(shù)的學(xué)生都知道創(chuàng)業(yè)，但畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的人較少。根據(jù)教育部哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展報告項目《中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》的數(shù)據(jù)顯示，2015屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為2.86%，創(chuàng)業(yè)比例雖然相比2014屆有所上升，但對于765萬畢業(yè)生這一龐大的基數(shù)來說，依然是杯水車薪。

在創(chuàng)業(yè)過程中，由于創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)政策、社會資源缺乏等各種因素，使創(chuàng)業(yè)的成功率較低，但造成這種現(xiàn)狀的因素是多方面的。本文通過從影響創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者自身、學(xué)校、政府、社會四個方面進(jìn)行調(diào)查并展開探討。希望可以給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)部門提供參考意見，為即將畢業(yè)的大學(xué)生提供一些建議。

一、研究對象、方法

本文的問卷以桂林幾大高校為例，對即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。自主設(shè)計問卷了“畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)需求的調(diào)查”。問卷主要從大學(xué)生的自身、學(xué)校、政府、社會四個方面為出發(fā)點，分別對資金、資源、政策三個主要因素進(jìn)行調(diào)查。本次問卷共向畢業(yè)生提出了16個問題。

問卷的發(fā)放主要通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行發(fā)放，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回有效問卷296份，無效問卷4份，回收率98.6%。在回收的有效問卷中，男生167人，占56.33%；女生129人，占43.67%。桂林旅游學(xué)院收回77份、桂林理工大學(xué)收回65份、廣西師范大學(xué)收回57份、桂林漓江學(xué)院收回52份、桂林電子科技大學(xué)收回45份。

數(shù)據(jù)處理用SPSS17.0forWindows進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、問卷調(diào)查結(jié)果

（一）影響自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生因素

（1）在自主創(chuàng)業(yè)的意愿上，有35.33%的畢業(yè)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)。（如表1）

（2）對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同上，有69.33%的畢業(yè)生都是認(rèn)同大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，但也有10.67%的畢業(yè)生反對。（如表2）

（3）在自主創(chuàng)業(yè)的選擇上，興趣與專業(yè)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主流（67%）。（如表3）

（4）在自主創(chuàng)業(yè)資金籌集方面，銀行貸款占21%；家庭支持占20%；個人存款占19%；合伙融資占18%。同時也會有一部分的大學(xué)生會選擇其它方面。（如表4）

（5）在創(chuàng)業(yè)的目的上，解決就業(yè)占30.67%；個人的偏好占22%；挑戰(zhàn)自我占21.33%，也有少部分是為了家庭的寄托和政策的支持才會選擇自主創(chuàng)業(yè)。（如表5）

（二）影響畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)校因素

（1）畢業(yè)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的了解，問卷調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學(xué)校園中，大部分都有關(guān)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的學(xué)生占73%，只有14.33%的大學(xué)生是沒有接受過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的，還有12.67%的大學(xué)生并不知道是否有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。（如表6）

（2）畢業(yè)生對學(xué)校扶持自主創(chuàng)業(yè)的了解，大多數(shù)畢業(yè)生不完全了解學(xué)校對自主創(chuàng)業(yè)的扶持。（如表7）

（三）影響畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政府因素

（1）畢業(yè)生在對國家創(chuàng)業(yè)扶持政策的了解上，大多數(shù)畢業(yè)生不完全了解國家對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。（如表8）

（2）畢業(yè)生對政府給于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持期望，大多數(shù)的大學(xué)生希望政府可以給他們提供政策（主要指稅務(wù)、人事、資金的優(yōu)惠政策）上支持的占32%；在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金上提供支持的占25%；社會專業(yè)化治理服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)的占24%；宣傳鼓勵方面的占19%。（如表9）

（3）大對數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為，現(xiàn)階段各地政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持工作中有些方面的支持可以更進(jìn)一步提高。大學(xué)生普遍認(rèn)為政府方面主要是在政策引導(dǎo)和支持上需要提高的占38.33%，社會專業(yè)化治理服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)的占24%，在專業(yè)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和教育方面的占19%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金方面的支持占18.67%。（如表10）

