柴松針 鄧惠雅
摘要:學(xué)校青春期性教育要建立在符合學(xué)生特點(diǎn)、滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)之上。本研究采用問卷調(diào)查的方式,分析了我校高年級(jí)學(xué)生青春期發(fā)育現(xiàn)狀及性教育需求現(xiàn)狀,結(jié)果表明,我校高年級(jí)絕大部分學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入青春期,他們已經(jīng)開始出現(xiàn)青春期發(fā)育的特點(diǎn)。他們最關(guān)注的10項(xiàng)青春期性教育主題主要體現(xiàn)在生理發(fā)育、自我形象、人際關(guān)系等方面。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);青春期;性教育
一、調(diào)研背景
青春期是一個(gè)人從生理和心理幼稚期走向成熟的時(shí)期,是兒童逐漸長(zhǎng)大為成年人的一個(gè)過渡期。在這個(gè)過程中,性的發(fā)育、變化和成熟是主旋律。世界衛(wèi)生組織(WHO)將青春期的年齡范圍定為10歲~20歲,是少男少女從小學(xué)生到中學(xué)生的成長(zhǎng)期,這是人的一生發(fā)展中的重要階段,對(duì)今后的人生起著打基礎(chǔ)的作用。其中,10-13歲為青春前期,14-16歲為青春中期,17-20歲為青春后期。
近年,青少年被性侵害事件屢見不鮮。全國(guó)婦聯(lián)對(duì)300 多個(gè)兒童性侵害案件的跟蹤則發(fā)現(xiàn),有68%的案件發(fā)生在熟人中,比例相當(dāng)高。這些案件的頻頻發(fā)生說明了,家長(zhǎng)、教師都沒有形成基本的兒童保護(hù)意識(shí)。性侵害未成年人的案件一再上演,全社會(huì)都在發(fā)問,現(xiàn)實(shí)中我們究竟應(yīng)該采取什么樣的措施來保護(hù)孩子。
原衛(wèi)生部和國(guó)家教委在1993 年印發(fā)《中小學(xué)健康教育基本要求(試行)》辦法,第一次要求在中、小學(xué)校中進(jìn)行青春期教育,并且明確將青春期教育概括為性生理、性心理和性道德教育三個(gè)方面。2000 年,中國(guó)計(jì)生協(xié)與國(guó)際組織合作,在上海、北京、濟(jì)南、廣州、杭州、哈爾濱等14 個(gè)試點(diǎn)地區(qū)開始了為期5 年、旨在改善青少年與未婚青年性與生殖健康狀況的青春期教育。迄今,試點(diǎn)工作取得了明顯成績(jī)。一段時(shí)期以來,我國(guó)教育部門、計(jì)劃生育部門、醫(yī)療衛(wèi)生部門、心理學(xué)界甚至一些民間團(tuán)體和志愿者們都在關(guān)注青少年性教育,一些地方出版了一些具有現(xiàn)代觀念的教材、期刊和科普讀物,把性教育搬進(jìn)了中學(xué)課堂。
2010 年12 月27 日,我國(guó)首家小學(xué)性健康教育基地在北京揭幕,北京市中小學(xué)學(xué)校性教育大綱(草案)也由首都師范大學(xué)編寫并在北京45 所中小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。2012 年,上海理工大學(xué)附屬小學(xué)的《男孩女孩》獲得了全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)。
目前,我校青春期教育體系明顯不夠完善。第一,現(xiàn)有的課堂教育課本涉及青春期教育的基本上只有《衛(wèi)生與健康》教科書,課本內(nèi)容陳舊,主要停留在健康教育的層次上,對(duì)懷孕、性生活等知識(shí)遮遮掩掩。第二,青春期教育的師資隊(duì)伍由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)、受傳統(tǒng)觀念的束縛等因素局限,對(duì)很多青春期性知識(shí)普遍感到難以啟齒,致使教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位。第三,青春期相關(guān)教育的推進(jìn)途徑簡(jiǎn)單地依賴于專題教育,系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)并不常見。
二、調(diào)研目的
為給豐臺(tái)第一小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育、為科學(xué)構(gòu)建豐臺(tái)第一小學(xué)高年級(jí)學(xué)生青春期性教育校本課程提供第一手資料,使本校的性教育建立在現(xiàn)實(shí)需要的基礎(chǔ)上,豐臺(tái)第一小學(xué)開展了六年級(jí)學(xué)生青春期發(fā)育現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)需求研究。
三、調(diào)研方法
