豐臺(tái)一小高年級(jí)學(xué)生青春期發(fā)育現(xiàn)狀及性教育需求調(diào)研報(bào)告

柴松針 鄧惠雅

摘要：學(xué)校青春期性教育要建立在符合學(xué)生特點(diǎn)、滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)之上。本研究采用問卷調(diào)查的方式，分析了我校高年級(jí)學(xué)生青春期發(fā)育現(xiàn)狀及性教育需求現(xiàn)狀，結(jié)果表明，我校高年級(jí)絕大部分學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入青春期，他們已經(jīng)開始出現(xiàn)青春期發(fā)育的特點(diǎn)。他們最關(guān)注的10項(xiàng)青春期性教育主題主要體現(xiàn)在生理發(fā)育、自我形象、人際關(guān)系等方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；青春期；性教育

一、調(diào)研背景

青春期是一個(gè)人從生理和心理幼稚期走向成熟的時(shí)期，是兒童逐漸長(zhǎng)大為成年人的一個(gè)過渡期。在這個(gè)過程中，性的發(fā)育、變化和成熟是主旋律。世界衛(wèi)生組織（WHO）將青春期的年齡范圍定為10歲～20歲，是少男少女從小學(xué)生到中學(xué)生的成長(zhǎng)期，這是人的一生發(fā)展中的重要階段，對(duì)今后的人生起著打基礎(chǔ)的作用。其中，10-13歲為青春前期，14-16歲為青春中期，17-20歲為青春后期。

近年，青少年被性侵害事件屢見不鮮。全國(guó)婦聯(lián)對(duì)300 多個(gè)兒童性侵害案件的跟蹤則發(fā)現(xiàn)，有68%的案件發(fā)生在熟人中，比例相當(dāng)高。這些案件的頻頻發(fā)生說明了，家長(zhǎng)、教師都沒有形成基本的兒童保護(hù)意識(shí)。性侵害未成年人的案件一再上演，全社會(huì)都在發(fā)問，現(xiàn)實(shí)中我們究竟應(yīng)該采取什么樣的措施來保護(hù)孩子。

原衛(wèi)生部和國(guó)家教委在1993 年印發(fā)《中小學(xué)健康教育基本要求（試行）》辦法，第一次要求在中、小學(xué)校中進(jìn)行青春期教育，并且明確將青春期教育概括為性生理、性心理和性道德教育三個(gè)方面。2000 年，中國(guó)計(jì)生協(xié)與國(guó)際組織合作，在上海、北京、濟(jì)南、廣州、杭州、哈爾濱等14 個(gè)試點(diǎn)地區(qū)開始了為期5 年、旨在改善青少年與未婚青年性與生殖健康狀況的青春期教育。迄今，試點(diǎn)工作取得了明顯成績(jī)。一段時(shí)期以來，我國(guó)教育部門、計(jì)劃生育部門、醫(yī)療衛(wèi)生部門、心理學(xué)界甚至一些民間團(tuán)體和志愿者們都在關(guān)注青少年性教育，一些地方出版了一些具有現(xiàn)代觀念的教材、期刊和科普讀物，把性教育搬進(jìn)了中學(xué)課堂。

2010 年12 月27 日，我國(guó)首家小學(xué)性健康教育基地在北京揭幕，北京市中小學(xué)學(xué)校性教育大綱（草案）也由首都師范大學(xué)編寫并在北京45 所中小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。2012 年，上海理工大學(xué)附屬小學(xué)的《男孩女孩》獲得了全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)。

目前，我校青春期教育體系明顯不夠完善。第一，現(xiàn)有的課堂教育課本涉及青春期教育的基本上只有《衛(wèi)生與健康》教科書，課本內(nèi)容陳舊，主要停留在健康教育的層次上，對(duì)懷孕、性生活等知識(shí)遮遮掩掩。第二，青春期教育的師資隊(duì)伍由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)、受傳統(tǒng)觀念的束縛等因素局限，對(duì)很多青春期性知識(shí)普遍感到難以啟齒，致使教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位。第三，青春期相關(guān)教育的推進(jìn)途徑簡(jiǎn)單地依賴于專題教育，系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)并不常見。

二、調(diào)研目的

為給豐臺(tái)第一小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育、為科學(xué)構(gòu)建豐臺(tái)第一小學(xué)高年級(jí)學(xué)生青春期性教育校本課程提供第一手資料，使本校的性教育建立在現(xiàn)實(shí)需要的基礎(chǔ)上，豐臺(tái)第一小學(xué)開展了六年級(jí)學(xué)生青春期發(fā)育現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)需求研究。

