信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之理論與實(shí)踐探索——2017信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)紀(jì)要

蘇日娜，代 欽

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信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之理論與實(shí)踐探索——2017信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)紀(jì)要

蘇日娜，代 欽

（內(nèi)蒙古師范大學(xué) 科學(xué)技術(shù)史研究院 呼倫貝爾學(xué)院科技處，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

2017信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)于2017年12月1—3日在江蘇省常州高級(jí)中學(xué)召開(kāi)．來(lái)自中國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的專(zhuān)家、中學(xué)數(shù)學(xué)教研員、數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)生近五百人出席了會(huì)議．會(huì)議主題是“信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”．會(huì)議共有兩個(gè)大會(huì)報(bào)告，8個(gè)分組報(bào)告，并設(shè)置了教師觀摩研討課、工作坊、學(xué)生展示等環(huán)節(jié)．與會(huì)者就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之理論探索、實(shí)踐探索及其收獲、成果展示等方面進(jìn)行了分享與交流．同時(shí)還舉行了全國(guó)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)盟成立儀式與論文與教學(xué)視頻頒獎(jiǎng)儀式．

信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；國(guó)際研討會(huì)

由全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)主辦，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編輯部、《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》編輯部、《數(shù)學(xué)之友》編輯部協(xié)辦，江蘇省常州市教育科學(xué)研究院、江蘇省常州高級(jí)中學(xué)承辦，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室全力支持，中國(guó)惠普有限公司獨(dú)家贊助的2017信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)于2017年12月1—3日在江蘇省常州高級(jí)中學(xué)召開(kāi)，會(huì)議主題是“信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”．來(lái)自中國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的專(zhuān)家、中學(xué)數(shù)學(xué)教研員、數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)生近五百人出席了會(huì)議．會(huì)議開(kāi)幕式于12月2日上午舉行．中國(guó)科學(xué)院院士、數(shù)學(xué)家林群，全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師代欽，常州市教育局副局長(zhǎng)完利梅，江蘇省常州高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)汪明，惠普計(jì)算器產(chǎn)品和教育解決方案全球總經(jīng)理David Favela等人在開(kāi)幕式上致辭．閉幕式于2017年12月3日上午舉行，由中國(guó)惠普有限公司副總裁周信宏致答謝詞，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》主編、全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)王光明作大會(huì)總結(jié)并宣布閉幕．會(huì)議還安排了專(zhuān)家報(bào)告、教師觀摩研討課、工作坊、學(xué)生展示、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)盟活動(dòng)、論文與教學(xué)視頻點(diǎn)評(píng)和頒獎(jiǎng)等內(nèi)容．

1 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之理論探索

林群院士的大會(huì)報(bào)告“微積分另式教學(xué)法：一行決定論”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題：微積分變魔術(shù)“一團(tuán)面積變一條高”，俗話“油餅變油條”，行話“二維變一維”秘密何在？報(bào)告從計(jì)算樹(shù)高的例子出發(fā)，推出微積分基本定理，其證明僅有兩行，即“一行決定，兩行證畢”，并提出“將嚴(yán)格的證明做到最短，是教學(xué)法的比武”．林群院士還用“一行決定論”巧妙地介紹了級(jí)數(shù)求和等高等數(shù)學(xué)中的內(nèi)容．用“油餅”和“油條”比喻面積和高，用“油餅變油條”形象地概括了一些微積分基本定理，使枯燥的微積分理論變得妙趣橫生．“一行決定論”這一新穎的思想和中學(xué)數(shù)學(xué)“每一證明不能超過(guò)四行”的觀點(diǎn)開(kāi)拓了大家的思路，使大家對(duì)數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)教學(xué)法有了新認(rèn)識(shí)．林群院士主要從事泛函分析、計(jì)算數(shù)學(xué)研究，特別是微分方程的高效率、高性能算法．曾于1989年獲中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1999年獲何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)，2001年獲波爾查諾數(shù)學(xué)科學(xué)成就金獎(jiǎng)，2004年獲何梁何利科學(xué)與技術(shù)成就獎(jiǎng)，2015年獲第十二屆“華羅庚數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”．近二十多年來(lái)，林群院士致力于微積分的科普教育工作，出版了《微積分快餐》《畫(huà)中漫游微積分》《微分方程與三角測(cè)量》《微積分減肥快跑》等著作．

