淺談小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

劉喜仁

摘 要：隨著我國教學(xué)模式的不斷改革，音樂教育已成為我國小學(xué)教育階段最為重要的學(xué)科之一。要想保證小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就需要教師們激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望直接影響到他們是否能夠成為學(xué)習(xí)過程中的主體。這樣才能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這也就成了教師們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)教學(xué)過程中的重要教學(xué)任務(wù)之一。主要通過對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育過程中所面臨的困難進(jìn)行分析，提出一些建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);培養(yǎng)

現(xiàn)階段，音樂教育課程已成為我國小學(xué)教育階段最為重要的學(xué)科之一，它能夠提高小學(xué)生的專業(yè)的音樂技巧，提高小學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，另外，還可以幫助小學(xué)生提高其綜合能力。就當(dāng)前小學(xué)音樂教育的課程來看，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望是提高音樂教育質(zhì)量的必然途徑，同時(shí)也是教師們的主要教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育存在著一定困難與問題，從而影響了教師在音樂課堂上的教育質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展造成一定的影響。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育中存在的問題

第一，小學(xué)音樂教育觀念需要進(jìn)一步提高。雖然現(xiàn)階段很多小學(xué)學(xué)校都已經(jīng)開始對(duì)音樂教育課程進(jìn)行加強(qiáng)，但是仍有大部分學(xué)校存在輕視音樂課程的傳統(tǒng)觀念，這就造成了小學(xué)音樂教育的質(zhì)量降低。在小學(xué)考試科目中是不包含音樂課程的，這就使教師們對(duì)于音樂教育的重視程度較低，音樂教育的課程形式只是單純地停留在表面，嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)其他科目占用音樂課堂的情況，教師們普遍都將小學(xué)生的教育重點(diǎn)放在了其他文化科目，教師們對(duì)于音樂教育沒有引起重視，影響了音樂的教學(xué)質(zhì)量。第二，小學(xué)音樂教師的專業(yè)技術(shù)沒有達(dá)到要求。教師們作為教學(xué)課堂上重要的引導(dǎo)者，教學(xué)質(zhì)量是教師們的專業(yè)水平和執(zhí)教能力的直接體現(xiàn)?，F(xiàn)階段整個(gè)小學(xué)音樂教學(xué)過程中，存在著音樂教師較少的情況，沒有辦法給學(xué)生在專業(yè)的音樂課程上進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生接觸不到正規(guī)意義上的音樂教學(xué)，造成了音樂教育的停滯。另外，大部分學(xué)校的音樂教師都不是專業(yè)的，他們音樂教育水平甚至還沒有達(dá)到硬性的要求，音樂教育缺乏一定的科學(xué)性，沒有辦法保證小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，并且整個(gè)音樂教學(xué)模式也存在一定的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，音樂教學(xué)模式不夠先進(jìn)。就現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育模式來看，還存在落后、不變通的情況，課程幾乎就是采取教師教唱歌，學(xué)生學(xué)唱歌的方法，有的時(shí)候教師們直接播放歌曲，這樣就降低了音樂教學(xué)課堂的質(zhì)量，而且學(xué)生與教師之間也沒有進(jìn)行溝通交流，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。第四，學(xué)生自身缺乏對(duì)于音樂教育的參與積極性，很多學(xué)生對(duì)于音樂教育并不感興趣，所以在音樂教育過程中激發(fā)學(xué)生的音樂興趣是較為困難的。

二、在小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的方案

在我國古代就有提及學(xué)習(xí)興趣這個(gè)問題，他們認(rèn)為興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。學(xué)生要是有了學(xué)習(xí)的欲望，教師的教學(xué)質(zhì)量與效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率都會(huì)得到相應(yīng)的提升。就當(dāng)前來看，我國教育工作的最主要任務(wù)之一就是激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望能夠有效提高小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展有很大的作用。在整個(gè)過程中，只有大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師要想有良好的教學(xué)質(zhì)量，也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行激發(fā)。為了能夠保證小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)也是非常重要的。通過學(xué)習(xí)欲望的培養(yǎng)來提高小學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)熱情，才能夠保證小學(xué)生在整個(gè)音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)而提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段小學(xué)教育體系的音樂教育觀念，加強(qiáng)音樂教師以及相關(guān)音樂教育者對(duì)小學(xué)音樂教育的重視程度。要想提升音樂教學(xué)的效率，就需要提高教學(xué)觀念，這也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，地方的教育局要號(hào)召音樂教育者提高重視，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)培訓(xùn)小學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教師的專業(yè)技能，為其灌輸音樂教育的重要性，進(jìn)而讓教師們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，提升音樂課堂的趣味性，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如，在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，多讓學(xué)生去鑒賞世界名曲，欣賞后讓學(xué)生講出自身的理解，這樣就有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

綜上所述，在整個(gè)小學(xué)教育過程中，音樂教育是非常重要的教學(xué)科目之一，它需要有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣過程中，要與音樂教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，提高教學(xué)興趣，加強(qiáng)學(xué)生參與度。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雪姿.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（16）：153，155.

[2]馬曉銳.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（1）：96.

[3]祁喜艷.淺談小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[A].教育理論研究（第五輯）[C]，2019：1.

[4]任思思.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].黃河之聲，2018（19）：92.

編輯 張佳琪