互動式教學(xué)在有機(jī)化學(xué)課中的探究

侯鵬 夏春輝 孫革 許鳳 李爽

[摘要] 面對經(jīng)濟(jì)的全球化，我國的人才需求市場已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，作為應(yīng)用型人才輸出機(jī)構(gòu)，高等院校越來越重視人才實(shí)際能力的培養(yǎng)，本科生教學(xué)已不再僅限于“基礎(chǔ)化”的教學(xué)，而是需要教師將基礎(chǔ)知識理論與專業(yè)實(shí)際想聯(lián)系，在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行探討、互動、溝通和交流，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)的過程中，成為教學(xué)過程的主體，通過教學(xué)實(shí)例，實(shí)現(xiàn)掌握基礎(chǔ)知識、提高知識理解和運(yùn)用知識的目的。因此，深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，開展互動式教學(xué)，推動有機(jī)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞] 互動式；教學(xué)；有機(jī)化學(xué)；探究

[中圖分類號] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）02（c）-0112-02

[Abstract] Facing the globalization of economy， the talent demand market in China has already taken great changes， and the higher college， as the applied talent transfusion institutions， pays more and more attention to the culture of practical abilities of talents， and the teaching of undergraduates is not only limited to the basic teaching， and the teachers should combine the basic knowledge with the professional practice， and conduct the study， interaction and communication in the teaching course， and make the students fully take part in the teaching thus realizing the aim of mastering the basic knowledge， improving the knowledge understanding and applying the knowledge by the teaching examples， therefore， we should deepen the teaching reform， transform the teaching ideal， train the applied talents， conduct the interactive teaching guided by the construction of learning therapy， and it is of important realistic significance to promoting the development of organic chemical teaching.

[Key words] Interactive； Teaching； Organic chemistry； Study

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中重要的一門分支學(xué)科，主要研究有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，隨著科學(xué)發(fā)展的日新月異，學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)不再拘泥于學(xué)科內(nèi)的縱向深入，而更多的體現(xiàn)為學(xué)科間知識的相互交叉融合。在高等醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，有機(jī)化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程被安排在一年級的下半學(xué)期開設(shè)，與學(xué)習(xí)后續(xù)的其他醫(yī)學(xué)專業(yè)課程（藥理學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)）的理論知識有著不可替代的作用，有機(jī)化學(xué)將生命活動、生物轉(zhuǎn)化中的生理機(jī)制與化學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)合為探知蛋白質(zhì)、核酸和酶等重要生命物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能和生命現(xiàn)象奠定理論基礎(chǔ)。但是，由于有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識理論性強(qiáng)、內(nèi)容多、反應(yīng)機(jī)理抽象復(fù)雜，造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才醫(yī)學(xué)院校，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識，已經(jīng)成為一線教師亟待解決的問題。

1 互動式教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法，指的就是在教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的解學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，教師在整個教學(xué)過程中采用的方式或手段。教學(xué)方法不僅包括教師的教法還有學(xué)生的學(xué)法，是教與學(xué)的綜合體現(xiàn)。教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。在教育發(fā)展的歷史長河中，教師更多的注重的是自身素質(zhì)的培養(yǎng)和知識的儲備，而忽略了“接受體”學(xué)生的素質(zhì)和能力，使教學(xué)變成了“單項(xiàng)式”“填鴨式”的教學(xué)過程。面對全面性人才的需求，高等醫(yī)學(xué)院校越來越重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對于教師的要求更重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)，而對于基礎(chǔ)課程來說，當(dāng)務(wù)之急則是探索出一套適合高等醫(yī)學(xué)院校本科醫(yī)學(xué)生的教學(xué)方法，將基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)課程內(nèi)容相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

