新思維下多元化教學(xué)法在眼科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳珊珊 范桂紅 王秀清 吳林雪 吳麗紅

[摘要] 眼科護(hù)理教學(xué)雖然是十分重要的護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，但是并非主干課，其教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，而學(xué)生的重視程度也相對(duì)有限。為了進(jìn)一步提高眼科護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量與效果，該研究提出應(yīng)用“新思維下多元化教學(xué)法”，將傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多元化的教學(xué)形式，提高眼科護(hù)理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)比兩屆學(xué)生在應(yīng)用不同教學(xué)方法之后的滿意度與考試成績(jī)，評(píng)估“新思維下多元化教學(xué)法”在眼科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果，以便為眼科護(hù)理教學(xué)的革新與發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞] 多元化教學(xué)法；眼科護(hù)理；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2018）04（c）-0131-02

眼科護(hù)理教學(xué)中，采取全新的教學(xué)模式尤為重要。傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式無法達(dá)到充分拓展教學(xué)資源，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，嚴(yán)重制約了眼科護(hù)理教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率。為此，在全新的思維中，引入多元化的教學(xué)方法，拓展其教學(xué)資源與教學(xué)方法，將學(xué)生不易理解和掌握的教學(xué)重點(diǎn)突出，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高眼科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)針對(duì)“新思維下多元化教學(xué)法”在眼科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行如下分析。

1 在眼科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用“新思維下多元化教學(xué)法”的意義

1.1 眼科護(hù)理教學(xué)中以往時(shí)期遇到的問題

眼科護(hù)理教學(xué)是護(hù)理專業(yè)的重要學(xué)科分支，其專業(yè)度要求也高于其他護(hù)理類型。由于眼部護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容較難，且并非主干專業(yè)課，因此相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間比例較少。而眼科護(hù)理中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容皆需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，每一種眼科疾病的護(hù)理流程與護(hù)理技術(shù)都需要大量實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。諸如眼瞼、瞼腺炎、瞼板腺囊腫、瞼緣炎、瞼內(nèi)翻與倒睫、瞼外翻和眼瞼閉合不全、上瞼下垂、淚器、淚道阻塞、淚道狹窄、急慢性淚囊炎、急性細(xì)菌性結(jié)膜炎、病毒性結(jié)膜炎等疾病的護(hù)理作業(yè)的技術(shù)和方法皆有不同。掌握每一種眼科疾病的重要特征，以及相應(yīng)的護(hù)理技術(shù)，都是眼科護(hù)理教學(xué)的重要方向。因此，眼科護(hù)理教學(xué)的主要培養(yǎng)方向?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人操作能力和護(hù)理技術(shù)水平。那么如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前眼科護(hù)理教學(xué)中的主要問題。

1.2 新思維下多元化教學(xué)法的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)時(shí)間的利用率上并不充分，而新思維下多元化教學(xué)法則是采取多種教學(xué)方法，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)時(shí)間、操作空間，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，利用最少的教學(xué)時(shí)間完成大量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。一方面，需要補(bǔ)充教學(xué)資料，以多元化的教學(xué)資源作為提高學(xué)生理解效果，吸引學(xué)生參與熱情的原始驅(qū)動(dòng)力。另一方面，需要編輯和整理相關(guān)教學(xué)資源，同時(shí)設(shè)計(jì)PPT教學(xué)課件，將眼科護(hù)理教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，通過形象的圖文信息詮釋，引導(dǎo)學(xué)生掌握眼科護(hù)理技術(shù)中的相關(guān)技術(shù)。除此之外，建立多元化學(xué)習(xí)小組，采取組內(nèi)護(hù)理練習(xí)，組外護(hù)理操作討論的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在眼科護(hù)理操作流程中的技術(shù)嫻熟度，同時(shí)在討論中逐步理解和掌握眼科護(hù)理特征，形成較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力。因此，在眼科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用“新思維下多元化教學(xué)法”，能夠有效拓展課堂教學(xué)模式，以開放型的教學(xué)流程，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并以此為突破口，推動(dòng)眼科護(hù)理學(xué)由單一課堂模式向多元化教學(xué)模式發(fā)展，提高眼科護(hù)理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與效果。

2 對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理（四年制）2017—2018年第二學(xué)期（2015級(jí)）學(xué)生和2016—2017年第二學(xué)期（2014級(jí)）護(hù)理學(xué)院護(hù)理（四年制）的學(xué)生作為研究對(duì)象。2014級(jí)學(xué)生為對(duì)照組，采取傳統(tǒng)教學(xué)模式。2015級(jí)學(xué)生為參考組，采取“新思維下多元化教學(xué)法”。