三、調(diào)研方法

本研究采用的是問卷調(diào)查的方法，被試采用不記名方式作答，選擇與自己最相符合的選項(xiàng)。問卷采用的是自編問卷。問卷分為男生問卷和女生問卷兩部分，男生完成男生問卷，女生完成女生問卷。每個(gè)問卷里包括基本信息、生理發(fā)育、與異性關(guān)系、感興趣的教育主題等方面，其中1-4題為調(diào)查對(duì)象的個(gè)人信息，第5-14題為客觀題，統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象對(duì)所列問題的現(xiàn)狀描述或個(gè)人處理方法，第15題為排序題，從出示的28個(gè)主題中選出自己最感興趣的10個(gè)主題，并按照興趣強(qiáng)度進(jìn)行排序。

四、調(diào)研過程

研究采用隨機(jī)整群取樣的方法，選取豐臺(tái)第一小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，共6個(gè)班共計(jì)222人，其中女生101人，男生121人。均為有效問卷。

五、調(diào)研結(jié)果及分析

1. 青春期發(fā)育現(xiàn)狀

本研究調(diào)查了學(xué)生的生理發(fā)育現(xiàn)狀及受教育情況。

關(guān)于自己的身體發(fā)育變化，有88.7%的學(xué)生表示自己的身體已經(jīng)產(chǎn)生發(fā)育變化。其中99名女生中有96%的學(xué)生已經(jīng)有發(fā)育變化，而122名男生中有83.5%的學(xué)生已經(jīng)有發(fā)育變化。說明絕大部分的六年級(jí)同學(xué)已經(jīng)開始進(jìn)入青春期，而且女生比男生更早、更快進(jìn)入青春期。

關(guān)于家長(zhǎng)是否和自己交流過青春期身體、心理發(fā)育情況，有60.2%的學(xué)生表示家長(zhǎng)已經(jīng)和其交流過，其中99名女生中占有82.8%，122名男生中占有41.8%。說明有一半多的學(xué)生家長(zhǎng)和其交流發(fā)育情況，其中和女生交流較多，而和男生交流較少。說明盡管女生比男生更早地進(jìn)入青春期，但是六年級(jí)的大部分男生也已經(jīng)開始進(jìn)入青春期，而關(guān)于青春期的教育家庭提供的支持卻較少，相對(duì)于女生，男生更需要進(jìn)行青春期性教育內(nèi)容。

關(guān)于是否希望在課堂上多學(xué)習(xí)一些青春期發(fā)育的知識(shí)，有66.5%的學(xué)生表示希望在課堂上多學(xué)習(xí)，其中99名女生中希望在課堂上學(xué)習(xí)的占有65.7%，122名男生中希望在課堂上學(xué)習(xí)的占有67.2%。說明大部分同學(xué)都希望能夠在課堂上學(xué)習(xí)青春期的相關(guān)知識(shí)，但是也有部分同學(xué)沒有便顯出明確的歡迎的態(tài)度。

在遇到青春期身體發(fā)育帶來的困擾時(shí)，男生最傾向的求助對(duì)象分別是：爸爸、媽媽、網(wǎng)絡(luò)，而女生最傾向的求助對(duì)象分別是：媽媽、好朋友、網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生對(duì)自己的身體發(fā)育的滿意度調(diào)查說明，約66%的學(xué)生對(duì)自己的身體發(fā)育滿意，而近34%的學(xué)生對(duì)自己的身體發(fā)育不滿意。說明盡管大部分學(xué)生沒有由身體發(fā)育帶來的體相煩惱，但是很多同學(xué)已經(jīng)開始關(guān)注到自己的身體發(fā)育并且對(duì)此有憂慮情緒。

對(duì)于自己是否喜歡過一位女孩子/男孩子，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：58.3%的女生和66.4%的男生都有過自己喜歡的異性對(duì)象。在有喜歡的男孩子/女孩子的學(xué)生里面，約55%的男生用正常交往的方式處理異性關(guān)系，而約60.7%的女生用正常交往的方式處理異性關(guān)系，相對(duì)于男生而言，女生更容易向家長(zhǎng)或老師求助。這說明很多同學(xué)在進(jìn)入青春期后開始對(duì)異性感興趣，大部分同學(xué)能夠用正確的方式處理與異性的關(guān)系，但是少部分同學(xué)會(huì)用不合理的方式處理和異性的關(guān)系。