本研究采用的是問卷調(diào)查的方法,被試采用不記名方式作答,選擇與自己最相符合的選項(xiàng)。問卷采用的是自編問卷。問卷分為男生問卷和女生問卷兩部分,男生完成男生問卷,女生完成女生問卷。每個(gè)問卷里包括基本信息、生理發(fā)育、與異性關(guān)系、感興趣的教育主題等方面,其中1-4題為調(diào)查對(duì)象的個(gè)人信息,第5-14題為客觀題,統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象對(duì)所列問題的現(xiàn)狀描述或個(gè)人處理方法,第15題為排序題,從出示的28個(gè)主題中選出自己最感興趣的10個(gè)主題,并按照興趣強(qiáng)度進(jìn)行排序。
四、調(diào)研過程
研究采用隨機(jī)整群取樣的方法,選取豐臺(tái)第一小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,共6個(gè)班共計(jì)222人,其中女生101人,男生121人。均為有效問卷。
五、調(diào)研結(jié)果及分析
1. 青春期發(fā)育現(xiàn)狀
本研究調(diào)查了學(xué)生的生理發(fā)育現(xiàn)狀及受教育情況。
關(guān)于自己的身體發(fā)育變化,有88.7%的學(xué)生表示自己的身體已經(jīng)產(chǎn)生發(fā)育變化。其中99名女生中有96%的學(xué)生已經(jīng)有發(fā)育變化,而122名男生中有83.5%的學(xué)生已經(jīng)有發(fā)育變化。說明絕大部分的六年級(jí)同學(xué)已經(jīng)開始進(jìn)入青春期,而且女生比男生更早、更快進(jìn)入青春期。
關(guān)于家長(zhǎng)是否和自己交流過青春期身體、心理發(fā)育情況,有60.2%的學(xué)生表示家長(zhǎng)已經(jīng)和其交流過,其中99名女生中占有82.8%,122名男生中占有41.8%。說明有一半多的學(xué)生家長(zhǎng)和其交流發(fā)育情況,其中和女生交流較多,而和男生交流較少。說明盡管女生比男生更早地進(jìn)入青春期,但是六年級(jí)的大部分男生也已經(jīng)開始進(jìn)入青春期,而關(guān)于青春期的教育家庭提供的支持卻較少,相對(duì)于女生,男生更需要進(jìn)行青春期性教育內(nèi)容。
關(guān)于是否希望在課堂上多學(xué)習(xí)一些青春期發(fā)育的知識(shí),有66.5%的學(xué)生表示希望在課堂上多學(xué)習(xí),其中99名女生中希望在課堂上學(xué)習(xí)的占有65.7%,122名男生中希望在課堂上學(xué)習(xí)的占有67.2%。說明大部分同學(xué)都希望能夠在課堂上學(xué)習(xí)青春期的相關(guān)知識(shí),但是也有部分同學(xué)沒有便顯出明確的歡迎的態(tài)度。
在遇到青春期身體發(fā)育帶來的困擾時(shí),男生最傾向的求助對(duì)象分別是:爸爸、媽媽、網(wǎng)絡(luò),而女生最傾向的求助對(duì)象分別是:媽媽、好朋友、網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)生對(duì)自己的身體發(fā)育的滿意度調(diào)查說明,約66%的學(xué)生對(duì)自己的身體發(fā)育滿意,而近34%的學(xué)生對(duì)自己的身體發(fā)育不滿意。說明盡管大部分學(xué)生沒有由身體發(fā)育帶來的體相煩惱,但是很多同學(xué)已經(jīng)開始關(guān)注到自己的身體發(fā)育并且對(duì)此有憂慮情緒。
對(duì)于自己是否喜歡過一位女孩子/男孩子,調(diào)查發(fā)現(xiàn):58.3%的女生和66.4%的男生都有過自己喜歡的異性對(duì)象。在有喜歡的男孩子/女孩子的學(xué)生里面,約55%的男生用正常交往的方式處理異性關(guān)系,而約60.7%的女生用正常交往的方式處理異性關(guān)系,相對(duì)于男生而言,女生更容易向家長(zhǎng)或老師求助。這說明很多同學(xué)在進(jìn)入青春期后開始對(duì)異性感興趣,大部分同學(xué)能夠用正確的方式處理與異性的關(guān)系,但是少部分同學(xué)會(huì)用不合理的方式處理和異性的關(guān)系。
與異性相處的煩惱,女生更傾向于向媽媽、老師傾訴,而男生傾向于向媽媽傾訴或者藏在自己心里,相對(duì)于女生,男生更傾向于向爸爸傾訴。
女生最主要的性知識(shí)主要來源是學(xué)校教育和家庭教育,而男生最主要的性知識(shí)來源主要是學(xué)校教育和同伴,而這和前面的調(diào)查數(shù)據(jù)“家長(zhǎng)較少和男生交流青春期發(fā)育情況”相吻合。同時(shí),男生和女生獲取性知識(shí)的途徑都是多樣化的。