（四）影響畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的社會因素

（1）畢業(yè)生認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，缺乏經(jīng)驗占18%，缺乏資源占15%，缺乏資金占14%，所以，創(chuàng)業(yè)的成功與否非常關(guān)鍵，對于部分大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)失敗帶來的后果難以承擔(dān)的占12%，還有少部分的大學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中，家庭的不支持占9%，沒有適合的合作伙伴的占8%），政策的支持力度不夠占8%，缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的占8%，創(chuàng)業(yè)理想化占8%，這些都成為阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題。（如表11）

（2）畢業(yè)生最希望得到的創(chuàng)業(yè)幫助。調(diào)查顯示，多數(shù)的大學(xué)生希望得到創(chuàng)業(yè)資金支持占17%，能力培訓(xùn)占14%，知識培訓(xùn)占14%，以及政策支持占14%，少數(shù)的大學(xué)生希望得到創(chuàng)業(yè)專家咨詢指導(dǎo)占9%，希望獲得場所支持的占9%），硬件設(shè)備支持占9%，創(chuàng)業(yè)實踐活動占8%，以及新媒體支持占7%。（如表12）

三、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難

（一）畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金難

大學(xué)生剛剛步入社會，創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要影響因素之一，足夠的資金是一個企業(yè)注冊成立，以及進(jìn)行正常的工作運營的保障。資金對于一些家庭條件好的而言，可以給予很大的幫助，但對于家庭給予不了過多的幫助時，學(xué)校、政府、社會應(yīng)給予相應(yīng)的幫助，現(xiàn)在已有的政策資金幫扶對于幫助自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生卻是少之又少。

（二）畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資源難

資源對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性不言而喻，尤其是在社會關(guān)系上，社會關(guān)系可以幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生獲取所需的資源，甚至在一定程度上決定了自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所擁有資源的數(shù)量及質(zhì)量，從這方面來看，社會關(guān)系的重要性反映了資源對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性。大學(xué)生在沒有任何成就的情況下，建立自己的社會關(guān)系網(wǎng)非常難，僅依靠大學(xué)生自身是很難滿足的，因此，資源作為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)生存的保障和基礎(chǔ)，學(xué)校、社會、政府應(yīng)對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有針對性地幫助扶持。

（三）畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策難

政府創(chuàng)業(yè)扶持政策是推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要力量，近幾年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策受到廣泛關(guān)注，各級地方政府都希望通過鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，改善和優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激勵大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)。但有資料顯示，2016年，我國大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率僅為2.93%，創(chuàng)業(yè)成功率僅5%。政府通過完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策并逐步實施，無疑會改善現(xiàn)狀。

四、走出畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)困境，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量

（一）畢業(yè)生提前做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，提升創(chuàng)業(yè)能力

首先，對于即將要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)有深刻的理解，而不是只是一個想法和一份策劃書那么簡單，在創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備時期就應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)有一個正確的看法，并不是僅憑一腔熱血去做，結(jié)果半途而廢。在創(chuàng)業(yè)的過程中并不是一帆風(fēng)順的，會有挑戰(zhàn)，但也會有機遇，所以對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說要有一個正確的創(chuàng)業(yè)動機，樹立一個正確的創(chuàng)業(yè)觀念至關(guān)重要。

其次，應(yīng)該提升自我的能力。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)失敗的部分原因大多是能力不足。在創(chuàng)業(yè)的競爭中創(chuàng)業(yè)者的個人能力也是很重要的一部分，例如創(chuàng)業(yè)者的規(guī)劃能力、談判能力、人際交往能力、處理突發(fā)事情的能力以及自我的認(rèn)知等，這些都需要大學(xué)生在校期間進(jìn)行提升。