與異性相處的煩惱，女生更傾向于向媽媽、老師傾訴，而男生傾向于向媽媽傾訴或者藏在自己心里，相對(duì)于女生，男生更傾向于向爸爸傾訴。

女生最主要的性知識(shí)主要來源是學(xué)校教育和家庭教育，而男生最主要的性知識(shí)來源主要是學(xué)校教育和同伴，而這和前面的調(diào)查數(shù)據(jù)“家長(zhǎng)較少和男生交流青春期發(fā)育情況”相吻合。同時(shí)，男生和女生獲取性知識(shí)的途徑都是多樣化的。

在關(guān)于如何看待“性”這個(gè)問題，91.8%的男生認(rèn)為“性是人類正常的生理和心理需要”，“與人類生命的延續(xù)有密切關(guān)系”，“是傳播愛的形式，構(gòu)建幸福家庭的責(zé)任”，9.2%的男生認(rèn)為“性是骯臟的事情?！倍?4.8%的女生認(rèn)為“性是人類正常的生理和心理需要”，“與人類生命的延續(xù)有密切關(guān)系”，“是傳播愛的形式，構(gòu)建幸福家庭的責(zé)任”，而15.2%的女生認(rèn)為“性是骯臟的事情?！闭f明絕大部分學(xué)生能夠用科學(xué)的態(tài)度看待“性”，而少部分學(xué)生用排斥的心態(tài)看待“性”。因此，在青春期性教育的過程中，要用合適的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生正確、科學(xué)地看待“性”。

2. 性教育需求現(xiàn)狀

本研究調(diào)查高年級(jí)學(xué)生對(duì)所列舉的青春期問題的關(guān)注情況，統(tǒng)計(jì)每個(gè)主題的被選擇情況，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)包括頻數(shù)和占總體的百分比。

結(jié)果表明，高年級(jí)學(xué)生較關(guān)心的10個(gè)青春期主題包括：“與長(zhǎng)輩和諧相處”、“如何做一個(gè)有魅力的人”、“友誼與愛情”、“如何調(diào)節(jié)情緒”、“青春期的心理變化”、“青春期的身體發(fā)育”、“異性交往的技巧”、“青春痘的煩惱”、“青春期變化的煩惱和應(yīng)對(duì)”；而他們關(guān)注度較低的10個(gè)青春期主題是：“性與愛情”、“生殖與避孕”、“性器官發(fā)育”、“性別煩惱”、“戀愛與婚姻”、“性沖動(dòng)煩惱”、“性犯罪的防范”、“性傷害后怎么辦”、“過早性行為的傷害”、“被拒絕的心理調(diào)適”。而其他主題，比如“男孩與女孩的心理差異”、“異性交往的態(tài)度和尺度”、“青春期的 逆反心理”、“艾滋病”、“自慰問題”、“正確的戀愛觀”沒有成為他們最關(guān)心的主題，同時(shí)也不屬于關(guān)注度較低主題。

六、啟示與建議

1.青春期性教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

絕大多數(shù)的六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入青春期，很多學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的青春期心理特點(diǎn)，比如出現(xiàn)體相煩惱、關(guān)注異性等，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期生理發(fā)育越來越明顯，會(huì)有越來越多的學(xué)生面對(duì)由于青春期發(fā)育帶來的問題和煩惱，并且大部分希望在學(xué)校接受有關(guān)青春期的教育。因此學(xué)校教育要承擔(dān)起青春期教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育。

2. 按需設(shè)置青春期性教育內(nèi)容

青春期性教育的內(nèi)容很多，但是對(duì)于處于青春期初期的六年級(jí)學(xué)生而言，他們有自己最關(guān)注的主題，主要表現(xiàn)在有身體發(fā)育、心理變化而帶來的生理變化、人際關(guān)系處理、自我形象提高等方面。而他們關(guān)注度較低的大部分是與“性”相關(guān)的內(nèi)容。因此在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生最感興趣的主題，在實(shí)施教學(xué)時(shí)進(jìn)行主題的取舍和整體構(gòu)建。

3. 進(jìn)行青春期性教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍。

調(diào)查表明，雖然65%的學(xué)生希望在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，但是還有一部分同學(xué)并沒有積極的態(tài)度。青春期性教育對(duì)學(xué)生來說是比較敏感的話題，很多學(xué)生雖關(guān)心、感興趣此話題，卻羞于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是個(gè)別同學(xué)強(qiáng)烈的負(fù)面態(tài)度表達(dá)非常容易影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在進(jìn)行青春期性教育內(nèi)容時(shí)，要求教師要本著理解、開放、科學(xué)的態(tài)度營(yíng)造溫馨的、安全的課堂氛圍，幫助學(xué)生建立科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。良好的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)會(huì)促使青春期性教育內(nèi)容的順利進(jìn)行。

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