全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、北京師范大學(xué)曹一鳴教授的報(bào)告“現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的中學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，提出并回答了3個(gè)問(wèn)題．（1）什么是中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力？他提出數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的重要組成部分，是建構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必備要素之一．?dāng)?shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力包括實(shí)踐應(yīng)用和遷移創(chuàng)新兩個(gè)一級(jí)能力要素，實(shí)踐應(yīng)用包括分析與概括、推理與論證、簡(jiǎn)單問(wèn)題解決等3個(gè)二級(jí)能力要素；遷移創(chuàng)新包括綜合應(yīng)用、猜想與發(fā)現(xiàn)、探究與建模等3個(gè)二級(jí)能力要素．（2）為什么要利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力？他提出現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人的要求不再是掌握多少知識(shí)，而是能夠運(yùn)用知識(shí)以及創(chuàng)造知識(shí)．發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力是貫徹國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，落實(shí)數(shù)學(xué)課程改革的要求．現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響顯著，世界各國(guó)都非常重視信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用．以現(xiàn)代信息技術(shù)為抓手變革數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以滿足學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，助力教師將數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求落地．（3）如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力？以手持技術(shù)支持下培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力為例，總結(jié)了“惠普掌上移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室（MCL）——手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合（GCE）”項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和取得的重要成果．他還提出現(xiàn)代信息技術(shù)手段推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革從理念到實(shí)踐，以及項(xiàng)目實(shí)施對(duì)推動(dòng)數(shù)學(xué)課程改革深化發(fā)展，塑造數(shù)學(xué)教學(xué)新形態(tài)，從教育供給側(cè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的角度優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，切實(shí)提升區(qū)域、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的實(shí)際獲得感，適應(yīng)考試評(píng)價(jià)制度改革帶來(lái)的新需求具有重要的引領(lǐng)、示范作用．

南京師大附中特級(jí)教師陶維林的報(bào)告“利用信息技術(shù)，改善教學(xué)方式”，開(kāi)頭便提出“改善教學(xué)方式是指改善‘教’的方式，也指改善‘學(xué)’的方式”，“一個(gè)好例子勝過(guò)一千條說(shuō)教”．隨后分別以“學(xué)”的例子（學(xué)生用信息技術(shù)學(xué)數(shù)學(xué)）和“教”的例子（教師用信息技術(shù)教數(shù)學(xué)）舉例說(shuō)明隨著課堂上所用的信息技術(shù)設(shè)備愈發(fā)先進(jìn)，將會(huì)有更多的教師、家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子通過(guò)使用這樣的設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的改革．技術(shù)的恰當(dāng)使用，可以做到創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，及時(shí)驗(yàn)證學(xué)生的猜想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等許多傳統(tǒng)教學(xué)手段難以企及的事情，從而改善了教學(xué)方式，增強(qiáng)了教學(xué)效果．通過(guò)比較數(shù)學(xué)教學(xué)的需要和信息技術(shù)的特點(diǎn)，提出信息技術(shù)的運(yùn)用不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，改變了學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了教學(xué)效果，還影響著課程、教材，改變著教育觀念，促進(jìn)教育理論的創(chuàng)新．陶維林老師多年來(lái)從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的研究成果頗豐，尤其在幾何畫(huà)板上有很深的造詣．著有《圖形計(jì)算器與數(shù)學(xué)新課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)》（涂榮豹、陶維林、寧連華）《幾何畫(huà)板實(shí)用范例教程》《幾何畫(huà)板課件制作教程》《幾何畫(huà)板新版特色與實(shí)用技巧》等．

廣東省中山市東升高中高建彪的報(bào)告“圖形計(jì)算器在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中高效運(yùn)用的策略”，以實(shí)踐運(yùn)用障礙的研究為出發(fā)點(diǎn)，提出（1）省市牽頭，活動(dòng)促進(jìn)，課外拓展，實(shí)驗(yàn)推進(jìn)；（2）圖像開(kāi)路，多種類(lèi)型，動(dòng)態(tài)變化，感受形美：（3）運(yùn)算主線，機(jī)器草稿，替代繁瑣，鞏固算理；（4）統(tǒng)計(jì)常態(tài)，貼近生活，多種模型，注重方法；（5）幾何輔助，形數(shù)不離，多元關(guān)聯(lián)，拓展問(wèn)題；（6）剖析教材，精選案例，推敲技術(shù)，回歸數(shù)學(xué)等運(yùn)用策略．