最后，在大學(xué)階段極要有意識地關(guān)注創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息與政策，了解獲得這些信息的渠道、方法。探尋有關(guān)創(chuàng)業(yè)的國家政策、社會保障、行業(yè)規(guī)則等。為自己的決策提供基礎(chǔ)與保障。

（二）學(xué)校加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航

首先，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所在學(xué)校應(yīng)加強對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)扶持政策的宣傳。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入教學(xué)計劃中，加強優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。也使大學(xué)生更深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

其次，學(xué)校要積極營造創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開拓創(chuàng)新。在宣傳上，學(xué)校可以運用廣播、板報等傳統(tǒng)的手段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育外，也可結(jié)合微博、人人網(wǎng)、微信等新媒體手段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的宣傳。在活動上，通過舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽、演講、文藝表演等各種形式活動將“創(chuàng)業(yè)”觀念深入人心。也可以樹立創(chuàng)業(yè)成功典范，邀請創(chuàng)業(yè)代表來到同學(xué)們生活中進(jìn)行演講與宣傳，一方面，可以給同學(xué)們創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動力，另一方面，也可以為同學(xué)們創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗及建設(shè)性的建議。

（三）完善創(chuàng)業(yè)政策，拓寬融資渠道，加強監(jiān)管力度，發(fā)揮政府推動作用

首先，政府要提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持體系。也就是要為其提供創(chuàng)業(yè)方面的條件。如稅收減免政策、住房補貼、醫(yī)療保險等優(yōu)惠政策，為創(chuàng)業(yè)者提供后續(xù)保障，有利于促進(jìn)大學(xué)生踴躍的投入到創(chuàng)業(yè)中去。同時可以成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，為創(chuàng)業(yè)者提供指導(dǎo)、融資、稅收、培訓(xùn)等一系列的政策宣傳和幫助。

其次，創(chuàng)業(yè)資金不足是擺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面前最直接、最客觀的問題，也是創(chuàng)業(yè)者最希望得到幫助的問題。大學(xué)生社會關(guān)系單一、社會資源匱乏，親朋好友的幫助是有限的，同時沒有擔(dān)保、無抵押又很難從社會金融機構(gòu)獲得貸款。因此政府應(yīng)該加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持，拓寬融資渠道，發(fā)揮橋梁和紐帶作用。

最后，加大監(jiān)督審查力度。為了保證創(chuàng)業(yè)政策能夠不折不扣地執(zhí)行，各地政府應(yīng)該加強對相關(guān)部門的監(jiān)督與審查，對各部門工作制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，定期或不定期地進(jìn)行檢查和評估，設(shè)立監(jiān)督匯報平臺，便于接受來自大學(xué)生及社會群眾的監(jiān)督，在監(jiān)督審查過程要發(fā)現(xiàn)的問題，要及時指出，請他們改正，對于工作中不到位的地方，給予指導(dǎo)。

（四）加強社會服務(wù)支撐體系的建立，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動需要來自全社會多方面的支持和幫助才能進(jìn)行的，社會服務(wù)支撐體系對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們要整合社會資源，盡快建立起完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會服務(wù)體系。

首先，新聞媒體要加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，加大社會對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可和支持，同時要幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者熟悉與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的工商、稅務(wù)、企業(yè)經(jīng)營等方面的相關(guān)知識，以法律和政策為主，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者盡快熟悉業(yè)務(wù)流程，盡可能爭取到一些政策及法律保障。使創(chuàng)業(yè)者們第一時間能夠清楚、徹底的了解當(dāng)前國家創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

其次，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)將一些可行性較好、符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目拿到創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園以及創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地進(jìn)行實踐模擬，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實踐能力；并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者企業(yè)運行情況進(jìn)行跟蹤了解，及時解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的實際問題，為他們提供咨詢服務(wù)。

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作者簡介：蔣麗君（1973.09—），女，漢族，廣西全州人，碩士，桂林旅游學(xué)院，講師，研究方向：心理和教育；董文麗（1995.08—），女，漢族，吉林梅河口人，本科在讀，桂林旅游學(xué)院，研究方向：旅游方面。