自然性和整體性在特殊教育語文教學中的應(yīng)用分析

錢媛媛

摘要：特殊教育語文教學致力于提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，提升學生的社會適應(yīng)能力，讓學生得到全面發(fā)展。知識來源于生活而又高于生活，教師要重視自然性和整體性在特殊教育語文教學中的應(yīng)用，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學模式。本文將分析和探討自然性和整體性在特殊教育語文教學中的應(yīng)用，以期能提升特殊教學語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自然性；整體性；特殊教育；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0049-01

前言：語文作為一門基礎(chǔ)性綜合學科，有利于培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力和語文綜合素養(yǎng)。鑒于特殊教育對象的特殊性，特殊教育語文教學方法和教學理念與其他學校語文教學存在一定的差異。在特殊教育語文教學中，教師要根據(jù)學生的學習特點采用適宜的教學方法，提升課堂教學質(zhì)量。

1.自然性在特殊教育語文教學中的應(yīng)用

自然性教學作為一種有效的教學方式，對提升特殊教育教學質(zhì)量具有積極影響。在自然性教學理念的指導(dǎo)下，特殊教育老師要關(guān)注學生的身心發(fā)展狀態(tài)，根據(jù)學生的學習特點進行具有方向性和針對性的教育教學活動，幫助學生樹立積極向上的人生世界觀。在特殊教育語文教學中，教師所面對的受教育群體具有特殊性。學習本能是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，對學生的學習狀態(tài)和學習效果具有顯著影響。在特殊教育語文教學中，教師在教學活動中要關(guān)注教學自然性，及時了解學生的生活學習情況，給予學生適當?shù)囊龑?dǎo)，從而有效提高學生學習探究的積極性，提升學生的語言應(yīng)用能力，讓學生在教學過程中形成積極正面的人生觀和世界觀，提升學生的社會適應(yīng)能力。接受特殊教育的學生具有特殊性，教師不能根據(jù)同齡普通學生的學習標準要求他們，在教學時要從學生的實際情況出發(fā)。

特殊教育語文教師不僅要關(guān)注學生對教學內(nèi)容的掌握情況，還要關(guān)注學生學習習慣的養(yǎng)成以及人格塑造。語文作為一門基礎(chǔ)性綜合學科，致力于培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。在特殊教育語文教學中，教師要根據(jù)學生的特殊情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生學習探究的內(nèi)部驅(qū)動力，讓學生發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，逐步提升學生的語言應(yīng)用能力。特殊教育語文教師要合理利用自然性教學，提升特殊學生的自信心的積極性，挖掘?qū)W生的學習潛力，根據(jù)學生的實際情況采取具有針對性的教學方式，推動學生人格塑造和習慣養(yǎng)成。

2.整體性在特殊教育語文教學中的應(yīng)用

語文教學不僅有利于提升學生的語文基礎(chǔ)能力和語言應(yīng)用能力，還有利于學生人生觀和世界觀的形成。語文教學是特殊教育的重要內(nèi)容，教師在教學時要重視教學的整體性，注重教學理念、教學活動以及教學環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性，從而有效推動學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。科學高效的語文教學離不開教師與學生良好的配合，教師要關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，加強與學生的交流溝通，及時了解學生的學習情況。以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學模式已不能適應(yīng)當前教育發(fā)展的要求。鑒于受教育群體的特殊性，特殊教育語文教師要面對復(fù)雜多樣的教學情況。在語文教學活動中，教師要積極吸收現(xiàn)代化的教學理念，根據(jù)學生的實際學習情況采用科學有效的教學方式，關(guān)注學生的學習和生活，讓學生樹立學習探究的自信心和積極性。

由于學生生理或心理上的缺陷，特殊教育教師在教學時需要應(yīng)對多種特殊情況。為了增加課堂教學的趣味性，提高學生學習的積極性，教師可以組織學生開展益智類的課外活動，通過將教學內(nèi)容與學生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學生理解和運用相關(guān)知識點。教師要在特殊教育目標的指導(dǎo)下設(shè)計課外活動，保證教學活動的整體性，所設(shè)計的課外活動還要符合學生的理解能力和學習能力。課外活動能夠有效彌補課堂教學中存在的不足，讓學生在實踐操作中鍛煉自己的觀察能力和理解能力。教師要對學生進行積極的引導(dǎo)，鼓勵學生積極參與到教學活動之中，從而有效提升學生的綜合能力和社會適應(yīng)能力。通過將課外活動與課堂教學有機結(jié)合在一起，學生能夠提升語文知識的同時鍛煉自己的實際運用能力。影響學生學習效率的因素要很多，特殊教育環(huán)境對學生的學習情況具有重要影響。良好的特殊教育環(huán)境能夠讓學生在耳濡目染之中養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要重視教學環(huán)境對學生的影響，注重語文教學的整體性。在特殊教育語文教學中，由于受教育群體的特殊性，特殊教育語文教師在教學活動中要關(guān)注學生的實際學習情況，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的教學理念，營造平等開放的教學環(huán)境，合理利用多種多樣的教學方式，提升特殊教育語文教學質(zhì)量。

3.總結(jié)

在特殊教育語文教學中，教師要根據(jù)受教育群體的特殊性采用適宜的教學方式和教學理念，從學生的實際學習需求出發(fā)，鍛煉學生的語言表達能力，在提升學生語文知識的同時提升學生的生活技能和社會適應(yīng)能力。教師要不斷優(yōu)化和調(diào)整特殊教育語文教學模式，以提升特殊教育語文教學質(zhì)量，讓學生能夠融入到社會生活之中。

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