問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

嚴(yán)復(fù)才

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化，對(duì)于高中歷史課堂教學(xué)來說，提高課堂教學(xué)有效性顯得十分重要，這有賴于高中歷史教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是對(duì)于一些具有較強(qiáng)科學(xué)性的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，才能取得更好的成效。本文對(duì)問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究和探討，首先分析了問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題和不足，在此基礎(chǔ)上就如何更好的在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，提出了自己的一些思路和想法，旨在為促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一些有益參考。

【關(guān)鍵詞】高中教育 歷史課堂 教學(xué)方法 問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

【基金項(xiàng)目】課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3094。

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0056-01

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法主要是指以學(xué)案作為重要的載體，通過導(dǎo)學(xué)的方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用、學(xué)生的主體性功能，教師與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法已經(jīng)被實(shí)踐證明具有很強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新性，但在新的歷史條件下，要融入更多的教學(xué)方法，使學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠更好的發(fā)揮作用，而問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，對(duì)于豐富和完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)法具有十分重要的價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極探索。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)高中歷史教師對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用給予了一定的重視，但在應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法方面還存在很多問題，特別是很多教師對(duì)其缺乏足夠的重視，而且也沒有深刻認(rèn)識(shí)到問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的重要價(jià)值，因而在具體的應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，導(dǎo)致問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用受到了一定的限制。對(duì)此，廣大高中歷史教師除了要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)之外，還要從高中歷史教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索更加有效的應(yīng)用策略，努力提升應(yīng)用效果。

一、問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

在黨的十九大提出“立德樹人”教育目標(biāo)的新形勢(shì)下，加強(qiáng)歷史教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)顯得越來越重視。由于問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是將問題、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)三者進(jìn)行有效的融合，因而在開展高中歷史教學(xué)的過程中，能夠使其發(fā)揮“疊加”效應(yīng)，進(jìn)而能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也能夠使其發(fā)揮更有效指導(dǎo)性、引導(dǎo)性、教育性功能。深入分析問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面。

一方面，高中歷史教師在開展歷史課堂教學(xué)的過程中，通過更有效的應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，能夠使高中歷史教學(xué)模式步入創(chuàng)新發(fā)展的軌道。從總體上來看，盡管學(xué)案導(dǎo)學(xué)法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，而且已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然需要教師不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，將問題融入到學(xué)案導(dǎo)學(xué)法當(dāng)中，可以使更多的教學(xué)方法與之相匹配，特別是通過問題式教學(xué)，可以更多的發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身更積極的作用，進(jìn)而使教學(xué)模式取得新的更大的成效。

另一方面，高中歷史教師在開展歷史課堂教學(xué)的過程中，通過更有效的應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這其中至關(guān)重要的原因就是，教師在開展高中歷史教學(xué)的過程中，可以通過對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問題進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是教師通過發(fā)揮教導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)“三導(dǎo)”作用，使學(xué)生能夠?qū)?dǎo)入的問題進(jìn)行深入的思考，再加上教師對(duì)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力將得到極大的提升。

二、問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略

一是要牢固樹立以人為本的教學(xué)理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。高中歷史教師在應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，努力使其取得更好的成效，特別是要在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念方面狠下功夫。比如我在開展高中歷史教學(xué)的過程中，通過更有效的應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，通過卓有成效的“問題導(dǎo)向”，特別是通過與新形勢(shì)進(jìn)行有效的鏈接，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，進(jìn)而在開展高中歷史課堂教學(xué)的過程中更加順暢，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解也更加透徹。比如我在開展高中歷史教學(xué)的過程中，把應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，在設(shè)置問題以及導(dǎo)入教學(xué)的過程中，都會(huì)事先根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行，最大限度的激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，并且培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，取得了較好的效果。

二是要積極推動(dòng)方法融合的教學(xué)模式。問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，最重要的就是以問題作為導(dǎo)入模式，因而在開展高中歷史教學(xué)的過程中，一定要使各種教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合，努力使問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法取得更好的成效。這就需要高中歷史教師在具體的教學(xué)過程中，要科學(xué)設(shè)置問題，既要使問題具有很強(qiáng)的趣味性和針對(duì)性，同時(shí)也要在運(yùn)用導(dǎo)向模式方面下功夫。比如我在具體的應(yīng)用過程中，高度重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是著眼于提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和創(chuàng)造性，積極探索更加有效的教學(xué)模式，比如我探索了“互聯(lián)網(wǎng)+歷史教學(xué)”模式，為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及解決學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的理解問題，不斷運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行問題導(dǎo)入，而且還運(yùn)用“微課”的方式對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題事先進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生在收看多媒體和“微課”課件的過程中，我進(jìn)行一些輔助性的講解，起到了很好的效果。

三是要著力強(qiáng)化歷史意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。歷史教學(xué)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，達(dá)到“以史鑒今”的目的，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要高中歷史教師在運(yùn)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的過程中，一定要著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，這應(yīng)當(dāng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。比如我在運(yùn)用問題式學(xué)案導(dǎo)演法的過程中，著力加強(qiáng)拓展教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于問題的設(shè)置，基本上都會(huì)根據(jù)歷史的、現(xiàn)實(shí)的、未來的一些具有生活化、常規(guī)化的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，比如我經(jīng)常把一些國內(nèi)、國際重大事件與高中歷史教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行問題式導(dǎo)入，學(xué)生聽得入神，我則通過潛移默化的方式將歷史知識(shí)融入其中，使學(xué)生在不知不覺中接受了歷史教育。

綜上所述，問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法具有很強(qiáng)的科學(xué)性，在具體的應(yīng)用過程中，廣大高中歷史教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，并且從有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手，積極探索更加有效的教學(xué)策略，重點(diǎn)要在牢固樹立以人為本的教學(xué)理念、積極推動(dòng)方法融合的教學(xué)模式、著力強(qiáng)化歷史意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)等三個(gè)方面下功夫，努力使問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法取得更好的成效。

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