在關(guān)于如何看待“性”這個(gè)問題,91.8%的男生認(rèn)為“性是人類正常的生理和心理需要”,“與人類生命的延續(xù)有密切關(guān)系”,“是傳播愛的形式,構(gòu)建幸福家庭的責(zé)任”,9.2%的男生認(rèn)為“性是骯臟的事情?!倍?4.8%的女生認(rèn)為“性是人類正常的生理和心理需要”,“與人類生命的延續(xù)有密切關(guān)系”,“是傳播愛的形式,構(gòu)建幸福家庭的責(zé)任”,而15.2%的女生認(rèn)為“性是骯臟的事情?!闭f明絕大部分學(xué)生能夠用科學(xué)的態(tài)度看待“性”,而少部分學(xué)生用排斥的心態(tài)看待“性”。因此,在青春期性教育的過程中,要用合適的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生正確、科學(xué)地看待“性”。
2. 性教育需求現(xiàn)狀
本研究調(diào)查高年級(jí)學(xué)生對(duì)所列舉的青春期問題的關(guān)注情況,統(tǒng)計(jì)每個(gè)主題的被選擇情況,統(tǒng)計(jì)指標(biāo)包括頻數(shù)和占總體的百分比。
結(jié)果表明,高年級(jí)學(xué)生較關(guān)心的10個(gè)青春期主題包括:“與長(zhǎng)輩和諧相處”、“如何做一個(gè)有魅力的人”、“友誼與愛情”、“如何調(diào)節(jié)情緒”、“青春期的心理變化”、“青春期的身體發(fā)育”、“異性交往的技巧”、“青春痘的煩惱”、“青春期變化的煩惱和應(yīng)對(duì)”;而他們關(guān)注度較低的10個(gè)青春期主題是:“性與愛情”、“生殖與避孕”、“性器官發(fā)育”、“性別煩惱”、“戀愛與婚姻”、“性沖動(dòng)煩惱”、“性犯罪的防范”、“性傷害后怎么辦”、“過早性行為的傷害”、“被拒絕的心理調(diào)適”。而其他主題,比如“男孩與女孩的心理差異”、“異性交往的態(tài)度和尺度”、“青春期的 逆反心理”、“艾滋病”、“自慰問題”、“正確的戀愛觀”沒有成為他們最關(guān)心的主題,同時(shí)也不屬于關(guān)注度較低主題。
六、啟示與建議
1.青春期性教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。
絕大多數(shù)的六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入青春期,很多學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的青春期心理特點(diǎn),比如出現(xiàn)體相煩惱、關(guān)注異性等,而且隨著年齡的增長(zhǎng),青春期生理發(fā)育越來越明顯,會(huì)有越來越多的學(xué)生面對(duì)由于青春期發(fā)育帶來的問題和煩惱,并且大部分希望在學(xué)校接受有關(guān)青春期的教育。因此學(xué)校教育要承擔(dān)起青春期教育的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育。
2. 按需設(shè)置青春期性教育內(nèi)容
青春期性教育的內(nèi)容很多,但是對(duì)于處于青春期初期的六年級(jí)學(xué)生而言,他們有自己最關(guān)注的主題,主要表現(xiàn)在有身體發(fā)育、心理變化而帶來的生理變化、人際關(guān)系處理、自我形象提高等方面。而他們關(guān)注度較低的大部分是與“性”相關(guān)的內(nèi)容。因此在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí),要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生最感興趣的主題,在實(shí)施教學(xué)時(shí)進(jìn)行主題的取舍和整體構(gòu)建。
3. 進(jìn)行青春期性教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍。
調(diào)查表明,雖然65%的學(xué)生希望在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),但是還有一部分同學(xué)并沒有積極的態(tài)度。青春期性教育對(duì)學(xué)生來說是比較敏感的話題,很多學(xué)生雖關(guān)心、感興趣此話題,卻羞于參與學(xué)習(xí)活動(dòng),尤其是個(gè)別同學(xué)強(qiáng)烈的負(fù)面態(tài)度表達(dá)非常容易影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。因此,在進(jìn)行青春期性教育內(nèi)容時(shí),要求教師要本著理解、開放、科學(xué)的態(tài)度營(yíng)造溫馨的、安全的課堂氛圍,幫助學(xué)生建立科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。良好的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)會(huì)促使青春期性教育內(nèi)容的順利進(jìn)行。
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