互動式教學(xué)方法，指的是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，讓施教者與受教者共同參與到交流、討論過程中，該方法注重的是“互動”，通過教授者與學(xué)習(xí)者不斷的觀點(diǎn)碰撞與交融的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)者的主動性和參與度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于形式單一，單方面的教師講授，學(xué)生聽記，造成課堂氣氛沉悶，長時間學(xué)生注意力不集中，課堂教學(xué)效果平平。大多數(shù)學(xué)生反映對教學(xué)內(nèi)容的掌握只是出于理論層面。從培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的角度看，單純注重基本知識的傳授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)對人才發(fā)展的需要，因此，積極探索有效的教學(xué)方式，找準(zhǔn)應(yīng)用型人才教學(xué)與有機(jī)化學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮新型教學(xué)方法的優(yōu)勢，激發(fā)施教者與受教者的主動性和探索性，才能促進(jìn)有機(jī)化學(xué)教學(xué)的開展。

2 互動式教學(xué)方法的意義

2.1 提高教師的教學(xué)基本功

互動式教學(xué)方法將教師由“備書”轉(zhuǎn)為“備學(xué)生”，一堂基礎(chǔ)理論課程的完美呈現(xiàn)并不單單是教學(xué)內(nèi)容按計劃完成，而是要將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用，要求教師在課前精心準(zhǔn)備，在完全掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，要熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生的專業(yè)，隨后開設(shè)的專業(yè)課程，在課堂設(shè)計上，將相關(guān)學(xué)科及實(shí)際與有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)合，尋找互動節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，立足以“興（激發(fā)興趣）”促“學(xué)（開展學(xué)習(xí)）”，以“學(xué)（開展學(xué)習(xí)）”促“教（實(shí)施教學(xué)）”，以“教（實(shí)施教學(xué)）”促“用（實(shí)際應(yīng)用）”，以“用（實(shí)際應(yīng)用）”促“問（發(fā)現(xiàn)問題）”，以“問（解決問題）”促“興（激發(fā)興趣）”的循環(huán)教學(xué)過程，積極調(diào)動學(xué)生主動性，在活躍的課堂氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.2 改變學(xué)生的教學(xué)角色

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體，課堂的聲音只來自與教師的講授，學(xué)生在整個教學(xué)過程中只是知識的“接受體”，但是長期的教學(xué)效果反饋傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)沉悶，學(xué)習(xí)的知識難以輸出，學(xué)生是“被動式”的學(xué)習(xí)。互動式教學(xué)方法的實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識到“自己想學(xué)什么，了解什么”，學(xué)生成為真正的課堂主人，教師根據(jù)學(xué)生需求情況，合理調(diào)配課堂進(jìn)度，做到“因材施教、因?qū)W施教、因需施教”，將教學(xué)課堂營造成民主、平等、和諧的課堂氣氛。通過教學(xué)互動，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，深層次探究有機(jī)化學(xué)的理論與應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

互動式教學(xué)方法是滿足掌握基本知識的基礎(chǔ)上，適應(yīng)人才發(fā)展的需求，通過教與學(xué)的相互促進(jìn)來達(dá)到有效教學(xué)的目的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過積極參與，融入在學(xué)習(xí)過程中，通過教師提出的案例、情境和問題，思考與課程相關(guān)知識內(nèi)容，讓大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來，將培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題”具體實(shí)施在課堂設(shè)計的各個節(jié)點(diǎn)，在討論式教學(xué)中，通過團(tuán)隊協(xié)作，小組測評，教師點(diǎn)評等方式，團(tuán)隊成員之間可以取長補(bǔ)短，學(xué)生即是參與者也是點(diǎn)評者，可以多角度地學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造和協(xié)作“五位一體”的綜合能力。

3 小結(jié)

面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)理論課程建設(shè)需要不斷改革，互動式教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高教學(xué)效果方面都發(fā)揮著重要的作用，有機(jī)化學(xué)理論課程，作為醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)理論課程，是多門專業(yè)課程的基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，采用互動式教學(xué)方法更加有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維能力。

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（收稿日期：2017-11-26）