2 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之實(shí)踐探索及其收獲

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室副主任、江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師董林偉的報(bào)告“初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探索—江蘇開(kāi)展初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的做法介紹”，是對(duì)20世紀(jì)90年代至今在不斷探索初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐的過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)與研究成果的一次總結(jié)．多年來(lái)，他通過(guò)設(shè)計(jì)整體方案、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)理論框架，遴選實(shí)驗(yàn)素材、編寫(xiě)《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，研制實(shí)驗(yàn)工具、建成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，探索教學(xué)路徑、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，成立聯(lián)盟學(xué)校，推廣數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等一系列舉措，形成了“做”為支架、手腦并用、啟思明理，讓學(xué)生享受完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之?dāng)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育理念，編寫(xiě)了《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》（共5冊(cè)），提出了“驗(yàn)證型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“探索型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“理解型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”等3種教學(xué)結(jié)構(gòu)流程及“初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)方案”，設(shè)計(jì)了“初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)表”．先后出版專(zhuān)著兩部，在各級(jí)各類(lèi)期刊上發(fā)表了與“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”相關(guān)的研究文章一百多篇，“初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐”被評(píng)為江蘇省第四屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果實(shí)踐探索獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、2017年江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類(lèi)）特等獎(jiǎng)，在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了積極影響．

江蘇省常州第五中學(xué)高級(jí)教師張志勇的報(bào)告“數(shù)學(xué)可視化：實(shí)踐探索與推進(jìn)策略”，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代推動(dòng)數(shù)學(xué)教育資源從封閉走向開(kāi)放，數(shù)學(xué)教育的資源內(nèi)容、組織形式、傳遞方式、評(píng)價(jià)考核、教師發(fā)展都將面臨升級(jí)，將教學(xué)軟件直接轉(zhuǎn)化為能夠直接使用的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“使用技術(shù)學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)”是技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科從整合走向融合的標(biāo)志．在這樣的背景下，以江蘇省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)課題“高中數(shù)學(xué)可視化教學(xué)的實(shí)踐研究”為依托，在高中數(shù)學(xué)可視化教學(xué)理論與實(shí)踐方面取得了豐碩成果．他還提出控制認(rèn)知負(fù)荷，做到減負(fù)增效；關(guān)注知識(shí)境脈，提升教師TPACK（整合技術(shù)下的學(xué)科教學(xué)知識(shí)）；可視固然必要，數(shù)學(xué)才是目標(biāo)等進(jìn)一步推進(jìn)的策略以及研究展望．

長(zhǎng)沙市周南中學(xué)夏遠(yuǎn)景的報(bào)告“新高考背景下信息技術(shù)的實(shí)踐與思考”，從高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)出發(fā)，提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體策略，重點(diǎn)介紹了高三數(shù)學(xué)教學(xué)的整體安排及高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的章節(jié)設(shè)計(jì)，二輪復(fù)習(xí)的專(zhuān)題設(shè)計(jì)，沖刺復(fù)習(xí)的個(gè)性設(shè)計(jì)，高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重心設(shè)計(jì)，難題復(fù)習(xí)的層次設(shè)計(jì)．從編寫(xiě)體例、篇章設(shè)計(jì)、直播課堂預(yù)設(shè)模板、直播課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容等幾個(gè)方面闡述了《突破130》的編寫(xiě)理念．

東北育才學(xué)校王威的報(bào)告“玩中教，教中學(xué)，學(xué)中玩”，以橢圓教學(xué)中的應(yīng)用為例闡釋“玩中教”，以“圓錐曲線定值問(wèn)題”的教學(xué)為例闡釋“教中學(xué)”，以學(xué)生的應(yīng)用為例闡釋“學(xué)中玩”，分享了使用手持圖型計(jì)算器與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的案例和心得體會(huì)，題目通俗簡(jiǎn)練，內(nèi)容切合實(shí)際．

天津市微山路中學(xué)田亞品的報(bào)告題目是“我與圖形計(jì)算器的十年之緣”．以“惠普掌上移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室（MCL）——手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合（GCE）”項(xiàng)目參與人的角度向課題組、ATCM（Asian Technology Conference in Mathematics）大會(huì)及課題組專(zhuān)家、成員以及學(xué)校和學(xué)生表達(dá)了感謝．回憶了自2008年以來(lái)，與圖形計(jì)算器的淵源，提出在新課程改革中，要利用好功能強(qiáng)大的HP-Prime，發(fā)揮其最大的價(jià)值，希望在HP-Prime的幫助下，在新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的人才的步伐會(huì)更快、更穩(wěn)．