2.2 研究方法

一方面，根據(jù)文獻(xiàn)資料法明確調(diào)查研究方向。通過中國(guó)醫(yī)院數(shù)字圖書館查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，為該研究提供理論支持。另一方面，采取對(duì)照法對(duì)比兩組學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)是否掌握了相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，并由學(xué)生主觀判斷教學(xué)方法的可行性與實(shí)用性。在不考慮學(xué)生人數(shù)、年齡的情況下，各科學(xué)習(xí)平均成績(jī)?yōu)椋?5.5±0.40）分。對(duì)比兩組學(xué)生在兩種教學(xué)模式下，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。將2016—2017年第二學(xué)期（2014級(jí)）護(hù)理學(xué)院護(hù)理（四年制）的學(xué)生作為對(duì)照組。兩級(jí)學(xué)生在眼科護(hù)理教學(xué)中，采用同樣的課程老師、教材、教學(xué)大綱以及學(xué)時(shí)數(shù)，試驗(yàn)組采用“多元化教學(xué)法”完成眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)任務(wù)，對(duì)照組的學(xué)生則采取傳統(tǒng)教學(xué)方法完成。最后采用評(píng)價(jià)方法，以試驗(yàn)組與對(duì)照組眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)任務(wù)完成后，對(duì)其進(jìn)行理論以及操作考核，并實(shí)施教學(xué)滿意度調(diào)查。

2.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)

采取抽樣問卷調(diào)查法，了解學(xué)生對(duì)于“新思維下多元化教學(xué)法”的接受程度。通過自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷發(fā)放給學(xué)生，調(diào)查教學(xué)實(shí)施滿意度。分別設(shè)置三項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：滿意、一般、不滿意?？傮w滿意率=（滿意+一般）×100%。并以相同試卷的考試成績(jī)（隨堂測(cè)試）作為對(duì)照兩組學(xué)生掌握眼科護(hù)理知識(shí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，兩級(jí)學(xué)生各選取93例作為研究對(duì)象（2016—2017年、2017—2018年），其中分3個(gè)檔次70～80分，80～90分，90分以上，以兩組學(xué)生的中位平均分值作為對(duì)比，鑒證“新思維下多元化教學(xué)法”的實(shí)施效果。

2.4 統(tǒng)計(jì)方法

運(yùn)用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生考試成績(jī)及滿意度調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理。計(jì)數(shù)資料以[n（%）]表示，采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 結(jié)果

3.1 兩組學(xué)生考試成績(jī)對(duì)比結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在接受了“新思維下多元化教學(xué)法”之后，其平均成績(jī)（隨堂測(cè)試）高于對(duì)照組，組間比較結(jié)果差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

3.2 兩組學(xué)生滿意度對(duì)比結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)“新思維下多元化教學(xué)法”的滿意度較高，組間比較結(jié)果優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表2。

4 “新思維下多元化教學(xué)法”在眼科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

《眼科護(hù)理學(xué)》是《眼耳鼻咽喉口腔科護(hù)理學(xué)》的一個(gè)重要分支，同時(shí)也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在臨床護(hù)理學(xué)中占有不可忽視的位置。《眼科護(hù)理學(xué)》作為非主干課，按照大綱要求，學(xué)時(shí)數(shù)分配相對(duì)較少；學(xué)生也因?yàn)槭强疾檎n程，重視程度大打折扣，從而造成缺乏學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，不主動(dòng)、不積極、不樂意學(xué)習(xí)的囧局。如何在有限的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促使本課程學(xué)習(xí)能夠有突破性的進(jìn)展，是在組織教學(xué)中的痛點(diǎn)和瓶頸，更是值得深思和探討的課題。鑒于此力求結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新思維，摸索新的教學(xué)方法，改變固有的格局。該課題利用“新思維多元化”教學(xué)模式，旨在打造開放型課堂，在有限的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)，改變學(xué)習(xí)形式、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬學(xué)習(xí)交流渠道，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、能動(dòng)性，以此為突破口，推動(dòng)眼科護(hù)理學(xué)由單一課堂模式向多元化教學(xué)模式發(fā)展，提高其教學(xué)效果。

在該次研究中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在接受了“新思維下多元化教學(xué)法”之后，其平均成績(jī)（隨堂測(cè)試）高于對(duì)照組，組間比較結(jié)果差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)“新思維下多元化教學(xué)法”的滿意度較高，組間比較結(jié)果優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。由此可見，“新思維下多元化教學(xué)法”在眼科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果極為明顯，是提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效方式，可以作為主要的教學(xué)方法，在眼科護(hù)理教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

5 結(jié)語

綜上所述，采取“新思維下多元化教學(xué)法”能夠以拓展教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的理解效果、實(shí)踐能力、以及學(xué)習(xí)熱情。將其應(yīng)用于眼科護(hù)理教學(xué)中，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與質(zhì)量。兩組學(xué)生在接受了不同教學(xué)方法之后，考試成績(jī)與滿意度評(píng)價(jià)差異顯著?？梢宰C實(shí)“新思維下多元化教學(xué)法”能夠在提高課堂教學(xué)效率，以及提高眼科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量方面達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用效果?？梢詫ⅰ靶滤季S下多元化教學(xué)法”作為主要的教學(xué)模式，應(yīng)用在眼科護(hù)理教學(xué)中，發(fā)揮多元化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化眼科護(hù)理教學(xué)效果。

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（收稿日期：2018-03-12）