泉州市第七中學(xué)劉橙陽(yáng)的報(bào)告“三個(gè)故事”，講述了一個(gè)富有天賦的高二理科生如何編寫(xiě)出一個(gè)廣受好評(píng)的游戲程序；一個(gè)平凡的高中文科生如何從地理課得到啟發(fā)，編寫(xiě)了時(shí)鐘程序最終榮獲大獎(jiǎng)；一堂由美國(guó)老師上的圖形計(jì)算器公開(kāi)課等3個(gè)故事．通過(guò)3個(gè)親身經(jīng)歷的故事，引發(fā)了關(guān)于素質(zhì)教育、學(xué)生創(chuàng)造力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及教育方式的深入思考，提出好的素質(zhì)教育是要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，作為教師要給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)的條件和機(jī)會(huì)，努力讓學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，應(yīng)該去尋求一種原理的“道”而不是解題的“術(shù)”．

3 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展示

（1）教師觀摩研討課．

HP-Prime首席科學(xué)家，國(guó)際知名手持技術(shù)教育專(zhuān)家GT Springer作了題為Reflections on Our 10th Year: Pedagogy, Practice, and Graphing Calculators（對(duì)過(guò)去十年的反思：教學(xué)法、實(shí)踐、圖形計(jì)算器）的講座．2017年是HP-Prime進(jìn)入中國(guó)10年，10年來(lái)，雙方在許多問(wèn)題上都達(dá)成了共識(shí)，如圖形計(jì)算器在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以及在如何實(shí)現(xiàn)多元表征的聯(lián)動(dòng)性，如何改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式等．他通過(guò)4個(gè)實(shí)例展示了數(shù)學(xué)符號(hào)化在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中如何產(chǎn)生作用，并提出該領(lǐng)域還有許多需要進(jìn)一步探索的問(wèn)題，希望與中國(guó)教師及學(xué)生共勉的期望．

研討課后，北京教育學(xué)院教授、手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程整合專(zhuān)家組組長(zhǎng)王長(zhǎng)沛，董林偉，《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》主編、曲阜師范大學(xué)編審李吉寶，西安市教育科學(xué)研究所數(shù)學(xué)研究員、特級(jí)教師汪香志，湖南省長(zhǎng)沙市周口中學(xué)特級(jí)教師夏遠(yuǎn)景等專(zhuān)家從不同角度對(duì)兩堂展示課進(jìn)行了評(píng)課，并給予年輕老師中肯的意見(jiàn)．

（2）工作坊．

會(huì)議設(shè)立3個(gè)主題不同的工作坊，同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)工作坊由兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師帶領(lǐng)參與者體驗(yàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，分享他們?cè)诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，使與會(huì)者從零起步，體驗(yàn)圖形計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究的魅力．

工作坊一的主題是編程．由長(zhǎng)沙市望城一中一級(jí)教師鄭柯，泉州市第七中學(xué)教師劉橙陽(yáng)，助教張?zhí)?、張良磊組成的小組作了題為“來(lái)編程！讓圖形計(jì)算器讀、寫(xiě)、算、畫(huà)、玩”的報(bào)告．報(bào)告中介紹了運(yùn)用HP-Prime 圖形計(jì)算器編程的要點(diǎn)，即了解程序的順序結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)程序的條件結(jié)構(gòu)，巧用程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)等．

工作坊二的主題是圖形與運(yùn)算．由中山市東升高中高建彪、姬興瑞，常州市第五中學(xué)數(shù)學(xué)教師蔣敏以及助教任楚蘇組成的小組作了題為“走進(jìn)HP-Prime圖形計(jì)算器函數(shù)圖形與CAS運(yùn)算的華麗殿堂”的報(bào)告．報(bào)告從HP-Prime圖形計(jì)算器的函數(shù)APP（包括高級(jí)繪圖）與CAS運(yùn)算功能在高中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中的應(yīng)用案例出發(fā)，依照基礎(chǔ)入門(mén)、解決問(wèn)題、探索拓展等三級(jí)階梯進(jìn)行晉級(jí)學(xué)習(xí)與研究．

工作坊三的主題是興趣與拓展．由杭州市中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師王凱，湖州市第二中學(xué)高級(jí)教師王崢嶸以及助教朱愷齊、產(chǎn)立明組成的小組作了題為“一‘式’一‘畫(huà)’讓數(shù)學(xué)變身藝術(shù)—Prime圖形計(jì)算器高級(jí)繪圖APP活動(dòng)案例”的報(bào)告．報(bào)告以?xún)蓚€(gè)教學(xué)案例為主要內(nèi)容，充分展示了圖形計(jì)算器的作圖和圖形分析功能．

（3）學(xué)生展示．

學(xué)生展示環(huán)節(jié)，杭州市源清中學(xué)圖靈社成員吳俊哲，沈陽(yáng)東北育才學(xué)校王沖、高揚(yáng)宸嚴(yán)、張梓愉等作了圖形計(jì)算器應(yīng)用成果展示．

4 全國(guó)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)盟的成立及論文與教學(xué) 視頻頒獎(jiǎng)儀式

會(huì)議于2017年12月3日上午舉行了全國(guó)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)盟成立儀式及論文與教學(xué)視頻頒獎(jiǎng)儀式．全國(guó)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)盟成立儀式由代欽教授主持．在會(huì)議數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)盟論壇中，來(lái)自北京、江蘇、浙江、湖南等地高校、教研和學(xué)校代表圍繞“信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”的主題，就共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了分享與交流，并達(dá)成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)盟共識(shí)．

論文與教學(xué)視頻頒獎(jiǎng)儀式由王光明教授主持．李吉寶編審對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐倪M(jìn)行了點(diǎn)評(píng)．會(huì)議共收到學(xué)術(shù)征文37篇，教學(xué)視頻16節(jié)．經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，二等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，三等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)撐?5篇；一等獎(jiǎng)視頻1節(jié)，二等獎(jiǎng)視頻2節(jié)，三等獎(jiǎng)視頻5節(jié)，優(yōu)秀獎(jiǎng)視頻8節(jié)．

5 結(jié)束語(yǔ)

2017年是“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)”（International Conference on Information Technology and Mathematics Teaching）創(chuàng)辦十周年．自研討會(huì)創(chuàng)辦以來(lái)，得到了數(shù)學(xué)界、數(shù)學(xué)教育界和教育裝備領(lǐng)域的專(zhuān)家以及各?。ㄊ校┍姸鄬W(xué)校的廣泛關(guān)注、參與和支持，并且取得豐碩的研究成果．此次會(huì)議延續(xù)了這一傳統(tǒng)，是一場(chǎng)內(nèi)容豐富，形式新穎，成果豐厚的會(huì)議．專(zhuān)家報(bào)告雖然角度各有不同，但均圍繞信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)，分析透徹，內(nèi)容詳實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，使與會(huì)者受益匪淺．教師觀摩研討課、工作坊、學(xué)生展示等環(huán)節(jié)既凸顯了會(huì)議特色，又為廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生創(chuàng)造了展示信息技術(shù)下數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)最新成果的平臺(tái)．會(huì)議促進(jìn)了各學(xué)校的合作與交流，推動(dòng)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“推進(jìn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用與促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的整合”之基本理念的實(shí)施．

The Theory and Practice of the Application of Information Technology in Mathematics Teaching

SU Ri-na, DAI Qin

(Institute for the History of Science and Technology, Inner Mongolia Normal University, Inner Mongolia Hohhot 010022, China)

2017 International Symposium on Information Technology and Mathematics Teaching was hold at Changzhou Senior High School in Jiangsu province from December 1-3. Nearly 500 experts, high school mathematics instructors and researchers, key mathematics teachers and students from China and the United States attended the meeting. The theme of the conference was “The application of information technology in mathematics teaching”. The conference included two plenary lectures, eight grouping reports, observation class and seminar, workshops and student presentations. The participants shared and exchanged in the field of the theory, practice and achievements on the application of information technology in mathematics teaching. The conference also hold the establishing ceremony of National Association of Mathematics Experimental Teaching and the award ceremony of paper and teaching video.

information technology; mathematics teaching; international symposium

[責(zé)任編校：周學(xué)智]

2018–02–20

蘇日娜（1986—），女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，博士生，主要從事數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史研究．

G40–03

A

1004–9894（2018）02–0093–03

蘇日娜，代欽．信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之理論與實(shí)踐探索——2017信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)紀(jì)要[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2018，27（2）：93-95．